2022年教育学案例分析答案4.doc

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1、教育学案例分析答案4 篇一：案例分析教育学根底试卷及答案4 华中师范大学2008 -2009学年第二学期 教育学期末试卷 （ ）1.与雅典教育的方式相比，斯巴达方式的明显特点是 （ ）2.赫尔巴特传统教育思想的核心可概括为教材中心、课堂中心和 （ ）3.在人的开展中，有的方面在较低的年龄阶段就到达了较高的水平，有的方面那么要到较高的年龄阶段才能到达成熟的水平。这反映人的身心开展具有 A.顺序性 B.阶段性 C.能动性 D.不平衡性 （ ）4.一些事例显示，对“兽孩”进展的补救教育根本不成功。这说明人的开展具有 （ ）5.教育在人的开展过程中起决定性的作用，教育能够处理社会力量不能处理的征询题。

2、这种观点属于哪种理论的主张？ A.教育独立论 B.教育万能论 C.社会决定论 D.遗传决定论 （ ）6.在我国，初次提出要培养有社会主义觉悟的劳动者是在什么地点？ A.中国人民政治协商会议共同纲领 B.关于教育工作的指示 C.“五七指示” D.关于正确处理人民内部矛盾的征询题 （ ）7.强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是 （ ）8.根底教育的_是施行素养教育的核心环节。 （ ）9.针对班级授课制的弊端，美国教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制被称为 A.道尔顿制 B.葛雷制 C.昆西制度 D.文纳特卡制 （ ）10.教学的内容、方法、分量和进度要适宜学生的身心开展，但又要有一定的难度，

3、需要通过努力才能掌握，以促进学生的身心开展。这条原那么是 A.社会活动才能 B.自我教育才能 C.道德认识 D.道德意志 （ ）14.“一把钥匙开一把锁”运用在教育上通常是为了说明 A.从知开场，知、情、意、行依次进展 B.从情开场，情、知、意、行依次进展 C.从行开场，行、知、意、情依次进展 （ ）1.教育目的制定遭到培养目的的制约。 （ ）2.教育制度即学校教育制度。 （ ）3.学校教育制度指一个国家各级各类学校的系统和一系列有关规定。 （ ）4.对我国义务教育中“义务”二字的解释是国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育。 （ ）5.活动课程要优越于学科课程。 （ ）6.班

4、级授课制是教学的主要组织方式。 （ ）7.教学理论是关于学生学习的理论。 （ ）8.接受学习是没有意义的，觉察学习是有意义的。 （ ）9.德育教学是促进德育阻碍转化为学生品德的根底。 （ ）10.老师能够有本人的教育目的。 1.简述教育对政治、经济制度的作用。 2.贯彻因材施教这条德育原那么的根本要求有哪些？ 3.老师劳动有哪些特点？从教学原那么和方法的角度全面分析以下案例。 美国老师教灰小姐 上课铃响了，小孩们跑进教室，这节课老师要讲的是灰小姐的故事。老师先请一个小孩上台给同学讲一讲这个故事。小孩特别快讲完了，老师对他表示了感激，然后开场向大家提征询。 老师：你们喜爱故事里面的哪一个，不喜爱

5、哪一个，为什么？ 学生：喜爱辛黛瑞拉（灰小姐），还有王子，不喜爱她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉仁慈、可爱、漂亮?后妈和姐姐辛黛瑞拉不好。 老师：假设在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跑上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？ 学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的模样，穿着破旧的衣服，哎呀，那就惨啦！ 老师：因此，你们一定会做一个守时的人，不然就可能给本人带来苦恼。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要忽然邋里邋遢地出如今别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女小孩们，你们更要留意，今后你们长大和男小孩约会，要是你不留意，被你的男朋友看到你特别难看的模样，他们可能就吓昏了

