2022年家人的爱作文.doc

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1、家人的爱作文 篇一：小学作文：家人的爱 家人的爱 我家的人都特别爱我，尤其是我妈妈，记得去年的一个冬天的晚上，妈妈为我赶一件“元旦文艺汇演”节目穿的毛衣。织毛衣是一件又累又苦的事，别人要几天才能织好一件毛衣，我妈妈一个晚上就能织出一件毛衣。 第二天，毛衣织好了，美丽极了。我穿着新毛衣参加演出，听到同学们声声赞美，我内心欢乐极了。演出完毕后，我三步并两步走，一口气跑回家，扑在他*的怀里说：“妈妈，你真行!” 还有我爸爸，往常我总觉得妈妈特别爱我的，而爸爸就不一样了，对我总是一副冷冷的面孔，大概对我没有多少感情，前些曰子发生的一件事，让我改变了对爸爸的看法。 事情是如此的：前几天下雨，我在学校没有

2、带雨伞，那时下起了倾盆大雨，我发愁了!心想，家里又没有人，只有爸爸在家，而爸爸却卧病在床，谁能给我送雨伞呢!只见同学一个个都被爸爸妈妈接走了，可谁来接我呢?我的心如火上浇油，焦急不安。这时，雨帘中出现一个熟悉的身影，正蹒跚着向学校奔来。“是爸爸!”爸爸生病了还能给我送雨伞。因而，我感到了爸爸并不是我想象的那样。 后来，我慢慢地感遭到家人的爱，爸妈一样地爱着我! 1篇二：家人的爱(素材) 家人：用主题做本人的标题 1、 zhaoshiqi：做医生的妈妈。“轻点约，轻点！”事实上我对妈妈叫 “轻”，根本是多此一举，换药这点事关于她来说那是小菜一碟，她悄悄的拿着消毒棉签擦拭着我伤口四周剩余的药膏，然

3、后对着光凑近伤口检查，又把头侧个角度，略皱着眉头，离远了些再看。接着镇定的拿起另一根棉签蘸着药膏悄悄均匀涂抹在伤处，还微张着嘴吹了吹气，用爱怜的目光看着我：“疼吗？”“不痛，妈妈的动作好娴熟呀！”“熟能生巧，再说干一行，精一行喽。”她微笑着说。 2、wangshiyi：“口是心非的爱” “好了，作业先不要做了。先来吃饭，喝点黑鱼汤吧！”妈妈轻声说着，我放下手中的笔，向饭桌跑去。“呀，黑鱼汤啊！”说罢，我便拿起筷子给妈妈夹了一块鱼肉，但妈却将鱼肉给了我：“我不喜爱吃鱼，吃个鱼头尝个滋味就行了，你多吃点，补补脑。”妈妈说着夹起鱼头吃起来，特别是一幅享受的模样，我愣了，哪有人只吃鱼头的呀！半晌，我才

4、反响过来，那是爱!“妈妈的口是心非不正是她对我的爱吗？” 2、 wangchenghao: 爸爸的性格绝对不是教科书中描写的平和慈善，深沉如山。性格较为激进的他话语也如命令一般严峻，有时甚至也有些不能接受，但也更为真实。 夜深人静，我还在房间里奋笔疾书，突然房间门被推开，我紧张地一回头，父亲站在门口，对我说：“再提示一遍，字写好。”话音刚落，房门已被关上。作业做完了，我跟爸爸说了声，爸爸说： “我检查一下。”因而随手抽起桌上一本作业，打量了我的字后，说道：“比昨天写得好。”但越往后看，眉头便像我后面的字一般紧锁在了一块，“这是你写出的字吗？挤在一块的，楷不楷，行不行的。这确实是你的态度？”“每

