数学学科浅谈数学教学中差生的转化问题.doc

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1、数学论文之浅谈数学教学中差生的转化征询题 差生时刻围绕着农村初级校的教学，从本人几年来的体会感到，差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天构成的，下面就对后天构成的差生征询题浅谈本人的看法， 初中数学差生的构成主要表如今以下几个方面： 1、根本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再见概念。公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联络不起来。例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是讨论两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是讨论图形本身的特别形状

2、；同时他们也不明白图形的对称方式。 2、学生自学才能差：不能找出征询题的重点和难点，不能答复教材中表达的征询题，说不明晰掌握了哪些，同时也提不出征询题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。 3、课堂缺少解题的积极性：课堂上对老师提出的征询题布置的练习漠不关怀，假设无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其因而然。他们缺乏积极考虑的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。 4、老师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的按照，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根征询底。解题时不遵照一定的步骤，解题过程没有

3、逻辑性。不能正确灵敏地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估本人的作业或试卷。 5、不注重考试，缺乏竞争认识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。 总之，在他们的身上缺乏独立性，自决心、目的性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严峻地阻碍着差生的智力开展，阻碍了差生学习上和进步。因而注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。 下面就数学差生的转化工作浅谈本人的一些看法： 一、为了提高数学教学重量，我们在教学中首

4、先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。 1、数学是一门具有科学性、紧密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生构成的主要缘故。因而，教学时，应加强教学的直观性。象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们能够通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生本人动手，征询哪几组铁丝能够组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因而，加强直观教学能够吸引差生的留意力。 2、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。 课堂教学中老师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别留意观察差生

5、的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对老师一般性按部就班式，用单调无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，老师应恰当运用艺术性的教学语言来爽朗课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而到达教学目的。 3、注重情感教育： 差生他们的情感都较丰富，他们需要老师对他们多关怀、多保护，当他们有所成绩时，需要老师的鼓舞和确信，应该及时予以表扬。只要差生接受老师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而到达自主学习的目的。因而，在实际教学中，老师在学生中不仅要留意本人的形象，为人师表，而且还要留意对差生实行情感方面的教育。充分确信差生的优点，确信他们的微小进步，促使他们积极主动的学

6、习。 4、对差生进展第二课堂教学。 对差生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发差生的学习兴趣，鼓舞他们努力进取，积极向上。 二、培养学生自觉学习的良好适应，传授正确的学习方法，提高他们的解题才能。 1、老师在布置作业时，要留意难易程度，要留意加强对差生的辅导、转化，催促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓舞。老师要留意克服急躁冒进的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生，要放低要求，采取按部就班的原则，谆谆诱导的方法，从起点开场，耐心肠辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。 2、大部分差生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定

7、理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到征询题就征询老师，甚至扔在一边不管；老师在解答征询题时，也要留意启发式教学方式的应用，逐步让他们本人动脑，引导他们分析征询题，解答征询题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的适应。 3、应该用辩证的观点教育差生，对差生不仅要关怀保护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少差生之因而成为差生的一个特别重要的缘故确实是由于学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因而老师要特别留意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，

8、要对他们提出严格的要求，催促他们认真学习。 三、认真把好考试关，留意培养差生的自决心和自尊心。 要有认识地出一些较易的标题，培养他们的决心，让他们尝到甜头，使他们认识到本人也能够学好的。在考试前应对学生提出明确、详细的要求，对差生知识的薄弱点进展个别辅导，如此还可使有些差生通过努力也有得较高分的时机，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自决心和自尊心。鼓舞他们积极争取，努力向上。从而到达转化差生目的。 实践证明在教学中留意采纳上述方法对提高差生的成绩协助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的协助。 古人云：“不积跬步无以致千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，差生之因而学习不好确实是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要老师在实际教学中认真、细心肠引导培养，那么我们的汗水定会得到报答的。