6、（老师做昏倒状，全班大笑）。好，下一个征询题：假设你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会？你们一定要老实哟！ 学生：（过了一会儿，有小孩举手答复）是的，假设我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。 老师：为什么？ 学生：由于，由于我爱本人的女儿，我希望本人的女儿当上王后。 老师：是的，因此，我们看到的后妈好似都是不好的人，她们只是对别人不够好，但是她们对本人的小孩却特别好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱本人的小孩一样去爱其他的小孩。小孩们，下一个征询题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最漂亮的小姐

7、呢？ 学生：由于有仙女协助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人? 老师：对，你们说得特别好，想一想，如辛黛瑞拉没有得到仙女的协助，她是不可能去参加舞会的，是不是？ 学生：是的！ 老师：假设狗、老鼠都不愿意协助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？ 学生：不会，那样她就可能成功地吓倒王子了（全班再次大笑）。 老师：尽管辛黛瑞拉有仙女协助她，但是，先有仙女的协助还不够。因此，小孩们，不管走到哪里，我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女，但是，我们需要他们，我也希望你们有特别多特别多的朋友。 下面，请你们想一想，如象辛黛瑞拉由于后妈不愿意她参加舞会就放弃了时机，她可能成为王子

8、的新娘吗？ 学生：不会！那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到，认识和爱上她了。老师：对极了，假设辛黛瑞拉不想参加舞会，确实是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的，是谁决定她要去参加王子的舞会？ 学生：她本人。 老师：因此，小孩们，确实是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱本人，确实是由于她爱本人，她才可能去寻找本人希望得到的东西。假设你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要如何样？ 学生：要爱本人！ 老师：对，没有一个人能够阻止你爱本人，假设你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱本人；假设别人没有给你时机，你应该加倍地给本人时机，假设你

9、们确实爱本人，就会为本人找到本人需要的东西没有人能够阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人能够阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她本人。对不对？ 学生：是的！ 老师：最后个征询题，这个故事有什么不合理的地点？ 学生：（过了好一会儿）午夜12点以后，所有的东西都要变回原样，但是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。 老师：天哪，你们太棒了！你们看，确实是伟大的作家也有出错的时候，因此，出错不是什么可怕的事情。我担保，假设你们当中谁今后要当作家，一定比这个作家更捧！你们相信吗？ 小孩们喝彩雀跃。 教育部新近公布的中小学老师职业道德标准第三条是“热爱学生。关怀保护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相

10、济，做学生的良师益友。保护学生平安，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康开展。不挖苦、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”请你联络其中的一点或几点，写一篇1200字左右的小谈论文。写作要求有：标题新颖、观点明确、切合题意、论证充分、层次明晰、语言流畅、内容丰富、联络实际、见解独到。 篇二：教育学案例分析题及答案 2009年老师资历考试教育学案例分析题及答案精华版（一） 内容介绍 几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个老师看到他们满身是灰的模样，生气地走过去征询：“你们在干什么？” “听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。 “胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。 严峻的

11、呵斥让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。因此一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，如何明白蚂蚁不会唱歌？” 请你运用现代教育理论对该老师的行为作一评析。 简要分析： 一、有关教育理论知识 该事例摘自人民教育中的一篇文章，标题就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即老师应具有正确的教育思想及教育观念： （1）教育观： 要树立以学生开展为本的教育观。在教育取向上，不仅要注重根底知识、根本技能的掌握，还要注重根本态度和根本才能的培养。尤其在学生创新精神和实践才能的培养上，要注重学生觉察征询题、处理征询题的才能，学生学习的兴趣的培养以及

12、学生个性的开展。 （2）学生观： 要把学生看成是具有能动的、充满活力和活力的社会人。（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，老师要充分地发挥学生的能动性，促进其开展。要尊重、信任、引导、协助或效劳于每一个学生。 师生要平等相待。（在人格上是平等的，要平等对话，实行等间隔教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。 二、围绕征询题展开分析 该案例的征询题是“对该老师的行为作一评析。”围绕该老师的行为运用现代教育理论进展分析。 （1）“听蚂蚁唱歌呢。”小孩具有童心、童真与童趣，具有小孩特有的想 1象力，老师要擅长理解小孩的“内心世界”。（新的教育取向不只关注知