5、个字10遍！”转身，便离开，我只好硬着头皮把它抄完。他看过后，才对我告诫道：“你能写好，为什么不写好。就如做事，能做好，为什么会失误？由于态度，不认真。明白我为什么要这么做吗？”他说完，怕我松懈，补充道：“明天再写不好，每个20遍！” 在爸爸的“强扭下”，我的字特别好了。他的苦心我感悟得透彻。 2）妈妈 在小区的球场里打球时的我，往往没有时间观念。到点了，母亲就回来叫我回家，通常是站在那儿看着我，这时我便大汗漓淋地冲到她面前，她微笑着给我递来水，见我意犹未尽，边说：“你再玩一会，我待会再来叫你。”不久，妈妈再次出现，虽也有点舍不得，也就跟着回家。 从球场到家有段间隔，路上，妈妈便“趁机”聊天：

6、“打得不错吗！那些动作都是那儿学来的，特别酷的喔！一起玩的，都是同学吧，他们也特别厉害?”短短的路程，妈妈说了特别多表扬我的话并提示我一些学习生活上的事情。我“嗯，啊”地附和着，任汗水淌过脸颊滴下来，内心却是以往没有的欣喜和感动。 3、 hanliying 那一冬夜，我额头发烫，晕乎乎地躺在被窝里无助地望着惨白的墙壁。“嘎吱”虚掩着的门被小心翼翼地推开，打破了屋内寂静冷清的气氛。妈妈手拿一个还未削皮的苹果走进来，伸出手摸了摸我不断沁出汗水的微热的额头，“还真有点发烧。”她轻声嘀咕，将我的被往上拉了拉，盖住我的肩膀。随后她坐到我的书桌旁，拿起刀专注细心肠削起苹果，效果皮洪亮的声响不断地回荡在整个

7、房间，一股沁人心脾的苹果香弥漫在这个逐步平和的夜晚。我看到她一手拿着苹果，一手大拇指和食指扣住削皮刀，悄悄的转动苹果核手腕。双眼在台灯下反射出光亮，不经意地照亮我的心田?突然，削果皮的沙沙声戛然而止妈妈把削得毫无瑕疵的光滑的苹果递到我手里。“快吃吧”妈妈神情异常柔和，随后又拿起桌上一点也没有削断的果皮，骄傲的将其展成一条直线，一脸骄傲的看着我。我忍俊不禁，大大地啃下一口苹果。香甜在口中四溢。 有人说：母爱就像苹果那般甘甜滋养，而如今我却觉得不仅仅如此母爱还像那极其光滑的苹果皮，从来没有断过? 4、 panxuewen：“鱼刺中的爱” 餐桌前，一根可恶的鱼刺卡在了我的喉咙里，上不上下不下的，让我

8、难受得直作呕，咽一剂口水十分困难，生怕割破喉咙，这下可急坏了一旁的妈妈。 妈妈使出浑身的解术，急得团团转，倒了一杯醋，赶忙递给我，我本想征询喝醋干嘛？但难受得难以启齿。“喝醋能软化那根刺，好点吗？”她边说边安抚着我的后背。我摇摇头，妈妈盛了几口饭，“吞饭团，咽下去。”吞了几口饭，果然没事了。妈妈紧锁的眉头也随之舒展开了。“下次吃鱼可要留意啊！”从妈妈的焦急中我看到了爱。 5、 zhangyiqing:隔代亲的黑芝麻糊 中秋节会老家看外公外婆。刚进门就闻到一股芝麻香，只见外婆捧着一只碗，变搅边吹，笑眯眯地走过来：“上次你回来，看见你有两根白头发了，我就给你磨了黑芝麻粉。”芝麻粉加了白糖和水，黑色

9、中搀和白黄，静卧在白底兰花瓷小碗中，煞是好看。“尝尝看！”外婆热切的望着我，“我还加了核桃，补补脑子更好吃。”浅尝一口，浓香醇厚的芝麻味沁人心脾。我的眼前便出现出每日清晨，第一缕阳光照进窗子，一位老人面带微笑，思念着本人的小孙女，左手扶着石碗，右手握着石棒，细细打磨石碗中的芝麻，动作娴熟而轻巧，大概又饱含了柔情。眼睛里是长长的思念和淡淡的落寞，却又有些欣喜。待芝麻磨得如心一般的细致便收拢来，望着日历盼星星盼月亮地把她的小孙女盼回来，给她递上这一碗芝麻糊。篇三：家人的爱 小诗导入，提示课题 师：上课前老师先给大家朗读一个小朋友写给妈妈的诗，细心听：一句悄悄的征询候，一声暖暖的叮咛，一顿可口的饭菜

