2022年色彩级色彩构成全教案.doc

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1、色彩级色彩构成全教案 篇一：色彩构成 色彩构成教案 山西信息职业技术学院 艺术与传媒系 老师：樊艳丽 教案首页 课程名称：色彩构成 教学目表：拓展学生的设计思维，训练理性抽象的逻辑思维才能和审美才能 教学重点：色彩的知觉原理色彩的比照调和心理效应 教学难点：从美学的角度去研究一定的色彩搭配法那么，找出适宜目的的理想色彩 组合 授课方式：讲授实训、讨论分析、点评 授课内容：从色彩的构成和知觉原理入手，分别从色彩的物理性，或色彩的生理性色彩心理配色原那么及色彩等方面进展系统的研究 前言：构成艺术的概述 教学目的：理解色彩构成的性质和学习的根本内容，认识并理解其重要性 教学重点：色彩构成的概念及根本

2、内容 教学难点：色构的应用性和重要性 授课方式：讲授法，讨论法，分析、点评 一、本次课主要内容： 对上堂课的一些征询题进展复习 新课导入（提征询） 新课内容 小 结 课后考虑与练习 授课内容： 1、1构成的概念 构成，在设计领域中指的是：将形态及其构造关系，按照一定的构成美学原理进展分 解组合，从而得到理想形态或理想组合方式。立即不同形态的元素重新组合成为一个新的单元形态，并给予视觉化的、力学的观念。 构成是一个体系，按照它的研究方向，能够分为平面构成、色彩构成和立体构成三个大的方面，重点培养我们的创意思维和外型才能。 在我国传统艺术中也能表达构成，如：传统图案，京剧艺术中的脸谱，古代的书法艺

3、术等等。 构成体系作为设计根底，在纯绘画领域、书法艺术、摄影艺术、工业设计、建筑设计、纺织设计、时装设计、书籍装帧设计、舞美设计、商业美术设计等领域广泛运用。 1、2 色彩构成 1.色彩构成定义：将两个，两个以上的色彩，按照不同的目的，按照一定的原那么组合，搭配构成新的色彩关系，是从人对色彩的知觉效应出发，运用科学的原理与艺术方式美相结合的法那么，发挥人的主观能动和抽象思维，利用色彩进展多角度的组合配置，制造出理想新颖与审美的设计色彩。 色彩构成是继素描，色彩，速写之后的设计根底外型课。是对色彩规律的理性研究，训练设计者对色彩的认识，感受和审美，最终目的是提高设计者对色彩的悟性和自由表现色彩的

4、才能。 架上绘画：多为颜料作介质，侧重于感性认识，着重色彩再现； 色彩构成：介质但是颜料也但是显示器，侧重于理性，抽象，感性运用，强调对色彩的组合及应用。 第一章 色彩的根本原理 教学目的：让学生理解色彩的根本原理，给予学生一定的理论指导，使他们能 在今后的设计实践中，遵照并掌握相关的色彩理论 教学重点：色彩的根本原理和推移构成 教学难点：色彩的混合 教学方法：讲授实训 点评 导入： 色彩是一种涉及光、物与视觉的综合现象，色彩学是一门综合性的穿插学科。本章对色彩的产生、色彩的属性、色立体、色彩混合做了明晰厄要的阐述。从理论层面如何正确认识色彩到详细实践环节对色彩的调配方法等都做了进一步的讨论，

5、具有特别强的指导性。 在学习中，首先要理解色彩的观察方法、思维方法以及色彩的根本原理，其次是掌握色彩的手段和技能。要学会如何提征询题，再如何正确的使用原那么处理征询题征询题，这确实是设计。、 第一节、 色彩的根本性质 1.1 色彩的产生及属性 人们要想看见色彩，必须具备以下三个根本条件，缺一不可： 第一是光，光是产生色彩的条件，色彩是光被感知的结果，即无光就无色彩。 第二是物体，只有光线而没有物体，人们仍然不能感知色彩，正如美国宇航员登上月球的照片，它的背景是漆黑一片的太空，什么也看不见，因而也就看不见色彩。 第三是眼睛，人眼中有视觉感色蛋白质，大脑能够辨识色彩。人的眼睛与光线、物体有密不可分

6、的关系，三个条件缺一不可。 从这个意义上讲，光、物体、眼睛和大脑发生关系的过程才能产生色彩。人们要想看到色彩必须先有光，这个光能够是太阳光的自然光源，也能够是灯光等照明设备发出的人造光源，当光线照射到物体上，物体吸收了部分光，而反射出来的光线被我们的眼睛看到，视觉神经将这种刺激传递给大脑的视觉中枢，我们才能看到物体，看到色彩。人们日常生活中见到的物体大多是不发光的，但他们表现出不同的色彩。这一现象是有两个缘故造成的，一是物体本身表现之地的不同，而是光照的差异。 物体色彩是指光线照射在物体上，由于物体外表纹理质地的差异，反射的部分光线被视觉所体察，就看到了特定的色相。我们把物体上的色彩称为固有色

