数学学科浅谈阅读教学中自学能力的培养.doc

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1、数学论文之浅谈阅读教学中自学才能的培养 自学才能是学生在已有的知识根底上，运用正确的学习方法，独立地进展学习的一种才能。“要注重培养学生的自学才能。要引导学生积极参加听说读写的实践，注重在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓舞他们采纳适宜本人的方法，主动地进展学习逐步培养学生的自学适应。”为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素养，我们必须在阅读教学的过程中，注重培养学生的自学才能。一、激发学生的自学兴趣。兴趣是人乐于接触、认识事物，并力求参与相应活动的一种积极的认识倾向。它能推进学生去寻求知识，开阔眼界，鼓舞学生用心去研

2、究、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高本人学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中，要采纳以下方法来激发学生自学的兴趣：1、设疑激趣：学生只有在学习过程中遇到疑征询，才能激起自学的欲望和兴趣，因而，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字上下工夫，学会设疑，释疑。如在教学我爱绿叶时，让学生按照标题来设疑：“我为什么爱绿叶？绿叶有什么可爱的地点？”然后让学生带着征询题读课文，去弄清课文的大概意思，并把握这篇文章的脉络，如此学生的学习兴趣大大提高了。2、以境引趣：只有带学生进入课文所讲的境地中，才能引

3、起他们自学的兴趣。我在教学时，充分利用挂图，投影片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从详细、鲜明的画面和生动、形象的语言描绘中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受。学生学习的积极性会大大提高。3、以读生趣：只有让学生反复朗读课文，以读激情，才能使他们产生浓重的兴趣去自学课文。如教别了，我爱的中国一文，我采纳了“以读激情，语音传情，以情悟文，知情合一”二、树立学生的自学决心。要真正使学生成为学习的主人，就必须让学生摆脱在课堂对别人的依赖性，安排充足的时间让学生自学。预习时要求学生先查字典，联络上下文处理字、词，然后引导他们本人去分析课文，理解课文，提出征询题，再从反复的读

4、书中答复本人提出的征询题，让学生主动自觉地看书，积极动脑考虑。在课堂上，对学生通过自学能处理的征询题坚决让学生自学处理；对学生自学尚不能处理的征询题，适当加以引导，扶一扶，让其通过自学努力处理。要求人人动手、动口、动目、动脑。要让每个学生都有均等的学习时机，让不同程度的学生均有成功的可能。对在学习上获得成功的学生，及时加以确信、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，结实地确立起自学的决心。三、教给学生自学的方法。为了提高学生的自学才能，老师必须在阅读教学中适时地把自学课文的方法教给学生，让学生自主学习，读明白课文。如青年闰土一文的教学，为了使学生能真正理解闰土的人物特点，我设计了多种练习，让

5、学生边读边想边做练习，通过外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，比照之中想特点，最后归纳出：闰土是个知识丰富、聪明能干，英勇、机智的农村青年。在此根底上及时引导学生归纳出读明白写人的文章的方法，通过分析人物的外貌、语言、动作，来突出人物的特点。有的课文各段内容的写作方法类似，就精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其它各段，如此做，有利于培养学生的自学才能。如教学春时，先与学生共同学习写春草这一节，抓住本人喜欢的句子读读，再品析语句，体会千草勃发的景象。然后让学生利用方法自学写春花、春风、春雨等自然段，在此根底上，引导学生结合课外阅读或观察得到的知识，说说春天的美景，学生学

6、习积极性高了。可见，学生对本人掌握的知识有一种骄傲感。不仅明白得了如何去学习，又能提高自学才能。我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，引导学生反复实践读明白短文。要求学生对不同的课文采纳不同的学习方法，通过分析重点词句或重点段落来理解文章内容，还教会学生给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等。此外，利用班级图书角在班里还积极开展课外阅读，定期交流学习经历，使同学们能互相学习，逐步构成较强的自学才能。四、培养学生的自学适应。良好的适应是学生自主学习的保证，按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学适应。着重培养学生认真读书、认真考虑的适应；预习和复习的适应；独立完成作

7、业和检查作业的适应；看书报和听广播的适应，勤动笔的适应。因而，我常跟学生讲培养良好的自学适应的重要性，让他们明白哪些是好的自学适应。要把培养学生的自学适应纳入每节课的教学目的中，贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进展严格训练，细心培养，并持之以恒，直到学生养成好的自学适应。如为了培养学生认真读书，认真考虑的适应，我要求学生读书时做到：集中留意力，边读边想；擅长利用工具书；边读书边圈圈点点，写写划划，作摘记或做笔记等。在教学过程中，我着力指导学生去认真读书，边读边想。在教我的战友邱少云一文时，重点抓住描写“我”的内心活动及邱少云的外表表现这两个重点片段的教学。在学习心理活动这一片段时，让学生边读

8、边考虑：敌人采纳“火力戒备”后，我闻到什么？看见什么？我想了些什么？为什么会如此想？学生通过看图，朗读课文，理解重点词句，谈论、答复以下征询题，深化到课文中，逐步体会到“我”当时的内心的焦急、矛盾、难受、痛苦。从“我”的内心活动中理解到邱少云的处境的危险。然后让学生细读课文后讨论：在这生死关头，年轻的邱少云表现如何样？为什么他能如此呢？让学生各抒己见，从邱少云的外表去理解其内心活动他当时想的只是战友，战斗的全局，为了战斗的成功，他宁可牺牲本人。通过教学，邱少云的光芒形象在学生中深深扎下了根，使学生遭到教育，遭到感染，而且使学生学到了读写人记事的文章的一个十分重要的读书方法一边读，一边想，通过人物的外表体会人物的内心活动。学生以后在遇到写人的文章时，就能够利用这种方法去自学了。让学生在阅读中反复实践，使学生逐步做到适应成自然，在学习中要及时经常表扬有良好自学适应的同学，让他们介绍本人的做法，使同学们学有典范，赶有对象，从而促进同学们良好自学适应的构成。总之，自学才能的提高，让学生积极主动地学习，让学生成为一切教学活动的主体，成为真正的主人，充分展示学生的主动性，让他们在阅读中体验获得新知和才能的乐趣。