数学教学计划总结“认识米”教学反思.doc

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数学教学计划总结“认识米”教学反思这一节课是在上节课认识厘米的根底上，本节课教学“认识米”。复习时，我让学生用本人的尺子量量黑板的长度，学生特别积极，都愿意上台测量。我每个组派一名代表来测量，当学生们测量时，我则拿着米尺站在一旁观看。有的学生量得特别认真，一看就明白这个学生做事特别有耐心；有的学生一边量一边回头望望我，看起来是个急性子的小孩。一个学生大约量到一半，就觉察了我手上的长尺子，立即向我求助：“教师，能借您的尺子用用吗？”“为什么要用我的尺子？”“教师的尺子长，量得快些。”“大家也认为量黑板的长度用教师的尺子量得快？”学生都做了确信的答复。我想，这一活动的足以学生都体会到：量较长的东西，用“长尺子”比拟方便。就如此，特别自然导入了“米的认识”。建立1米的长度单位我但是花了大工夫，我首先让学生观察米尺的长度，接着让学生伸出两手，看谁能用两手臂比划1米， 学生一个个个站起来比划，我拿着米尺逐一检验，他们不停地修正。通过一系列的操作活动，学生看似已经初步建立了1米的长度观念，可当我让他们可能教室的长和宽是多少米，他们的答复与实际大相径庭，征询征询教师身高大约多少？有的说2米，有的说1米，有的说4米。看来建立1米得长度观念比我想象的要难得多。尽管1米的长度观念没有完全建立起来，但这节课每个学生都参与了学习的全过程，而且他们学得特别欢乐。