2022年大班《我喜欢我》优秀教案.doc

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1、大班我喜欢我优秀教案 篇一：我喜欢我幼儿园优质课大班综合活动教学设计 我喜欢我儿童园优质课大班综合活动教案教学规划 我喜欢我教案教学规划-规划意图： 一位哲人从前说过：“谁具有了自傲，谁就成功了一半”。儿童期是特性质量可塑较强的期间，从小培育儿童自傲，对其一生都有阻碍。儿童期间是自我认识构成和开展的开始阶段，而自我认识的正是自尊和自傲等主要的心思质量构成的根底。关于行将进入小学的大班儿童来说，十分需求能够正确地明白自我，评估自我，然后自傲的去迎候以学习为主要活动的人生新阶段。我按照大班儿童的这些特色规划了我即是我的教学活动。 全部教学活动我规划了三个环节：第一个环节，凭借讲故事，引导儿童觉察动

2、物们各自的身手，协助悲伤难过的青蛙寻找利益，然后感知、体会故事中所包含的“我即是我，谁也替代不了”的道理。 第二个环节，鼓舞儿童斗胆在别人面前表达自个的身手，多方面展示自个的专长；第三个环节，安排小孩们举行“赞许会”，引导儿童觉察别的小兄弟身上的利益，让每个小孩感触赞许和被赞许的欢乐。 最终，让小孩们随音乐自由、斗胆的展示自个，并斗胆的通知别人“我喜欢我自个”，让自个愈加的自傲！ 全部活动，给小孩们制造一个轻松、欢乐的空气，以进步自个与别人沟通的自傲心。 我喜欢我教案教学规划-活动方针： 1、理解故事内容，明白每个人都有自个的身手，我即是我，谁也替代不了。 2、能觉察自个的利益，并能斗胆的表达

3、喜欢自个的理由。 3、在宽松的空气中，进步自个与别人沟通的自傲心。 我喜欢我教案教学规划-活动预备： 故事课件、花环、音乐磁带。 我喜欢我教案教学规划-活动进程： 一、说话导入 师：小孩们，你们明白我吗？我先做一下自我介绍：我叫，谁想通知我你的姓名？（你的姓名真好听）在我们这个班里，你喜欢谁？为何？ 二、联络课件讲故事。 1、教师讲故事前半有些师：（奇异状）今日教师还带来了一位动物兄弟，它是谁呢？（出示青蛙课件）师：你喜欢青蛙吗？为何？（引导儿童找出青蛙的利益） 青蛙也是这么想的，今日，小青蛙在池塘边它不由得哭了起来。（联络课件讲故事） 师：青蛙为何会难过？他真得特别没用吗？他有没有别人不会的

4、身手呢？师：青蛙有这么多的身手，他不应当难过呀!谁来抚慰抚慰它。 2、教师接着表达故事后半有些。 山羊笑着对青蛙说：我们我们都喜欢你。 师：（教师欢乐的心情）你们猜猜，现在青蛙会是啥表情呢？ 讲故事至最终，征询：现在青蛙为何又欢乐起来了呢？山羊对它说了啥？ 师：山羊不只明白自个的身手，还明白观察别人的利益。那么野鸡、小松鼠有哪些身手呢？ 师：每个动物都有自个的身手，青蛙因而也有。最终青蛙是如何样对自个说的？师：这会儿青蛙欢乐了，它为自个是一只青蛙而感到骄傲！这个故事的姓名是：我喜欢我、 三、鼓舞儿童斗胆表达自个的身手。 1、儿童彼此沟通 师：你喜欢你自个吗？想想自个有哪些啥身手？请与你的小伙伴

5、说一说，让他们愈加喜欢吧。 2、儿童轮番说说喜欢自个的理由 师：看来小兄弟的身手还真不少，说都说不完。这么吧，每个人把你的身手说给我们听听。 （教师诘征询儿童自个有哪些身手？会为自个做啥？还能为别人做啥工作等。）请现场儿童展示（如：跳舞、歌唱、功夫），教师及时鼓舞。 小结：你们太了不得了，有这么多的身手呀，你们还能帮别人做那么多的工作，真是太棒了！ 四、举行“赞许会”，让儿童感触赞许与被赞许的欢乐。 师：你有没有觉察别的的小兄弟身上也有许多利益呢？下面我们举行一个赞许会，你能够大声地赞许任何一个小兄弟。能够用我喜欢谁，由于他能的句式说出来。师：，听到这么多小兄弟赞许你，你们感触如何样样？（欢乐

6、、欢乐、觉得自个特别棒。）有这么多人夸你，说明你特别棒。 五、鼓舞儿童随音乐自傲的表演。 师：小孩们，通过自个和别人的赞许，今日我们觉察了自个许多的利益，你们太棒了！让我们随音乐欢乐一下吧！（放音乐我们一起来跳到前面来，面向我们做一个自傲的动作，他们会愈加喜欢你。 （音乐声响变小）教师小结：我们每天都在不断进步。利益会不断增加，也会有更多的人喜欢你。假设有人征询你“你喜欢你自个吗？”你应当如何样通知他？（小兄弟 ：“我喜欢我自个。”）教师引导儿童大声说出，并做动作。 我喜欢我教案教学规划-活动反思： 本次活动旨在让儿童觉察自我，明白到自个的利益，能斗胆的说出：“我喜欢我自个”，让儿童感触自个的

7、独特性。在规划此活动时，我考虑到这是个侧重言语范畴的活动，因而我把儿童的“留意听”与“斗胆说”作为这次活动的要点，力求在疑征询的规划和提出上具有启发性，激起儿童在别人面前表达自个的愿望。一起，注重了言语、艺术与健康不一样范畴内容的联络。 活动进程中，我留意用教师的言语和目光与小孩进展沟通，为儿童爽朗创设一种爽朗、自动的活动空气，充分调动了儿童的制造力和表达愿望。活动中还注重儿童的个别差异，特别对性格内向的几名儿童采纳要点协助、要点引导的方式，充分确信他们的利益，使其能自我赏识，发日子跃心情，然后自傲起来。活动中，大都儿童在教师的层层引导之下，在我们面前说出了自个的身手、展示自个的专长。但有三个小兄弟脸上带着犹疑、不自傲的表情，不敢说