数学教学计划总结《百分数的意义》听课磨课反思.doc

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1、数学教学计划总结百分数的意义听课磨课反思本节课教学的主要内容是百分数的意义，是小学数学中重要的根底知识之一。百分数在学生生活、社会消费中有着广泛的应用，大部份学生都直截了当或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。勾老师在课前布置学生搜集生活中的百分数，学生在寻找的过程中已经开场有所觉察有所考虑了。课上以学生交流本人搜集的百分数提示课题，小孩们在饶有兴趣的交流中展开了对百分数的研究。任务一，理解百分数的意义。教学中从学生生活实际入手，采纳学生自主探究、合作交流为主，老师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中觉察，在详细运用中轻松理解了百分数的意义。下面就这

2、节课发表一下自已的看法：一、注重教学内容的选择与生活实际的严密联络，让学生体验数学的价值。在本节课的教学中，不管是在引入课题时，仍然在百分数的意义的教学中，教学内容的选择都严密联络学生的生活实际，使学生认识到百分数在消费、生活中具有广泛的应用。这节课知识生长点是建立在学生完好掌握分数意义、倍比概念以及在生活中对百分数已经有一个模糊不清的感知认识根底上，通过学生认知冲突使学消费生强烈学习欲望：什么是百分数，百分数有什么好处，百分数的用处等等，这些都是学生的兴趣点。关注学生已有的知识与经历，勾文打破了原有教材的编排，不从百分数的产生入手，先让学生在实际生活中去搜集百分数，利用课前三分钟让学生交流信

3、息入手，加深学生对百分数意义的理解，也有利于培养学生的实践才能。在教学时，充分为学生创设“思维活动”的场所，使学生的思维活动处于高度兴奋和爽朗的状态。例如，（1）在感受一如百分数的必要性时，老师创设了典型实例，每个学生都发表本人的不同看法，在思维的交流、碰撞中获得初步的感性认识，百分数比其他法更容易方便比大小。二、亲切联络生活，理解百分数的意义。百分数是在日常消费和生活中使用频率特别高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知，勾老师在上课之前让学生调查生活中的百分数，让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识关于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了特别好的作用。 从

4、这两个情境，让学生明确了百分率是求一个数是另一个数的几分之几？从学生的知识背景与生活经历出发，在教学过程的关键处创设隐含着数学征询题的情境，为学生积极、主动、自主地探究提供条件，让学生在数学活动中学习数学。寓培养学生的创新精神与实践才能于整个教学过程之中。这是比拟突出的一个方面。老师精心选取贴近学生生活的例子，让学生用数学的思想方法去处理这些事实，感遭到所学知识是看得见，摸得着，用得上，而且就出现本人四周的事物中。再接下来让学生说一说生活中百分数的意义，学生都能特别好的说出来，学生真正理解了百分数的实际意义，通过小组充分交流，谈出了生活中有关衣、食、住、行的学多例子，通过他们的表达，让我们听课者真正领略了集体智慧的强大。同学们在欢乐欢乐的气氛中自主探究、合作交流，不仅获得了新知，更重要的是从中觉察了数学来源于生活中，数学就在我们的四周，从内心深处迸发出学习数学的欲望。三、按照生本理念，学习的主体是学生。在小组合作交流时，应人人都参与到小组学习当中，人人学有价值的数学，人人得到不同程度的开展，成员的分工合作，让每位组员主动参与，积极参与学习过程，有效保证小组学习的实效性。