13、识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，老师要尊重并保护小孩的兴趣与想象。） （2）一个老师看到他们满身是灰的模样，生气地走过去征询；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其本身的活动过程，学生是能动的、开展的人，老师要擅长保护，给学生心理上的支持，而该老师不尊重学生的主观能动性。） （3）“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严峻的呵斥?。（师生要平等相待，老师不能以权威压制学生。） （4） 小声嘟囔说：“您又不蹲下来，?（老师缺乏民主认识，要和学生实行等间隔教学，“请你蹲下来和学生说话”“请你走下高高的讲坛”） 三、掌握答题技巧 在答题中，许多老师的答

14、案是正确的，但没有答复“为什么”而不能得到理想的分数。答题时，首先要明确答案，此题中即首先明确“该老师的行为是不正确的”。第二，说明理由。 （1）先讲结论（2）联络本案例详细案情（3）写出理论按照。掌握答题技巧最重要的一点是要全面。 2009年老师资历考试教育学案例分析题及答案精华版（二） 内容介绍 请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合本身的实践答复以下征询题。 40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学，这一进去确实是40年。40年来，我感受最深化确实实是：不断塑造自我，努力提高本身素养。在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境地的追求。我爱学生，学生也爱我。我热爱和

15、学生、青年老师在一起的活力勃勃的生活?尽管青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。 如此的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，因此，我会为寻找小孩观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致地认别、选择；我会为了小孩第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范 2读课文”；夜深人静之时，我进入教材所描绘的境地会为文章中的人物深深感动，从而一个个巧妙的构思如涌之泉流泻而出；课堂中，我的一举手、一投足都能使学生心照不宣；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着小孩们去找腊梅，去探望苍翠的“松树公公”，然后和小孩们在雪地上打雪仗。当小孩们把雪球扔中了我，我笑得比小孩们还要

16、欢乐，仿佛一下子年轻了几十岁。 我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗读会、创作舞蹈，我也特别喜爱音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了特别大的作用。 在当老师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫假设、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外的名家的诗篇，用优美的诗篇来熏陶本人的情操，我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚厚的几本。近20年来，为了搞教育科研，我又如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家的阐述及国外教学实验的材料，做了不少

17、卡片。学习对一个老师来说是永无止境的追求。我常常用屈原的话来鼓舞本人，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 、老师应具备如何样的职业知识构造？ 、老师应具备如何样的职业才能构造？ 简要分析： 一、有关教育理论知识 该案例涉及到的运用现代教育理论，即老师应具有的教育素养： （1）林崇德教授把老师应具备的知识构造分为三个方面：一是本体性知识，主要指学科专业知识；（即学科根底知识和根本技能）；二是文化知识，指的是与教育有关联的综合性知识；（新的课程构造尤其强调老师应打破原有的学科壁垒，具备跨学科知识）；三是条件性知识，即教育科学知识，也确实是如何样教书育人方面的知识。 （2）老师必须具备的职业才能：

18、 信息才能。老师只有具有信息才能，也才能培养学生的信息才能，指导学生去独立地获取知识。（指搜集、处理和运用信息的才能，这是老师职业的一种 3新的才能，将广泛应用于课程整合和学生研究性学习的开展）； 教学才能。驾驭教学的才能，运用各种教学方法的才能，培养学生非智力要素的才能，现代教育技术的才能等。 表达才能。口头表达和文字表达这是老师职业才能一个重要的方面。（还有肢体语言，音像讯息等） 组织才能。（组织和治理才能是老师职业的重要才能，许多案例都会涉及这方面内容） 教育科研才能。（同时也包含一种扩展的专业知识才能） （此外，还有课程开发才能，课程才能，课程整合才能，与原有的过分依赖教科书和教学参考

