苏教版小学语文四年级(下册)教材分析.doc

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1、苏教版小学语文四年级（下册）教材分析（上）一、教材编排本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册共安排了7个单元。每单元安排“习作”1篇，共7篇；安排“练习”1个，共7个。1、关于培养良好的行为习惯本册教材安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含了对教育对象无微不至的人文关怀。2、关于课文本册教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是倡导创新，教

2、给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。本册课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。插图有助于学生理解课

3、文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。3、关于习作语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作

4、教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在这个总体目标下，课标在前一个学段习作训练的基础上，根据小学34年级（第二学段）学生的年龄特点和认知规律，提出了如下新的要求：（1）能留心周围的事物，乐于书面表达交流。（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。（3）学会写留言条、请假条，学写书信。（4）能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。具体内容是：（1）写关于班级春游活动的建议；（2）推荐雏鹰奖章获得者；（3）写自己在生活中的新发现；（4）谈谈对热点话题的看法，再写下来；（5）写一两种植物；（6）参加讨论活动，然后写一篇

5、文章；（7）记一次体验活动。4、关于练习全册教材共安排综合练习7个。每个单元练习以综合性为主，包括字词句练习、读读背背、写好钢笔字、口语交际以及学写毛笔字等，各项内容既相对独立，又自成系列，旨在丰富学生的语言积累，培养和提高他们的口语交际能力，领会汉字的间架结构及笔画特点，进一步把字写得端正好看。二、努力提高学生的阅读能力从语文课程标准关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段比第二学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。

6、要充分用好教材，从如下方面入手提高学生的阅读能力：1、抓理解能力的提高。教材中第6课最佳路径：“4.格罗培斯的迪尼斯乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”第13课第一次抱母亲：“4.母亲竟然这么轻，我心里为什么很难过？联系上下文谈谈你的理解。”第24课黄河的主人：“默读课文，说说课文中黄河的主人是谁？为什么说他是黄河的主人？”。教材从不同的角度引导学生阅读理解课文内容，既培养了学生的阅读能力，又教给了学生瞻前顾后、抓住联系、整体把握等阅读方法，充分抓住这些训练点能帮助学生培养良好的阅读习惯。2、抓概括能力的提高。如果说阅读理解是引导学生把书“读厚”的话，那么阅读

7、概括就是引导学生把书“读薄”。学生能把书“读厚”，这是十分重要的阅读能力；而能把书“读薄”，也是必备的阅读能力之一。因为阅读不能把书“读厚”，就会味同嚼蜡，兴趣索然；而不能把书“读薄”，阅读就如同一团乱麻，不得要领。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些认识，应该加强四年级学生概括能力的培养。教材中第7课人类的老师：“4.说说第3、4、5各自然段的主要内容。”第21课云雀的心愿：“5.为什么说森林实在是太重要了？先有条理地说说，再写下来。”这些既引导学生进行概括重点段落的训练，又

8、训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。 3、抓自学能力的提高。教材中三顾茅庐等课后安排的查字典解释词语中“带点字的意思”的训练；再如人类的老师宋庆龄故居的樟树等课后安排的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的意义”，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。这些项目都训练到位的话，定能提高学生的自学能力。三、注重读写训练的有机结合阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单

9、元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。那么，如何寻找读写结合的切入点呢？我将教材中已经安排的，练习册中出现的和自己归纳的整理如下，希望对大家的教学有所帮助。培养良好的学习习惯8学习了“坚持写日记”的习惯，如何进行巩固呢？让每位学生每天都写日记，教师再批改反馈，显然不太可能。教师可以在班级里开展“写循环日记”的活动，分组pk，每组一本日记本，每人写一天，既可相互学习，又能做到坚持，小组竞赛也能起到积极促进的

10、作用。1、我们去植树（1）你们学校一定栽种了不少树木，请选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面写一段话，然后制作成植物名片挂在树上，好吗？（2）以“树木自述”的形式，说说植树有哪些好处？（3）我国的植树节定于3月12日，请你调查它的来历、意义等，用简洁的语言写下来。（4）班级将开展“植树造林，绿化祖国”中队主题会，请你为主持人写一段“开场白”。2、第一朵杏花（1）学习课文第6自然段的句式，进行仿写：春风吹（ ），吹（ ），吹（ ），吹（ ）。（2）学习课文25自然段提示语的写法，联系上下文，给课文914自然段的人物对话加上提示语。（3）学了课文，你对竺可桢爷爷有哪些了解呢

11、？请你写一段话，向人们介绍一下。3、燕子（1）仿照课文第1自然段的写法，从部分到整体，抓住外形特征用一两句话来介绍一种你熟悉的小动物。（2）仿照课文第2自然段的总分写法，介绍一处景物。（3）仿照课文第3自然段的写法，描写几个连续的动作。（4）“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”燕子会谱出什么样的歌呢？试着写一段歌词。 4、古诗两首（1）你能找到带有“春”字的成语、古诗句吗？看谁写得多！（2）请写一段话描写春天的景色，至少要用上两句与春天有关的古诗句。练习1（1）观察书上插图写一段话，用上拟人的方法把太阳、闹钟、小鸟写得更生动。（2）你觉得班里同学谁适合担任什么班委呢？写一封推荐信或自荐信