10、，一件平和的毛衣，一个紧紧的拥抱，点点滴滴记心头。这些都是什么？听出来了么？感遭到什么？（伴着轻音乐） 生：是关怀、是爱? 师：是啊，心有灵犀一点通， 你们都听出来了。今天我们就来感受体会 家人的爱 。 板书课题齐读。 谁来介绍介绍你都有哪些家人？ （意图：以一首小为切入点导入，利用简单质朴的语言引导学生说出本次的课题和主旨，让小孩细细品味这些日常所发生的简单的小事，先对家人的爱有了初步的感受和理解。） 活动二 回忆成长经历 ，感受“爱” 1、回忆本人成长的经历，说说家人给你的爱。 师：是啊，这些都是我们的家人。昨天老师让你们找一找家人关怀你的照片或者送给你的礼物都带来了么？我们先在小组里分享

11、一下这些照片和礼物背后的故事。 （在学生发言的过程中，老师针对学生讲述的不同事情，引导学生在欢乐光阴中感受家人给予本人的爱：如在一起出去玩耍时，感遭到家人的照顾与保护；如在全家为小孩过生日的时候，感遭到全家的希望与爱?） （设计意图：利用同学们带来的小物品，创设出引导学生进入回忆的情境，让小孩本人说出物品背后的故事，物品的意义，通过学生本人的阐述更能触动他们的心弦，老师再说出物品包含的爱意，进展点睛，更能让小孩通过本人的回忆，阐述，而真正受益。） 活动三 联络生活实际，体验“爱” 1、观察图片 过渡：是啊，一张小小的照片、一份贴心的礼物都浸透着家人浓浓的爱，请同学们打开书本第4页，细心看看这四

12、幅图，说说家人从哪些方面关怀这些小朋友？请看大屏幕。 出示图：先说说青青的妈妈如何关怀青青的？ 生1：我看到了妈妈的爱，由于下雨天天特别凉妈妈还冒着雨给我带来衣服。师：这是从哪个方面关怀青青呀？（板书：关怀健康） 接下来说说这幅图，留意看图上父子俩在说什么？ 生2：在我畏难的时候，是爸爸的鼓舞让我坚持下去。 师：正是有了爸爸的鼓舞，才培养了你坚强的意志。（板书：锻炼意志） 生3：跟妈妈出去总能学到新知识。 师：说得好，在看花的过程中，我们学到许多?（板书：教给知识） 小结：是啊，家人不仅无微不至地关怀我们的身体健康，还教会我们做人，获得知识，他们真是操碎了心。 2、完成小调查、展示 师：老师想

13、理解一下在生活中，你的家人曾经为你做过什么？抽屉里有张调查表， 小组长汇报调查情况 “爱”的体验（一） 师：家人为我们做的事情可真多呀！如此吧！我们再来体会体会让妈妈洗脸的感受。老师来当妈妈，谁来当宝贝？（师生情境表演） 征询全体学生：谁来说说你看到了什么？ 采访扮演者被洗脸的感受。 师：宝贝你也说说，洗完脸感受如何样？ 妈妈给我洗得特别温馨，水不冷也不会太烫，特别爽。 总结：听出来了么？这确实是妈妈的爱，这确实是家人的爱。 “爱”的体验（二） 看视频谈感受并体验艰苦 师：是呀，生活中家人为我们付出的爱看起来特别一般，但是小孩们，你们明白吗?这点点滴滴的爱是要付出代价的！我们来看看！ 伴着音频

