2022年第9课《王几何》教案.doc

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1、第9课王几何教案 篇一：第九课 王几何 第九课王几何学生姓名 【学习目的】 1.朗读课文，掌握课文中的重点字词，概括文章的主要内容。 2.学习通过外貌、神态、动作、语言描写等刻画人物的方法。 3.理解作者对教师深深的仰慕和感激之情。 【重难点】 学从不同角度刻画人物形象的方法。 【预习导学】 1字词积累 方法：可通过小组互相纠错 (1)给划横线的字注音 顷刻（） 斜翘（） 屏息（） 外号（ ） 叛逆（） 嘈杂（） 铭记（） 持之以恒（） (2)理解以下词语 顷刻 ：屏息： 外号： 嘈杂： 洗耳恭听： 持之以恒： 万籁俱寂： (3)大声朗读课文，考虑在课堂上，王教师有哪些详细表现，学生有 哪些反

2、响？在课文中勾画出来并读一读。 (4)你的不明白是： 七年级上 第九课王几何【整体感知】（本环节建议同学们采纳默读的方式进展学习） 1.快速读课文，概括文章的主要内容，说说王几何教师给你留下 了如何样的印象？（概括文章主要内容方法：人 事 结果） 【自主学习】 1.请你找出你认为特别精彩的句子进展品析，并考虑作者是如何样描写 王教师的。（可以在树上批注） (1)赏析时可以采纳如此的句式：我认为 这个句子精彩，它运用了 的描写方法（修辞方 法），生动形象地表现了王教师（学生们）的特点或 质量（心理） 1、 2、 【合作探究】 1.王教师请同学们在黑板上画圆和三角形，意图是什么？仅仅是 为了表现本

3、人的教学功底深吗？文章的这段描写在构造和内容表达 上有什么作用？（本征询题讨论发言即可） 2考虑本篇课文有哪些值得借鉴的写法 （1） （2） 3.（小练笔）从小到大，我们经历了特别多教师。每位教师都有自 己的个性和教学风格，表达了他们各自的教育艺术，而在教育技巧之 外，最重要的是有一颗热爱教育和学生的心。希望同学们通过学习这 篇课文，也可以从不同角度去觉察人物的特征，并能体会教师的良苦 用心。此刻尝试着用刚学到的刻画人物的方法，写一个小作文。（200 字左右） 七年级上 第九课王几何篇二：王几何优秀 七年级语文教与学方案 执教教师： 篇三：2015-2016学年七年级语文人教版上册教学设计第9

4、课王几何.doc 第9课 王几何 教学目的 1.能通过对主要人物的外貌、语言、动作描写的分析,概括出人物的性格特点。 2.分析文章细节描写及侧面衬托的运用及表达效果。 教学重难点 理解课文内容,分析主要人物的性格特征,把握文章的主旨。 文本解读 一、初读课文 整体感知 默读全文,用简约的话概括文章的主要内容。 文章记述了王教师给我们上第一节几何课的情形。 二、研讨释疑 探究文意 1.本文描写的是一节充满笑声的数学课,细心阅读课文,说说这节课上令人发笑的源头有哪些? (1)王教师哑笑。(2)王教师公布本人的外号。(3)王教师让同学们到黑板上画圆和三角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了

5、鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 2.王教师在课堂上展示的绝活是什么?他如此做的意图何在?(用原文语句答复) 反手画圆和三角形。他如此做的意图是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深,铁棒可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 3.“同学们对王教师第一堂课的评价只有两个字:爽快!”结合课文内容,说说你对“爽快”的理解。 王教师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布本人的外号、让学生到黑板上画圆和三角形等,制造了喜剧效果,使学生身心完全放松,情感得以自由宣泄,充分享受了课堂带来的乐趣。 4.综合全文看,王教师是一个如何样的人? 王教师是一位业务水平极高,幽默幽默,平易近

6、人,集笑和严肃于一身,受学生尊敬和喜欢的好教师。 三、字斟句酌 文本品析 1.矮胖教师站在讲台上,双目含笑,右嘴角微微斜翘,胖脸上一副得意洋洋的表情。 通过神态描写,写出王教师的和气以及反手画圆和三角形后的自得心情。 2.大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一齐捧腹大笑!通过对同学们的动作描写和神态描写,突出表现王教师哑笑的喜剧效果。 四、总结文本 美点透视 这篇文章是给一位几何教师画像的,作者擅长抓住人物的主要特征,处处着力以形传神。“他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形。”寥寥几笔,一个水平高、业务熟、学征询广的教师形象立即呼之欲出。 作者还从侧面进展了衬托。“大家哪里是用粉笔在黑板上画圆和画三角形?笑得双手发抖的同学们,一个个变得笨手笨脚,画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架!”学生正面画的图形竟然还不如王教师反手画的漂亮,从侧面衬托了王教师的业务纯熟,教学水平高。 文章的最后写“同学们对王教师的第一堂课的评价只有两个字:爽快!”因而,一个精于几何教学、忠于事业的几何教师的崇高形象从字里行间鲜明地出现出来。 五、布置作业 请你留意你最喜欢的一位教师,然后从语言、动作、神态等方面进展描写,最后和同学们进展交流。