数学学科浅谈我对高等数学教学新理念的体会.doc

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1、数学论文之浅谈我对高等数学教学新理念的体会 浅谈我对高等数学教学新理念的体会阳泉职业技术学院师范分院 潘冬花高等数学课集严谨性、抽象性于一身，受传统教育观念的阻碍，老师上课只注重“教”、轻学生“学”，重知识结论、轻思想方法浸透，重知识训练、轻情感谢励，重个体独立研究、轻群体合作探究，使本来应当是激情四射、充满活力的数学教学变得单调乏味、死气沉沉，教学缺乏人情味，缺少对学生的关注，教学效果特别不理想。老师苦教，学生苦学，结果是付出多、报答少，学生学来的只是应试的数学，并不能真正体会数学的精华，学生的素养得不到全面开展。 通过本次学习，我认为，要改变以上情况，必须通过教育者观念的转变，教学方式的革

2、新来实现。下面结合本次培训内容谈谈我对高等数学教学新理念的体会。1、注重浸透数学思想方法数学思想方法是数学知识的精华，是构成良好认知构造的纽带，是知识转化为才能的桥梁，也是培养学生数学观念、构成优良思维质量的关键。高等数学中要留意数学思想方法的提练与挖掘，把数学思想方法贯穿于教学不断。（1）在概念教学中浸透数学思想方法通过本次学习，我对数列极限N定义有了更深的认识，和N有着丰富的思想内涵，其中既有任意性又有确定性，正数的任意性说明了“要有多小就有多小”，反映了 与常数M“想有多近就有多近”，但是在这个过程的任意一个阶段，给定后又成为一个相对确定的数。自然数N既具有与的对应性又存在可变性，N的大

3、小由确定，越小N往往越大，但N又不是唯一的，的任意性和相对确定性深化反映了极限概念中的静止与运动、准确与近似、固定与变化、有限与无限之间的辩证关系。即用一系列静态去刻画和把握动态，这种静与动的辩证关系正符合事物开展变化的一般规律，的任意性，说明极限是人们从近似中认识准确的数学方法。说明：传统的教学方法是举几个例子，然后给出极限定义，在新的教学理念下要让学生多给出的值，找出相应的N，使学生看到和N的关系， 与常数M的关系，同时浸透辩证思想。（2）在知识总结中概括数学思想方法数学知识不是孤立、离散的片断，而是充满联络的整体，在知识的推导、扩展、应用中存在着在一定历史条件下的数学思想方法，需要学生在

4、知识总结与整理中去提炼升华数学思想方法，进展知识的意义建构。例如：在微分中值定理学习之后，我对罗尔中值定理、拉格朗日中值定理、柯西中值定理之间的关系以及包含的数学思想方法进展总结(见图1)，使学生从定理的证明与联络中体会到化归思想、构造思想与转化思想等，如此学生学到的是终身受用的灵敏的数学知识。 图1 说明：传统教学中，这几个定理的学习是分割的，而且构造函数也是以直截了当“告诉”的方式进展的，通过乐教授的讲解，我豁然爽朗，原来函数的构造特别精彩！（3）在解题中训练思想方法高等数学中包含有数形结合、矛盾转化、关系映射反演（简称为RMI方法）等的数学思想方法。在数学解题中进展数学思想方法的浸透能够

5、提高解题才能，下面仅举一例说明。例如：求 简解：设 ，则 ， ，因此由第二换元积分法得： . 说明：在第二换元积分法中运用了RMI方法，关系映射反演方法中的“映射”确实是实现化难为易的某种对应方法或变换手段，而“反演”确实是把变换后求得的解答再转换成原来征询题所要求的解答。以上解题过程经历了关系映射一定映一反演得解等过程。2、施行合作教学有效的数学学习活动不能单纯地依托模拟与经历，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，一般人认为，合作学习是小学 = = = 方法二（换元法）：令 ，则 = = = 方法三（分部积分法）：= = = 说明：传统教学中是老师直截了当讲解，学生处于被动

6、接受的地位，不便于发挥学生的积极性，合作学习不仅激发了学生的兴趣，还培养了学生的发散思维和合作认识。3、进展情感教育高等数学教学中，由于内容多，任务重，课堂教学中无视和学生的交流，事实上认知能够改变情感，情感也能够阻碍认知，情感过程和认知过程有着互相制约、互相促进的作用。融洽和谐的师生关系关于促进学生健康开展，提高数学教学质量都是特别重要的！（1）建立融洽和谐的师生关系，首先老师要尊重和关爱学生。陶行知先生说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”，对学生的爱是教育事业的情感根底。老师在课堂要多一些微笑、多一些信任、多一些赏识。微笑能启动学生心灵的窗扉，信任会使学生得到鼓舞

7、，赏识更会使学消费生宏大的精神力量。实践证明，要想充分发挥学生的制造潜能，关键就在于老师要能真正放下架子，平等地走到学生中间，营建一个平等、民主、和谐的学习气氛，鼓舞学生求异创新。只有有了如此一个宽松的制造空间，学生才能敢说、敢做、敢于标新立异，制造潜能才能源源不断地激发出来。 （2）在数学活动要构建鼓舞机制，使学生获得成功。苏霍姆林斯基曾如此告诫老师：“请记住：成功的欢乐是一种宏大的情绪力量。请你留意不管如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”。成功的喜悦会产生催人自新的力量，老师要擅长为学生提供成功的时机。教学中要留意设置教学内容的层次和梯度，创设更多

8、的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感。按照学生已有的认知水平，确定数学学习的“最近开展区”，并针对每个知识点，列出符合学生才能的征询题，使学生享遭到“跳一跳就能摘到桃子”的乐趣。在课堂提征询时，让学生答复一些力所能及的征询题，给每个学生均等的表演时机，让他们尝到“甜头”，让每个人都有进步，同时多表扬多鼓舞，少批判少抱怨，让每个学生不断的成功，消除畏难情绪，通过尝试成功，逐步培养学生的自决心。4、我对高等数学课的教法的建议如下：（1）通过转变传统的教学理念，教学中采纳多种方法如：征询题式、启发式、比照式、讨论式、小结式、合作式等教学方法。通过让学生参与教学活动，上台讲课，组织班级成立课外学

9、习小组等措施，引导学生对征询题深化考虑和探究，开发了学生的潜能，通过学生之间的互相学习，分工合作，促进了学生对所学知识的深化理解。（2）按照数学课程教学的特点，充分利用技术手段引进和自制电子教案和课件，强调以老师的讲课思路和特色为主，防止讲课机械化。通过精心设计教学内容，恰当地使用多媒体教学，能够特别大程度地提高学生的学习兴趣和教学效果。（3）我所在学校是职业技术学校，相关于我校的生源水平和课时数限制，学生要特别好的掌握教学内容是有一定难度的，应组织有经历的老师们在深化教学研究的根底上，重新整合教材，编写一些补充教材和适宜我校学生根底的系列教学辅助材料，供学生课内和课外自主学习使用。（4）在授课的安排方式和处理方法上应灵敏变动，防止僵化和程式化。总之，我觉得把新的教育教学理念运用到高等数学的课堂教学中是至关重要的，但这个征询题有待于我们进一步处理，不仅要求老师要有渊博扎实的专业知识，还要改变教育教学观念，有过硬的教学根本功，这就要求我们努力学习专业知识和教育理论，真正使本人更上一层楼。以上是我通过这次培训，结合多年的教学经历，对高等数学教学中贯彻新理念的认识和做法，有不妥之处，敬请提出批判意见。