19、书相比，现代老师将更富有制造性，不仅会教书而且会编书，现代教育给老师提供了一个制造性发挥教育智慧的空间）。 此道题的设征询与案例本身的关联性较少。 2009年老师资历考试教育学案例分析题及答案精华版（三） 内容介绍 某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师屡次教育，仍不见好转，仍然经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以致班里同学见了他都躲得远远的。尽管偶然也有进步，但没过两天又恢复原样，以致老师对他失去了决心。 不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争

20、得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得特别棒。 请你结合本身教育教学实践，谈谈如何对待如此的学生。 简要分析： 一、有关教育理论知识 该案例涉及到的知识主要为转化后进生方面的知识： 4后进生的特点：（心理需求与现实情况存在许多矛盾） （1）自尊，往往得不到别人的尊重； （2）好胜，往往不能取胜； （3）有上进心，而意志薄弱。 转化后进生的途径和方法： （1）确立后进生也能成才的信念；（洋思中学的经历：没有一个教不好的学生） （2）深化理解后进生的心理特征；（通过观察、调查等手段深化理解） （3）擅长捕捉后进生身上的积极要素；（通过观察、调查等手段深化理解） （4）制造各种条件，促进后

21、进生的转化； （5）要反复抓，抓一点，进步一点，稳定一点。 二、围绕征询题展开分析 该案例的征询题是“谈谈如何对待如此的学生。”即该采取哪些途径和方法。 （1）“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了?”说明该生学习差，品德也差，转化不是易事，但作为班主任应看到王峰才三年级，年龄小，可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的，一定要想方法挽救； （2）主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件； （3）在信念的根底上展开全面调查，理解王峰坏习惯构成的缘故； （4）“不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米

22、赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得特别棒。” （要全面、辨证地对待后进生，要挖掘后进生身上的积极要素；） （5）要为后进生转化制造各种条件；（主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自决心，依托、发挥班集体的力量等） （6）抓反复，反复抓。（留意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时，应予以鼓舞，看到缺乏，在复发时，应确立决心） 5篇三：教育学案例分析答案4 重要 绪论第三章 一、名词解释 1、教育：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。“广泛地说，但凡有目的地增进人的知识技能，阻碍人的思想品德的活动”，不管是有组织的

23、的或是无组织的，系统的或零碎的，都是教育。P2 2、教育规律：教育规律是教育现象与其它社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必定的联络或关系。P30 3、人的身心开展：主要是指从童年期到青年初期（718、19 岁）的个体身心变化情况。指人的身体的开展，知识、技能的获得，思想、品德的构成，审美情操的熏陶，也确实是德、智、体、美、劳几方面的开展。P79 4、个别差异：是指在身体和稳定的心理要素开展方面所表现出来的不同特点。P150 5、教育方针：是一个国家或政党开展教育事业，开展教育工作的根本指导思想。P107 6、素养教育：是指中以开展学生的多方面素养为根本目的的教育思想和教育活动。

24、P115 二、简答题 1、现代教育的开展趋势有哪些？P15-26答：现代教育有以下的开展趋势： （1）培养全面开展的个人正由理想走向实践。 （2）教育与消费劳动相结合成为现代教育规律之一。 （3）教育民主化向纵深开展。 （4）人文教育与科学教育携手并进。 （5）教育普及制度化，教育方式多样化。 （6）终身教育成为现代教育中的一个富有生命力和感化力的教育思潮。 （7）实现教育现代化是各国教育的共同追求。 2、请说明教育家夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作及其教育奉献。P35-37答：（1）夸美纽斯的代表作及其教育奉献： 夸美纽斯的代表作是：大教学论，一般认为是教育学成为一门独立学科的开场。 夸美纽

