峰峪k中学“探究式五步导学”课堂教学模式实施方案.doc

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1、 峰峪中学“探究式五步导学”课堂教学模式实施方案我校是一所寄宿制学校，80%以上的学生是周边村庄的学生，他们的学习习惯及学习品质较差，同时，传统的教学方法严重束缚学生主体能力的发挥，学生从上课到下课，始终处在压抑、被动的状态，学生的学习能动性与积极性调动不起来；课堂上学生动脑少、动手少，大量作业压到课外，导致课外作业负担重，教学效果大打折扣。为了改变现状，提升教学质量，我校以现代教育思想和新课程理论为指导，以促进全体学生的全面发展为基本理念，以整体优化课堂教学为主要目标，充分发挥课堂教学主渠道作用，深入推进素质教育，倡导自主学习、自主探究的学习方式，让学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展

2、；彻底抛弃“满堂灌”的 教学方法，实现课堂教学观念的转变、方式的转变、结构的转变，使学生乐学、会学、学会、会用。现综合我校实际情况特制定“探究式五步导学”教学模式实施操作方案：一、领导小组学校成立课堂教学改革领导小组，全面负责改革方案的制定、落实和督查。组 长：王耀飞 贠占青副组长：张世文 赵守生 孟沂国组 员：仝计恒 张世斌 肖忠宏 王志仁 齐守德 二、指导思想转变教师教育理念，改变课堂结构，改革教学模式，推动教师教学方式和学生学习状态的改变，提高课堂教学效率，构建高效课堂，促进教学质量的提高。三、课改目标1.总目标：以人为本，和谐发展，打造高效课堂。2.教师目标：通过课堂教学改革，做课堂教

3、学的组织者、参与者、引导者，进一步提升教师的专业素质和课堂引领能力。3.学生目标：做课堂的主人，做自我发展与提高的主人，提高自身的综合素质。4.课堂目标：自主、合作、探究学习。5.成效目标：切实提高三效“课堂效果、教学效果、学习效果”。四、模式的基本结构及课堂“五步”流程要求五步导学：即：情景导入、自主学习、合作探究、点评精讲、达标测评。1、情景导入。（5分钟）教师提前把预习纲要和预习题通过多媒体、小黑板或导学卡的方式出示给学生，简明扼要地出示本节课学习目标、自学要求、思考题等进行学前指导；让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，完成自测题目等。2、自主学习。（10分钟）学生

4、根据教师设计的问题、创设的情景或导学提纲，进行自主学习，个体思考，当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真地自学。重点巡视中下学生，可以给中下生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，使他们也变得认真起来。既要面向全体，又应尊重个体，注意不能因为只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。3、合作探究。（12分钟）这是一节课的核心部分。学生带着在自学中未解决的问题先跟自己的同桌进行交流探讨，相互解决难题，仍未解决的再在小组内集体讨论，借助集

5、体力量加大解决力度。由学习组长组织成员对照导学要求开展有效的合作、探究、同桌帮扶、小组订正。真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。对仍然不能解决的问题，做好记号或以字条的形式，呈现出来，待全班交流时解决。这样师生互动、生生互动，探究知识，形成能力，实现学生和教师的共同成长。具体操作可分四步进行:（1）确立学习小组。小组的成员由不同层次的学生构成。可设4人一组，在讨论、探究中对坐，尽量使每个成员都有机会发言。（2）创设问题情景，设计问题。紧密结合课程标准和教材，通过各种教学活动形式，引领学生合作探究。问题的设计要坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，且有梯度性、层次性、探究性，力求使教学内容活动

6、化，课堂活动内容化。在这一环节中教师要做到“三看”：一看学生自主学习的时间是否充分、合理；二看学生的情绪是否饱满；三看学生对重、难点部分是否真正理解和掌握。（3）小组合作探究。每个学习小组成员合作互动，学生能有比较充分的时间讨论交流。在这个过程中，既有教师设计问题的研讨交流平台，又有学生课前预习中的疑难问题解决，保证课堂探究时间真正用于学生的有效学习。也可采用“兵教兵”的方式，让已经学会的学生去教那些还没有学会的学生。教师只做评定，补充更正。（4）小组成果交流。在学生小组自主探究的基础上，每个小组选出中心发言人，对探究的成果作以展示交流。让学生展示在小组合作交流中未能解决的问题，对问题的不同见

7、解，或者是对知识的拓展和延伸有顺序依次展示。每组一般抽23名同学（优、中、弱），尽量让比较弱的同学先讲，优者补充。展示组在讲解、展示过程中，其他组同学可以提问（我有问题），展示组作答（这个问题我来回答）如果展示组回答问题不正确或不全面，其他组同学可以站起来更正或补充，如果一下子站起来多名同学，老师应把机会尽量让给弱的同学，如果答不上来，其他同学可以抢答（遵循3秒钟原则）。在大展示过程中，教师要及时点拨，追问，但必须避免教师不停地问，师一句，生一句满堂问的方式。教师应尽量少说，应使每句话都能起到点石成金的作用。教师应对学生精彩的展示给予鼓励并做好小组评价工作。老师预设的问题展示完成后，再展示一部