12、。5、苹果里的五角星（1）你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？说说你的感受。（2）在我们日常学习和生活中还有“换一种切苹果的方法”这样的现象吗？请举例说明。6、最佳路径（1）同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计吗？至少写三个理由。（如果学生语言表达能力较好，可改为按照示例写“颁奖词”。）（2）学了课文，你对格罗培斯什么了解呢？请为他设计一张名片。 （3）你觉得格罗培斯的路径设计和法国南部农民卖葡萄有什么联系？在生活中，你发现了这样的“最佳路径” 吗？请举例说明。（4）为文中葡萄园发生的故事，写一段“凡人小语”。（5）以“

13、走进迪尼斯”为主题，介绍你搜集的有关资料。7、人类的“老师”（1） 你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例，仿写一段话。（2） “未来”科学院决定招一批“身怀绝技”的生物来当人类的老师。你还知道哪些生物能当人类的老师？请为你最熟悉的一个动物写一封自荐信，注意写清楚它的独特本领。练习2根据提供的材料续编故事受骗之后。8、三顾茅庐（1）模仿课文第3自然段的景物描写，用 “来到，只见”的句式写一处景色。（尽可能要求用上“几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴”这样的句式，以培养学生概括、准确地把握事物特点的能力，使本项训练与以往的同类练习相区别）（2）通过学习课文，阅读课外书，查找

14、资料，你对刘备和诸葛亮有哪些了解呢？用一段话写下来。9、祁黄羊（1）解狐听到祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做？展开想象，动笔写一写。（2）在我们的身边或新闻中，还能举出这样“做事出以公心”的人或事例吗？简单写一写。10、公仪休拒收礼物（1）如果子明也做了官，在公仪休的影响下，他会如何去做呢？想象一下写下来。（2）回想老师找你或你的同学谈话的情景，想象当时的对话，仿照课文的格式，把这个情景写下来。练习3（1）结合你看过的三国故事，写写这些词语的来历。（任选一个来写）空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒过五关，斩六将 万事俱备，只欠东风（2）你的朋友或是亲人遇到过不顺心的事吗？你是怎样安慰他的

15、？11、永远的白衣战士（1）当叶欣离开人世，换位思考，假如你是她的同事会怎么说，是她的病人会怎么说，或是她的女儿又会怎么说呢？（2）请结合课文内容，给奋战在抗击“非典”第一线的医生、护士写一封短信，表达你的敬佩之情。（3）H1N1流感在全世界范围内流行，你周围有人感染吗？有人恐慌吗？学校做了什么？请你把看到的、想到的写下来。12、“番茄太阳”（1）做一张爱心小卡片送给你周围的人，感染周围的人积极参加献爱心活动，让“番茄太阳”挂在每个人心中。 （2）这篇课文中人物的语言、动作、心理活动都写得很传神。请回家对着爸爸妈妈或对着同学笑一笑，把你观察到的对方的表情、语言、动作写下来，一定很有趣。（3）仿

16、照第6自然段的写法，写写你的同桌或好朋友的外貌。（4）读了这篇体现人间真情的故事后，写一篇读后感。13、第一次抱母亲（1）想想你的母亲平时为你做了什么，然后完成下面的小诗。如果你能注意到押韵，那就更棒了。在我的记忆中，清晨，母亲_ ；晚上，母亲_ ； 当我生病时，母亲_ ；当我伤心时，母亲_ ；当我_时，母亲_ 。（2）采用你喜欢的方式表达对母亲的爱，为母亲做一件你力所能及的事。“给妈妈一个惊喜”，要求看谁做得真诚又有创意，然后再写下一小段日记，把自己的创意和妈妈的欣喜记下来。（3）请用“妈妈的手”或“妈妈的眼睛”为题写一个小片段。14、我不是最弱小的（1）选用下面的词语写一段描述雨景的话。闷

17、热 旷地 雷声大作附近 纤弱 大雨如注（2）你是否也曾伸出过援助之手，保护过、帮助过比你弱小的人或其他东西呢？请写下你的经历。（3）当你见到有人欺负弱小者时，由于种种原因你可能当时无法伸出自己的援助之手，但你的心里一定想了许多。请用一段话写写你当时心中的想法。练习4（1）选用成语，简要介绍叶欣的事迹。（2）讨论制定“班级公约苏教版小学语文四年级下册教材分析（下）一、五七单元教材分析第五单元：由鸟语天鹅的故事生命的壮歌、一篇习作和一个练习组成。本组教材为动物篇，是围绕“合作”这一专题展开的。选编的三篇文学作品，从不同角度抒发了对动物的赞美，抒写了对人生的感悟。本单元，除了安排朗读、背诵、复述课文

