对中学生素质综合评价改革的认知(1).doc

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1、对中先生素养综合评估变革的认知文安县年夜柳河镇中学王震跟着时期的一日千里的开展跟社会调跟疾速的提高，中先生的综合素养越来越惹发迹长跟有关教导部分的高度注重。片面深入推动素养教导，提高中先生的综合素养，是与时俱进的时期的需要、实现四化培养高素养人才的需要。跟着素养教导的继续的片面的深化的进展、教导理念的不时拓展更新，中先生素养教导综合评估系统也应不时自我完美。如今联合多年的班主任任务中积存的经历、进修研讨中先生素养综合评估中的心得领谈判谈对中先生素养综合评估变革的认知。一、中先生素养综合评估变革的指点思维中先生素养综合评估变革，要以党跟国度的素养教导目标跟迷信开展不雅为指点。以思维品格、进修立场

2、与才能、活动与安康、审美与表示等方面为全然内容，以中先生的实践表示为依照，以黉舍评估为主体，以素养教导轨制为保证。要有利于领导中先生逐渐树破准确的代价不雅跟思维不雅，要有利于素养教导课程变革深入、安康开展，要有利于增进中先生片面、迷信开展，从而进一步推动素养教导变革，片面提高中先生的综合素养。二、中先生素养综合评估原那么评估的轨制、规范、内容、办法等要习惯素养教导的请求，要留意对中先生、老师跟黉舍的无机一致，也要同时存眷集体差异，以及片面跟特性专长相联合。评估过程中要尽力做到公道、公平、地下、顺序通明化、评估客不雅化。激起中先生的潜伏素养，提高教导教学品质。三、中先生素养综合评估变革的意思中先

3、生素养综合评估变革不只要存眷先生的学业成果，并且要发觉先生多方面的潜能，理解中先生开展中的需要，协助中学生看法自我，置信自我，矫正自我。增进中先生在原有综合素养水平上的不时提高。传统中先生素养评估对中先生的评估要紧是看进修成果，成果决议所有。这种评估无视了先生的片面性跟可塑性，严峻障碍了先生特性化开展跟团体素养的提高，也严峻桎梏了素养教导变革的过程。中先生素养综合评估，是为了增进中先生的综合素养的提高为全然目标，把综合素养跟特性化特点作为评估内容。这有利于中先生综合素养的提高，也有利于中先生的特性化开展。中先生素养综合评估变革是素养教导变革的开展需要，它也决议了素养教导所能到达的高度跟广度。四

4、、中先生素养综合评估的施行办法中先生素养综合评估任务，是新课程评估系统中的主要内容之一，也是班主任的一项主要任务。关于咱们来说是严重的义务，也异样的随同着机会跟应战。需要咱们在评估理论中胆小心细、敢于翻新，更需要咱们敢于担负义务，为培养片面综合性古代化人才而尽力拼搏。一、思维品格素养评估。中先生思维品格评估，是中学生素养综合评估的主要内容跟核心环节。对增进中先生思维品格安康开展，构成迷信的准确的人生不雅、天下不雅、代价不雅有着非常主要的意思。对中先生的思维品格素养评估规范是依照党的教导目标跟中先生德育年夜纲、中先熟手册、中先诞辰常行为规范等有关执法法例，并联合以后社会跟中先生的理想开展状况，以

5、及黉舍的校规校纪跟详细请求制订的。在进展思维品格素养构成性评估时，每学期离开学、期中、期末三次时段性评估。要紧道路是经过中先生在校时期的言行举止跟课业进修立场进展诊断性与综合性评估。让中先生参加到综合评估中来，发扬他们的客不雅能动性跟激起他们黉舍主人翁的肉体。作为评估老师应当用迷信的开展的目光看待每一位中先生，同时以客不雅理想为依照客不雅公平的评估每一位先生。为做到愈加公平、精确的评估每一位先生，应采用先生团体自评、同窗互评、家长测评、老师评估、黉舍评估相联合的方法进展评估。二、进修立场与才能评估。关于教导部分规则开设的学科课程跟活动课程，依照各自学科特色在教导教学中进展构成综合评估，依照先生

6、测评成果、讲堂表示、功课及学科立场进展学期总评。从上课预备、听课仔细度及提咨询、答复以下咨询题状况、预习复习、功课实现状况及功课品质、进修的客不雅尽力水平、进修法则的掌握等方面进展片面考评，并进展综合性评定。每学期分期中跟期末两次考评，各学科老师依照客不雅理想进展阶段性的评估。为统筹片面开展跟特性化，鼎力倡导跟领导先生片面综合开展。同时鼓舞先生特性化开展，在测评中做到片面综合跟特性化兼容。提高中先生的综合素养，开拓一条存在特性化的开展路途。三、活动与安康评估。活动素养包含躯体素养跟心思素养两个方面，而躯体素养又分体育、卫生习惯跟体育活动成果两个方面，每周对先生进展卫生反省，每月进展一次综合性评

7、选，培养中先生的精良的体育卫生习惯。对中先生心思素养的评定，坚持对等与开展性原那么，在确信先生外外行动表示的根底上，对中先生心思素养进展测评跟评定，增进中先生精良意思素养的构成跟开展。安康的评估，分为体质安康跟心思安康。体质安康测评以体检后果跟体育课成果为评估依照，每学期进展二次体检跟一次体育达标测评。心思安康测评以中先生的行动表示跟思维品格测评为依照。四、审美与表示评估。审美与表示指先生能感触并不雅赏生活、天然、艺术跟迷信中的美，存在安康的审美情味，能踊跃参加艺术活动，用多种方法进展艺术表示。审美与表示包含审美与表示记载袋、审美与表示自我评估、审美与表示别人评估、审美与表示东西评估四局部。为

8、能愈加客不雅公平的评估请求做到：记录要翔实充沛、自我跟别人评估要客不雅、东西要详细。并订破档案为以后完美评估奠基坚固根底。五、树破中先生的生长档案，记载他们进修跟生涯的足迹。促使他们掌握契机、尽力拼搏。档案记载了他们的每一个瞬间跟生长中呈现的咨询题，经过交心、班会、手札等方法理解他们的办法、处置呈现的咨询题，对他们所获得的点滴成果跟提高，给予充足确信跟赞赏，并鼓舞跟领导先生踊跃安康开展，树破自负跟构成精良的习惯。素养教导的综合评估讲究对等跟爱，它不只是先生间的平等、师生间的对等，也是主体对等跟客不雅对等的相一致。对中学生进展综合素养评估要贯彻以工资本的爱的原那么，最年夜限制地尊重先生的品德庄严。从进修跟生涯各个层面关爱他们，只要老师圣洁的、真挚的、忘我的爱方能培养出有爱心的泛爱的使者。与时俱进的时期要有翻新的教导理念。在素养教导变革中，中先生应当摆正本人的地位，要可以准确看待跟评估本人。老师要用片面客不雅的视角不雅看今世中先生的综合素养特点跟特性开展需要。要处置好师生关联。要敢于在教导教学中翻新，不时鞭笞本人，发奋图强为党的教导奇迹贡献终身。总之，中先生素养综合评估变革是一项任重而道远的任务，对中先生素养综合评估的客不雅公平与否？将关联到素养教导变革的成败，也关联到中国教导奇迹的兴衰荣辱。因而，这就需要我们独特为中先生素养综合评估变革任务而尽力！