科学教学计划总结科学《机械摆钟》教学反思.doc

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1、科学教学计划总结科学机械摆钟教学反思本课初看特别简单，分为两个部分：观察钟摆和观察自制的摆，两个活动从层次上看是依次的递进，最终让学生觉察摆所具的特点：一样时间间隔内摆动的次数是一样的即摆的等时性。直到落实到详细实验中，才觉察征询题的产生。一、观察钟摆的摆动，由于实在没能找到摆钟因而这个实验只能作罢。考虑过后做了简单的处理，在网上找到了一个模仿的flash版本的摆钟，让学生观察摆钟运动有何规律。本课中以简单的几句话将学生直截了当带着进入对自制摆的研究，在后面制造一个一分钟计时器时介绍其工作原理再进一步详细的介绍。二、测量自制摆在一样时间间隔即连续的四个十秒内的摆动次数。备课时还简单地将测量认为

2、是能够分隔开来的10秒，直到细心分析以后才明白原来我的理解有误，这每个10秒必须是连续的，如此才能让学生观察到随着摆幅越来越小时，一样时间间隔摆动的次数是不会阻碍的。而征询题也就应运而生了，如何精确地记录这连续的10秒内摆的摆动次数呢？实验中觉察可能某个10秒内摆没有完成一次摆动，如此就会阻碍摆动次数的记录，且关于学生来说如此的连续记录是有一定难度的。最终上课的时候，只能以竞赛的方式，让小组四位同学进展共同的测量，比比同组内哪些同学的数据较相近就说明越精确，并强调在记录摆动次数时可作相对的忽略。课上下来觉得尽管还存在一定的误差，但是许多学生仍然觉察了一样时间间隔内摆摆动的次数是一样的，关于出现误差的同学我则加以了简单的解释。学生实验的过程中，让他们除了测量外留意观察摆的变化，学生大都觉察了摆幅越来越小，我则进一步引导他们觉察摆幅不断改变但是一样时间间隔内摆摆动的次数有没有改变？如此学生就顺利得出了觉察摆幅关于摆动次数没有阻碍即摆幅关于摆的快慢没有阻碍，为摆的研究埋下了伏笔。