25、斯的教育奉献是：首先提出让一切男女儿童都受教育的普及教育思想，并在自然习惯性原那么根底上对人的本质和教育的本质作了新的探究，较详细地阐述了班级授课制，确立了教学的根本原那么。 （2）赫尔巴特的代表作及其教育奉献： 赫尔巴特的代表作是：一般教育学，在西方被看作是系统的教育学专著，是教育学成为独立学科的代表作。 赫尔巴特的教育奉献是：较全面阐述了教育中德、智、体各育的一些根本征询题，体系比拟完好，根底较为殷实，在西方把赫尔巴特的教育思想视为“传统教育派”的代表。 （3）杜威的代表作及其教育奉献： 杜威的代表作是：民主主义与教育。 杜威的教育奉献是：是有用主义教育学的代表，是“现代教育派”的代表。主

26、要观点有： （A）主张以儿童中心代替老师中心，以活动课程代替分科教学； （B）提出“教育即生活”，“学校即社会”，“从做中学”等口号。3、请简要说明教育的经济、文化功能。P56-58，P64-66答：（1）教育的经济功能是： （A）教育是提高经济效益的重要前提； （B）教育是知识经济社会开展的重要要素，可为社会带来巨在的经济价值； （C）教育能把可能的潜在的消费力转化为直截了当现实的消费力，是劳动力再消费和提高的重要手段之一； （D）教育还能够消费新的科学知识、新的消费力。 （2）教育的文化功能是： （A）教育对社会文化的传承功能； （B）教育对社会文估的选择功能； （C）教育对社会文化的传播

27、功能； （D）教育对社会文化的制造功能。 4、教育在社会主义现代化建立中的作用。P73-74 答：教育在我国社会主义现代化建立中具有突出的促进作用，表如今： （A）现代社会科技是第一消费力，科技进步靠人才，人才培养靠教育； （B）教育是提高人口质量的最正确途径； （C）教育是提高劳动消费率的重要要素； （D）教育是建立社会主义精神文明的重要内容和手段。 5、简述年轻一代身心开展的规律。P85-86答：年轻一代身心开展的规律有： （A）年轻一代身心开展具有顺序性，决定了教育必须按部就班地进展； （B）年轻一代身心开展具有阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，采纳不同的方法；

28、 （C）年轻一代身心开展具有不平衡性，决定了教育活动要按照个体身心开展的最正确期给予适宜的教育，以促其得到更好的开展。 （D）年轻一代身心开展具有个别差异性，决定了教育活动要因材施教。 6、简述我国中小学教育的特点。P104答：我国中小学教育的特点是： （1）我国中小学教育具有根底性的特点；（2）我国中小学教育具有全面性的特点； （3）我国中小学教育具有义务性的特点。 7、简述我国现行的教育方针及精神本质。P109-110 答：（1）我国现行的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建立效劳，必须与消费劳动相结合，培养德、智、体等方面全面开展的社会主义事业的建立者和接班人。 （2）我国中小学教育的

29、精神本质是： （A）一贯坚持教育为社会主义事业效劳的方向； （B）坚持德智体全面开展的质量规格和标准； （C）坚持为社会培养劳动者； （D）坚持教育与消费劳动相结合的育人道路。 8、简述全面开展教育的组成部分、内容及其关系。P111-114答：全面开展教育的组成部分有： （1）、德育；（2）、智育；（3）、体育；（4）、美育；（5）、劳动技术教育。 全面开展教育的内容是：（1）德育：包括政治教育、思想教育、道德教育三个方面内容。 （2）智育：包括文化科学根底知识、根本技能技巧、智力三个方面内容。 （3）体育：包括体育卫生知识和运动技能；机体素养、体质和运动才能；体育道德质量和意志质量三方面内容