7、彩，但是固有色彩的概念往往忽略了物体本身所具有的构造和相关的纹理化的组织编排，这正是造成不同色相差异的缘故。肌理二字应分开理解，“肌”指物体外表的组织构造；“理”指在艺术制造过程中不同的人为化组织编排用以表现特征的美感。 物体色与光源色的关系是特别亲切的。当光源色与物体色配合使用得当时，会加强作品的表现力，而不恰当的使用，也会毁坏对象的形象。如用暖红色的光线照射肉类食品，会使其表现得新鲜，引起食欲，如用蓝、绿色照射，其效果不堪设想，会使它变得像发了霉一样。正确的光源色与物体色的配合，在展示设计、装潢设计、广告摄影及环境艺术设计等领域中被广泛地应用。 1.1.2 色彩的属性 一讲到色彩的属性，我

8、们往往直截了当地联想到色彩的三属性，即色彩的明度、纯度与色相。事实上，有一个属性与上述三属性同样重要，那确实是色彩中的黑、白、灰。 （一） 无彩色中的黑、白、灰 1.黑色：黑色是所有色彩中最暗的色。从理论上讲，黑即无光或不反射光线。但事实上只有一种情况下成立，那确实是宇宙中的黑洞。我们所看到的黑色，至少反射了4左右的光线。因而，建议在艺术表现中把黑色理解成为低明度的色。有人要征询“为什么画面的暗部总画不好，不透明”?试想一下，假设把对象的暗部理解成黑加白的变化或单色素描，纯灰转到亮面时，自然不透明；假设用深紫红色加墨绿色混合当黑色使用并转向亮面时，紫红色多绿色少，色彩就呈现为低明度的色，而且暧

9、昧十足。当紫红色少绿色多时，就会成显为低明度冷味十足的色，而不是死黑、死灰。不少优质的进口油彩就有这种情况。当浓重使用它们时表现为黑，将它稀释(参加透明调和油)时，那么明显地有其色相感。因而，表现中不一定非要紫红色与墨绿色混合，其他配合原理，应视其需要而定不必担忧如此调出来的色彩不够黑，由于用HB的铅笔能画画就不一定用6B的铅笔了。 2白色：白色从理论上讲是全反射的结果。就如阳光照射之后直截了当反射人我们眼中所看到的颜色。实际上再白的色(如白纸)总要吸收大至5左右一定量的光线。因而，在颜料或纸张等中是没有纯白色的，认识这点是特别重要的。在绘画、设计中未经调和过的白色一般不能直截了当使用。在一物

10、体上以白色画高光，或用白色描绘白布，或运用亮处加白、暗处加黑的表现方法都不是正确的方法。在绘画、设计艺术表现中，任何色彩的表现都是在互相关系中表达的。所谓白色是在比拟中获得的真实感，因而，直截了当使用白色是不当的，尤其是绘画作品。在大师们的作品中所表现出来的白色是通过调和过的，应把这种白色理解成为高超度的色。在一幅作品中，只要其他色彩没有比白色明度高、纯度低，就能够视为白色。如此，不管是士黄色、灰色、浅褐色等，只要与其色彩建立好互相关系，它们都能够表现成为白色。明确这个概念，作品就会有变化和进展。 3.灰色：当物体外表吸收约25以上光线时它即呈现为灰色。反射光线少是暗灰色，反射光线多为亮灰色，

11、灰色的特性属中性。它能够用有彩色混合而成，也能够用黑色、白色混合得到。不能无视灰色的使用，灰色能够使任何色彩表现的效果加强或者减弱。任何一个荣耀夺目的色彩，混入灰色就能够变得暗淡无光，就好比我们常讲的“在脸上抹灰”一样，同时，它还能够通过与其他的色彩比照使用(并置)，使与之比照的任何一种色彩表现得精神焕发。比方一个色彩脏在它的边上比照一笔灰，它会由于比照的作用猛醒过来，表现得十分饱满而有生气。大师中不乏使用灰色的能手，如野兽派代表画家马蒂斯，将纯色与灰色并置，使鲜的更鲜、浊的更浊，表现手法惊人。由于运用视觉心理彩色的原理，他的作品让人在视觉上得到十分的满意。又如法国现实主义大师库尔贝的作品画室