8、分学生提的问题（包括字条上未解决的问题），但不宜太多。4、点评精讲。（8分钟）教师根据学生自主学习、小组合作探究、总结发言中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解、评价，在评价过程中，要鼓励学生发表不同的见解，肯定不同见解的合理性。帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨归纳知识点记忆法、答题方法与思路等。准确地了解学生的学习情况，力求做到 “三必讲”与“三不讲”：即学习方法和技巧教师必讲，多数学生不会的必讲，出现原则性错误的必讲。学生能自己学会的不讲，能小组合作学会的不讲，能借助工具书、资料、网络等渠道学会的不讲，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。5、

9、达标测评。（10分钟）有效训练不是简单做题，而是根据学生有效学习的要求进行同步的有针对性的训练，以达到精选、精讲、精练的目的。这一环节应由以下几方面组成：（1）基础知识练习，关注本节课的知识点。（2）变式训练，形成基本的知识和技能。（3）联系生活实际，综合运用，分析解决问题。教师在精心设计检测题时，要做到起点较低、题目典型、题型灵活、题量适中，并满足不同层次学生的需求。教师通过学生的作业反馈信息，了解哪些学生已经达到了学习目标，哪些学生还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题，做出相应的处理。其目的一是检测、巩固知识和技能；二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。这一环节应让

10、学生运用本节课所学知识独立完成，这样既培养学生的独立思考意识和良好的学习习惯又可让学生达到当节所学知识“当节清”。五、推进步骤第一阶段（2011.92011.11）制定计划、学习动员，课改启动阶段。组织教师学习相关理论、案例，为改革实施做好准备；进行教学模式改变的初步尝试。（1）加强课改理论培训，全面、系统介绍教研室提出的课堂教学模式以及外地先进学校的课堂改革经验，提高全体教师的课改意识。（2）学生动员，让学生理解学校和教师的课改意图，积极进行配合。（3）开展有效教学在课堂的系列活动，营造课改的氛围，初步探索课改模式。（4）课堂教学模式与教育教学管理模式借鉴阶段。组织部分教师到课改较好的学校观

11、摩学习。第二阶段：（2011.122012.7）课改实验阶段。借鉴外校经验，尝试构建“探究式五步导学”课堂教学模式。班主任要根据学生性别、性格、兴趣爱好、学习成绩差异状况合理安排座位，划分学习小组，每个学习小组以6人为宜，学习优秀生和学困生相互搭配，以便在课内外更方便地开展“兵教兵”的帮教结对活动，争取共同提高。开展教师、学生小组长等不同层次人员的系列培训活动，统一思想，提高认识，明确课改的艰巨性、复杂性和课堂教学的具体操作程序，树立全体师生的改革勇气，各班级建立学生学习档案，积极鼓励学生大胆提问、踊跃发言，使学生养成良好的学习品质。2012年2月份开展全校第一阶段课堂教学模式总结活动。教师人

12、人参与、人人开展听课、评课活动，进行课堂经验交流、反馈，每次课后，教师要写一份教学反思，体现真实感受，反馈真实信息并与同行交流、总结、形成理性认识。第三阶段：（2012.92013.1）逐步成型阶段。经过不断进行改进实验，并总结形成经验材料。备课组、教师个人进行分类总结，形成书面材料，汇集研究成果编写论文集。形成自己的教学特色，有鲜明的个性风格，全校各年级教学质量普遍提高，课改已经走上良性发展的道路。第四阶段：（2013.32013.7）全面推进阶段。总结上学期课改得失，努力构建符合我校实际的新的教学模式，在各年级各班全面推行所有学科的新模式课堂教学改革，全面提高课堂教学效益，整体提升教育教学

13、质量。六、课堂教学改革的保证措施1、组织学习培训。实施“请进来、走出去”策略，加强师资队伍建设，通过培训，开阔教师眼界，提高教师的理论水平和课改意识，提高教师组织课堂教学的能力。2、开展“有效教学在课堂”的系列活动。一是把“人人上一节好课”活动与领导推门听课结合起来，努力提高好课率；二是通过校内研讨课、公开课、优质课等努力探讨课堂教学的有效性策略和教学模式；三是加大科研奖励力度，努力形成研究有效教学的科研氛围。 3、建立健全各项管理制度。学校将加大对教学管理的常规监控，推行精细化管理。一是不断健全各项管理制度，如集体备课、教案检查、作业辅导检查等制度，加大集体备课、听课和评课的检查力度；二是完

14、善学情调查制度，每两月定期进行学情调查，了解教情、学情。三是完善教学常规监控制度，求精、求细、求实，实现全方位覆盖，从各个环节监控课堂教学。3、开展读书活动，不断丰富教师的知识面。结合校教师专业发展规划，在学期初下发教师理论学习要求和读书指导计划，公布教师读书推荐目录，制订理论学习笔记检查办法，让教师读书成为常态化，努力营造书香校园。4、改革教师考核评价制度。以新课程标准和国家中长期教育改革和发展规划纲要为依据，参照外地可行经验，经过反复研讨，制订出符合课改要求和校情的考核评价体系，能充分调动教师的工作积极性和主动性。5、加大资金投入力度。一是加大设施设备配置力度，班级配备多媒体投影仪等现代化教学设备，配备复印机、打印机为课程改革提供强有力的保证和支撑。二是加大网络教研活动力度。落实“探究式五步导学”教学模式，实施“骨干引领、典型示范、整体推进、的工作思路，充分发挥骨干教师的示范带动作用，全员参入，集思广益、通力合作。我们坚信：只要我们发扬“吃苦耐劳、奉献乐业、认真扎实、爱生如子、顽强拼搏、敢于争先”的精神，一定能开创课堂教学改革的新天地，形成具有我校特色的课堂教学模式。