30、。 （4）美育：包括审美观点；美的知识与才能；艺术创作才能；精神境地和文明行为习惯四个方面。 （5）劳动技术教育：包括劳动教育和技术教育两个方面。 五育之间的互相关系是： （1）德育、智育、体育、美育和劳动技术教育是我国教育目的规定的全面开展教育的有机组成部分，是对人类长期培养人的教育实践经历的抽象和概括。 （2）五育各有本人的特别任务、内容和方法，对个人开展起着不同的作用，同时又互相依存、互相浸透、互相促进。 （3）五育是一个统一的整体，它们共同构成着受教育者的合理素养构造。我们教育工作者切不可厚此薄彼，有所偏废。 （4）体育是各育的物质前提；智育是各育的认识根底；德育是各育的方向、统帅和保

31、证；美育和劳动技术教育浸透于各育之中，对学生的和谐开展有重要作用。 9、简述我国小学教育的任务与培养目的。P119 答：小学阶段的教育任务与培养目的是：“初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关怀别人、关怀集体、认真负责、老实、节约、英勇、正直、合群、爽朗向上等良好品德和个性质量，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我治理以及分辨是非的才能。 10、简述当代国外中小学教育改革的特点。P122-126答：当代国外中小学教育改革的特点是： （1）教育改革的重点已转向根底教育提高国民素养的教育； （2）提高教育质量成为改革的重点； （3）课程改革是根底教育

32、改革的核心； （4）注重个性教育，注重学生良好个性心理质量的培养是世界根底教育改革的重要方面； （5）加强改良道德教育，是世界根底教育改革的重要特点。 11、简述教育对象的本质特征，以及我国当代青青年的新特征。P134-136 答：（1）教育对象的本质特征有： （A）青青年是处于迅速开展时期的人； （B）青青年是一个未完成的人； （C）青青年是可教育的人。 （2）我国当代青青年的新特征是： （A）知识面普遍广博；（B）过早出现社会化、成人化的倾向； （C）主体认识、独立认识加强；（D ）交往范围扩大、频率提高、才能加强。 12、学生的智力与非智力要素的差异表如今哪些方面？如何有针对性地进展培养

33、？151 答：人的智力要素主要指观察力、留意力经历力、思维力、想像力等五个方面。学生的智力要素差异主要表如今以下几个方面： （1）在同一年龄阶段的不同儿童在智力的同一方面的开展，其速度与水平是各不一样的。 （2）智力整体各个方面的开展是不平衡的。 按照学生智力要素的差异，老师应对学生进展有针对性地培养： （1）应全面培养和开展学生的认知才能； （2）有针对性地施教，指导学生按照本人智力的特点去从事学习和其它各种活动，扬长避短； （3）不要夸张人的智力差异。 非智力要素确实是指情感、意志、性格、兴趣和动机等人的智力要素以外的心理要素。 中小学生非智力要素的差异也是客观存在的，主要表如今： （1）

34、在一个集体中，有的学生情感高尚，有集体主义精神；有的学生自私自利，贪图享受。 （2）有的学生意志坚强，有的学生意志薄弱。 （3）有的学生刚毅果断，有的学生优柔寡断。 （4）有的学生性格内向，有的学生性格外向。 （5）有的学生兴趣广泛，有的学生兴趣狭窄。 （6）有的学生学习动机单一、扑素，有的学生学习动机复杂、高远。 按照学生智力要素的差异，老师应对学生进展有针对性地培养： （1）非智力要素是人的素养的重要方面，在人的一生开展中起着特别严峻的作用，应注重对学生非智力要素的培养。 （2）应从学生的差异出发，有针对性地制定相应措施，促进学生非智力要素的全面健康开展。 （3）智力要素与非智力要素关于学