12、。画中人物手上皮肤的色彩是画面中最纯的色彩，其画面中的各种低纯度的灰色变化之丰富无与伦比。事实上，特别多优秀的大师作品也都如此，认识灰色的关键是关于原理的理解，性质的把握。 （二)色彩的三属性 我们看到的所有色彩同时具有三个根本属性。即：明度、色相、纯度。 1. 明度：色彩的明度指的是色彩的明暗程度。在无彩色中明度最高的是白色，明度最低的 是黑色。从白色到黑色中间出现一系列明度不等的灰色，从亮灰色到暗灰色，我们把这一系列的明暗变化称为明度系列，关于光源色来说也称为光度、亮度等。在有彩色中也有明暗的差异。最亮的是黄色，最暗的是紫黑色，其他色彩居中。这是由于各色相在可见光谱中的位置不同，光波的振幅

13、宽窄范围不同造成的。黄色在可见光谱(红、橙、黄、绿、青、紫色)的位置居中对人的视觉感知度较高，因而看起来亮堂。而红色，尤其是紫色，处在可见光谱的边缘，再向外确实是不可见的紫外线了。且紫色的振幅也比拟宽，因而看起来显得比拟暗，这一点在某种程度上也决定了不同色相的性质和表现价值，如黄色亮堂，把它的明度降低变为墨绿色，它的色彩表情中的轻快、亮堂、闪耀等色性就难以表现了。如将暗紫色相的明度提高到黄色明度那样，变为淡紫色，它本身具有的饱满和幽静奇异的表情也是难以表达的。 当任何一个色相参加白色时，明度会提高；混入黑色时明度会降低；混入不同灰色明度会有不同的变化。 值得留意的是，明度变化能够单独使用，即排

14、除色相和纯度干扰单独作画，如我们常指的素描，色相与纯度在一般情况下，要与明度配合使用，但也确有排除明度的干扰，单独用色相和纯度变化来做画的情况，这相当于同一近似明度，变化色相和纯度。如：印象主义画篇二：色彩构成教案 邯 郸 学 院 教案 20142015学年 第一学期 分院(系、部)：教 研 室：课 程 名 称： 色彩构成 授 课 班 级：主 讲 教 师：职称： 助教 使 用 教 材： 色彩构成教 案（首页） 邯郸学院教 案用纸 邯郸学院教案用纸 篇三：色彩构成教案 色彩构成教案 涞源职教中心 武光远 第一单元色彩的物理理论（自学） 【知识要点】 1. 色彩产生的原理 2. 色彩的表示方式 孟

15、塞尔色立体 奥斯特瓦德色立体 【才能目的】 1. 通过学习让学生能够科学地理解色彩产生的原理。 2.通过学习让学生能够纯熟地区分孟塞尔色立体和奥斯特瓦德色立体上的各种色彩标号。 3.通过学习让学生能够在日常的绘画创作和设计中纯熟地利用色立体上的颜色标号进展设计。 【素养目的】 培养学生科学的色彩观,使其在详细的绘画创作和设计活动中具有分析色彩现象和科学地运用正确的色彩理论进展设计的才能。 【重点、难点】 该节的重点与难点是对孟塞尔色立体和奥斯特瓦德色立体上的各种色彩标号的理解与运用。 第二单元色彩的分类与特征 【知识要点】 【才能目的】 1.通过学习让学生 能对色彩的分类有一个系统的理解。 2

16、.从新的层次理解色彩的根本属性。 3.理解色彩混合的几品种型并能纯熟运用。【素养目的】 培养学生科学的色彩观,使其在详细的绘画创作和设计活动中具有分析色彩现象和科学地运用正确的色彩理论进展设计的才能。 【重点、难点】 该节的重点与难 点是对几品种型的色 彩混合理论的理解与 运用。 详细内容： 千变万化的色彩 带来了形色各异的世 间万象。各种不同的色 彩之间充满了细微的 差异，但正是这些差异 使人们的生活更加丰 富。在本章中讲述了有关色彩分类的方法及知识，并对其在实际生活中的应用进展了举例说明。通过对本章的学习，我们能够感遭到生活中的色彩美，学会色彩搭配的理论，并在实际需要中加以合理的利用，美化

17、生活。 第一节色 相 环 第二节同 种 色 第三节类 似 色 第四节对 比 色 第五节补 色 1、色相环 当牛顿把太阳光 分解以后的光带尾相接，将红、 橙、黄、绿、蓝、紫六色依次 陈列成环状，即为六色色相环， 也称牛顿色环。以后开展成12 色色相环和24色色相环。 在色相环上间隔小的色，比照拟弱；角度越大，比照越强。 15。左右为邻近色比照， 45。左右为类似色比照， 120。左右为比照色， 180。左右为互补色比照。 2、同种色 同种色是同一色相因其明度不同而区别的各色关系。如浅红、红、深红，再如粉绿、草绿、翠绿橄榄绿、深绿及各种绿灰色等，同属于绿灰色。 3、类似色 类似色也称相邻色。在色相