18、等常规学习目标外，还安排了三个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是积累课文中的优美词语、精彩句段。教学设计要更多地考虑这些学习重点的落实。第六单元：由沙漠中的绿洲、云雀的心愿、古诗两首、一篇习作和一个练习组成。本组教材为环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育。单元教学难点是：1、理解课文内容，培养学生的环保意识，激发学生热爱大自然，热爱人类家园的情感；2、体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动和形象的语言，与文本展开深层次的对话。第七单元：由爱因斯坦和小女孩、宋庆龄故居的樟树、黄河的主人、一篇习作和一个练习组

19、成。本组教材为国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。本单元作为四下最后一单元，应充分发挥承上启下的重要作用，要注重学生理解能力、概括能力和自学能力的提高，为高年级阅读教学作好铺垫。 二、每课读写结合训练点15、鸟语（1） 仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写写它的样子和叫声。（2） 小作者听到其他鸟的叫声，还会做出怎样的猜想，编织出怎样的故事呢？请你模仿文中的句式写一写。 从_ 的_那里，我_；从_ 的_那里，我_；从_ 的_那里，我_。（3） 请你为“爱鸟周”主题班队会设计一段开场白。（建议放在练习5口语交际学完后进行）16、天鹅

20、的故事（1）课文中一共出现了三次天鹅的叫声，各有什么含义呢？请你试着写写其中的鸟语。（2）天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是其中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请你以一只天鹅的身份进行改写，描绘当时的情景。（3）有人问斯杰潘老人：“您的猎枪在墙上挂了这么多年，为什么不用它去打猎呢？”你一定知道答案，就请你替斯杰潘老人回答一下吧！ （4）你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗？请写下来。17、生命的壮歌（1）学了这一课，你有什么话想说呢？请把你的感受写下来。（2）“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。”他们会想些什么呢？请你写一写。 练习5（

21、1）选择一种你喜欢的事物（如电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、复读机、足球），抓住特点创作一则谜语，做到语言简练，生动形象。（2）选用“读读背背”中的成语写一段话，描写傍晚时分鸟儿归林的场面。（3） “六一”儿童节快要到了，请你根据同学们上报的节目，写一段主持词，包括开场白、串联词和结束语。18、沙漠中的绿洲（1）仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。课文中的词语可供选用。（2）阿联酋人民是怎样精心侍弄这些花草树木的呢？请你照样子写一写。当小花、小草、绿树脸上蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，霎时，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。 当树枝不小心被风折断腰肢时，园林工人

22、 ， 。当 ，园林工人 ， 。（3）请以迪拜导游的身份，为这个美丽而整洁的城市写几句广告语，并做简单的介绍。（4）收集资料，以“沙漠绿色之旅”为题，介绍阿联酋。19、云雀的心愿（1）以“森林实是太重要了！”或“我的环保心愿”为题写一篇小短文。 （2）云雀的心愿续集：第二年春天20、古诗两首（1）你喜欢哪首诗，谈谈原因。（2）想象小儿垂钓这首诗所描绘的情景，将其改编成一则小故事。（注意人物的动作、神态等描写）（3）“路人借问遥招手。怕得鱼惊不应人。”路人有礼貌地询问，而小孩却不理人。展开你的想象，他的心里会想些什么呢？用两三句话写下来。练习6在你的同学或好朋友遇到困难的时候，你是怎样鼓励他（她）

23、的呢？请写下来。21、爱因斯坦和小女孩（1）你觉得爱因斯坦是个伟大的人吗？请你结合课文内容和课外收集的资料，谈谈自己的看法。（2）请你做文中的小女孩，采用日记的形式，把小女孩和爱因斯坦相处的快乐时光记录下来。（友情提醒：注意人物的神态、动作、语言的描写）22、宋庆龄故居的樟树（1）怀着崇敬的心情，来到宋庆龄故居的樟树下，我看到什么，听到什么，想到什么？请你连起来写一段话。（2）收集资料，以“我心中的宋奶奶”为题，向同学们介绍她的故事。（3）你还知道哪些人具有某些植物的品质吗？（如像荷花一样出淤泥而不染，像松树一样坚韧顽强，像梅花一样冰清玉洁）请你结合具体事例写一写。23、黄河的主人（1）读词语，想象画面，再观察课文中的插图，选择几个词语写一段通顺连贯的话。万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 鼓浪前进 水流湍急 提心吊胆 胆战心惊（2）读了课文，我们感受到波涛汹涌、浊浪排空的黄河，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想对可敬可佩的艄公说些什么呢？练习7你的同学或好朋友向你倾诉过烦恼吗？你是怎样帮助他（她）的？请你写下来。