14、背景，内容画面出示一组妈妈辛苦付出的照片！（接学步画面）为了我们健康成长，家人付出多少爱呀！这些爱中有汗水、有泪水我们一起来体验体验家长教我们学步的辛苦吧！ 1、请一名学生扶着布娃娃体验家长教我们学步的辛苦。（老师旁边创设情境） 2、体验者谈感受后，全体学生弯腰弓背计时体验。 总结：小孩们，不到一分钟你们就累了，那宝宝学会走路只需一分钟么？一分钟够不够？生答：不够。是啊，有多少个一分钟、有多少个日日夜夜，我们数也数不清。 （设计意图：通过小调查的方式，让小孩在填写调查表的过程，明白父母原来是这么细心和贴心肠照顾着他们，调查的数据更是具有特别强的说服力。接着通过实践父母协助我们的小事，来感同身受

15、父母为了我们付出的艰苦，直截了当升华主题，让小孩再次地感受体验到父母无私的付出。） 活动四 生活情景再现，辨析“爱” 辨析一 师：我们成长中的每一步都离不开家人的爱，但是我们最需要什么样的爱呢？我们到敏敏小朋友家看看吧？ 1、画外音：我们最需要什么样的爱 师：谁来说说敏敏最需要哪一种爱呢？ 小结：事实上奶奶和爸爸都爱敏敏，只是我们更需要爸爸的这种爱，由于这种爱能让我们更独立更快成长，学会本人的事情本人做。 辨析二 1、画外音：爸爸妈妈不要我了么（离家住校的不解） 师：这个小同学的说法对么？谁来劝说她？ 小结：说得有道理！家人为你们制造了良好的学习环境，让你们学到更多的知识更快地独立成长，这是家

16、人最好的爱、最深的爱! （设计意图：结合教学内容，并以生活和四周的真实内容为原型，制造情景让小孩设身处地的感受，并对情景进展辨析，揣摩，理解，通过这个辩证的过程，最终能到达让小孩更深化地明白家人的爱有特别多种表达方式。） 活动五 用本人的方式，报答“爱” 总结过渡：小孩们，原来家人的爱有特别多种表达方式，你明白么？在这个世界上还有一种更深沉的爱！ 请看一个真实的故事！播放故事天亮了（故事讲述的是02年“五一”长假，一高空缆车出事，车中仅有一名五岁小孩幸存。在灾难降临时，一对夫妻高高地用双手托着了他五岁的小孩，把生的希望给了本人的儿子，而夫妻俩双双遇难了。） 师：小孩们，是谁保住了这个小孩的生命

17、？ 生：他的爸爸妈妈 师：是啊，是他的爸爸妈妈用生命，用全部的爱给了这个小孩新的生命，父母对我们的爱是多么的伟大。小孩们，如今此刻你是不是也想起了家人关怀关爱你的点点滴滴呢？千言万语也不能表达我们内心的感谢,请拿出感恩孝心卡把你最想说的话写下来吧！（播放背景音乐感恩的心）老师巡视选择代表。 请2-3个学生读感恩卡 2、朗读小诗表达感谢 师：如今让我们共同朗读一首诗家人的爱来表达我们内心的感谢吧！ （设计意图：按照学生喜爱听故事的特点，结合教材内容，选用了一个真实感人的故事天亮了，震撼着学生的心灵，让学生充分感遭到了父母爱的力量，爱的伟大。同时通过制造感恩卡、朗读小诗这些充满浓浓的亲情的活动的开

18、展，进一步激发了学生爱的情感，使学生感谢、报答家人的爱由心而发。） 3、将感恩卡化作行动 全文总结：同学们，这确实是家人的爱，正是由于有了家人无私的爱，我们才能健康成长；正是由于有了家人辛勤的养育，我们才能欢乐生活。让我们用实际行动去报答家人的爱吧！这周末回家立即行动起来，当个贴心的小宝贝，请家人给你们打打分。（设计意图： 品德课要坚持知、情、意、行统一的原那么，为防止课内激情课外抛的现象，特别设计了课外活动延伸这个环节。） 板书设计 家人的爱 关怀健康 锻炼意志? 设计说明 在教学中，我按照品德与社会课程标准，按照学生原有的生活经历，以体验式活动为主线，设计了“小诗导入，提示课题；回忆成长经历 ，感受爱； 联络生活实际，体验爱；生活情景再现，辨析爱；用本人的方式，报答爱”五个主题活动。先感受，后体验，最后明理。