18、环中相邻的各色关系，如：红、红橙、橙、黄等，再如黄与绿，绿与蓝绿等统称为类似色。 4、比照色 比照色也称相对色， 即原色和不包含这一原色成分的 各色关系。如：红和黄绿、绿、 蓝绿等。 5、补色 补色也称互补色， 是指在色 相环中绝对相等的各色关 系。如： 红与绿，蓝与橙，黄与紫。 互 补色是色彩比照现象中最突 出的。 从颜色的混合来讲，凡两种互补色混合产生黑色； 从物理学来讲，两种互补色光相混合，就会产生白光。第三单元色彩与心理 【知识要点】 色彩的视知觉现象。 色彩的情感与思维。 【才能目的】 通过学习让学生能对色彩的比照、 色彩的习惯 、色彩的稳定性、 色彩的易见度、 色彩的膨胀与收缩 、

19、色彩的前进与后退、 色彩的错视现象的理论有一个充分的理解并能纯熟地运用。 通过学习让学生能对色彩的情感、 色彩的性格与意味、 色彩的联想、 色彩的味觉、 嗅觉的联想、 色彩与形状、 色彩的音乐感的理论有一个充分的理解并能纯熟地运用。 【素养目的】 培养学生科学的色彩观,使其在详细的绘画和设计活动中具有分析色彩现象和科学地运用正确的色彩理论进展设计的才能。 【重点、难点】 该节的重点与难点是对色彩的视知觉现象的理解。以及如何样能纯熟、 正确地运用色彩表现方法表现相关联的视觉现象。 色 彩 的 感 觉 ?本章概要 ?第一节温度感 ?第二节涨缩感 ?第三节间隔感 ?第四节重量感 ?第五节兴奋感 第一

20、节 温 度 感 A、温度感既色彩的冷暖感受，通常称之为色性。色性的产生主要在于人的心理要素，在于人对自然界客观事物的长期接触和认识，积累了生活的经历，由色彩产生了一定的联想。如由红联想到火与寒冬的太阳，能感到平和；由蓝色联想到海洋与冰雪的阴影，产生了酷寒感等。 由蓝色联想到海洋与冰雪的阴影，产生了酷寒感等。 B、色彩的调子，主要确实是按冷暖区分为两大类，一般来说， 在光谱中近于红端色的颜色为暖色。如：红、橙等。 自然界中的暖色总给人留下深化的印象，如枫叶、日出、日落等 接近紫端区的颜色那么为冷色如：蓝、紫等。 绿是冷暖的中性色 C、色彩的温度感与明度有亲切的联络。一般来说，明度高的 为暖色，明

21、度低的为冷色。 橙蓝红明度不同而温度感不同 D、在详细色彩环境中，各色的冷暖感受并非是绝对的。 ?例如黄色与蓝色互比，黄是暖色；而与红、橙互比，黄又偏冷了 第二节 胀缩感 A、 明度的不同是构成色彩胀缩感的主要缘故。明度强的色彩具有膨胀感；同一色相在明度加强时显得膨胀。 明度强的色彩具有膨胀感 B、色彩的冷暖与涨缩感也有一定的联络。暖色具有膨胀感，冷色具有收缩感。 C、色彩的涨缩感又与各色穿透大气的才能不同有关：穿透才能强的色光，色彩观感强，觉得它膨胀，否那么，便觉得它收缩。 第三节 间隔感 A、明度高的色彩，易产生近感；明度低的，易产生远感。六种标准色的间隔感按由近而远的顺序陈列是：黄、橙、

22、红、绿、蓝、紫。 红为近色， 绿为远色， 但暗红与明绿相比那么明绿进为近色，暗红退为远色了。 B、色彩的间隔感与纯度也有关系。纯度高的为近色，纯度低的为远色。 C、色彩的间隔感又受色性的阻碍。暖色较有前进感，冷色较有后退感。如白与淡黄色相比，虽白色明度高，但淡黄较白为暖，因而感受淡黄为近色，白为远色了。 D、色彩的面积大小，关于色彩的间隔感也起作用。一般说来,大面积的颜色具有前进感，小面积的颜色具有后退感。 第四节重量感 色彩的重量感与色彩的明度有直截了当的关系。明度愈低的色彩，愈具有重感，明度愈高的色彩，愈具有轻感。白色最轻，黑色最重。 我们从色彩得到的重量感，是质感与色感的复合感受。例如两个体积、重量