35、生的开展都是重要的，老师应全面培养，不可偏废。 三、阐述题 1阐述阻碍人的身心开展的根本要素与作用. 答:由于人的开展是个复杂多变的过程,因此有许多要素在起作用,但一般说主要是三个方面的要素先天的遗传素养 后天的环境;即自然 教育;即社会要素. 遗传素养是人的开展的必要物质前提:遗传素养为人的身心开展提供了必要的生物前提和开展的潜在可能性,没有这个前提人就无法得到开展 遗传素养的生理成熟程度制约着人的身心开展的过程及其阶段 遗传素养的生理性对人的开展有一定阻碍 遗传素养为人的身心开展提供了可能性. 环境对人的开展有重要阻碍.社会消费力的开展水平决定着人的开展程度的范围 社会关系阻碍着人的开展的

36、方向的性质 社会需要也阻碍人的开展. 教育在人的开展中起主导作用.学校教育具有明确的目的性和方面性,是专门培养人的活动 学校教育还具有较强的性和系统性 学校教育还具有高度的组织性 操纵,利用各种环境要素对人的自发阻碍. 总之,阻碍人的身心开展的根本要素与作用即有遗传后天环境的教育等.2结合实际,谈谈你对素养教育内涵和本质和理解. 答:关于素养教育的概念,素养教育是个体在先天的根底上,通过后天的环境阻碍的教育训练而构成起来的顺利从事某种活动的根本质量或根底条件. 关于素养教育的概念的是指学校教育中以开展学生的多方面素养为根本目的的教育思想的教育活动 素养教育的内容构成有以下六点:政治素养教育主要

37、指对民族,阶级,政党,国家,政权,社会制度和国际关系的情感,立场的态度的教育.当前主要是四项根本原那么教育 思想素养教育,指根本的世界观和思想方法的教育,包括思想信仰,信念追求,理想动机,民族精神,人生观,价值观等等. 道德素养教育,道德素养教育是指个体所具有的正确处理个体与个体,个体与别人之间关系的良好质量.道德素养教育确实是教育学生养成良好的道德涵养,行为习惯,道德情操,道德思维才能,推断才能,责任感,事业心,奉献精神,自由自律的质量等.科学文化素养教育,指根底的科学文化知识,审美涵养,劳动技能等方面的教育.科学文化素养教育是素养教育的根底与核心.身体素养教育,指教育个体保证生理机能的正常

38、发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识.心理素养教育,是指培养学生良好个性心理质量,调整学生的心理状态,处理学生的心理矛盾,以及加强学生自我平衡状态的才能的教育. 中国施行素养教育的本质是使全国各级各类教育特别是根底教育保证全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量.即根底性,能够给予学生今后开展中最根本,最根底的素养,这些素养能够成为他们进一步开展的潜能和条件.全面性,包括接受教育人要全面,防止英才教育选拔教育;人的开展内容要全面,而不是单方面开展学生的应试才能.开展性,指注重使学生获得生动,爽朗,主动的开展,培养合格特色的人才. 4、你如何样理解“优等生”、“差等生”，联络实际，谈谈如何对

39、“优等生”和“差等生”进展教育？P159-161 答：（1）优等生与教育 优等生是指那些在德智体等各方面都获得特别好开展的学生，或者说在智力要素和非智力要素方面都开展比拟全面的学生。 对优等生的教育可采取如下教育策略： A、对他们实行跳级制； B、加大学习分量，提高教育要求；C、对优等生更应严格要求，切忌只抓学习不抓思想； D、一分为二地对待优等生。既要表扬，也要批判；既看长处，也看短处。 （2）差等生与教育 差等生是指那些不能到达根本教育要求，德智体整体开展水平较差或开展不平衡的学生。 对差等生的教育可采取如下教育策略： A、平等、公正地对待他们，要求他们，重建他们的自决心，克服自卑心理。 尊重、理解、信任他们，才能消除师生间的隔膜，完全打破他们的自我封闭防线，使他们主动接受教育。 B、一分为二地对待他们，找好教育的切入点。 老师不能只是盯住差等生的缺点，而是应该去觉察他们的闪光点，并以此为打破口去教育他们，改造他们。