数学教学计划总结《对称图形》教学反思.doc

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1、数学教学计划总结对称图形教学反思这节课，为了表达学生是学习的主体，我以学生的学为立足点来设计教学过程。在引入中的设计有利于让学生利用已有的生活经历进展推断，初步感知对称，诱发学生进一步探究新知的热情，为新课的学习做了良好的铺垫。在新课教学中，我通过电脑的形象演示、学生的动手操作、老师的适时引导，培养了学生的动手操作才能和观察概括才能，能让学生感遭到成功的喜悦和学会欣赏轴对称图形的美一、创设情境，激发兴趣追求美、崇尚美是人之天分 。 整堂课以欣赏美为线索展开教学，本课就创设了如此一个情景动画：“碧草青青花盛开，彩蝶双双久彷徨”，在优美的小提琴协奏曲的渲染中，两只小企鹅到北京旅游，介绍沿途参观的特

2、别多著名景物（这些景物都是对称的），带着学生一起畅游了一番，学生在愉悦的气氛中开场观察优美的画面，仿佛身临其境，领略了对称物体之美，从学生熟知的生活情境出发，让学生初步感知对称的事物。这种赢造宽松愉悦、开放式的环境，学生纷纷自觉投入到学习活动中，观察这些实物的特点它们的两边都是一模一样的，从而引入对称，逐步将实物抽象成平面图形，通过操作实践觉察其共同特征，导入教学新授，到达串连教材的效果，让学生在这种欣赏美的教学情景中欢乐的学习，激发学生学习数学的兴趣，开辟学生的思维，开展学生的联想、想象才能，引导学生感受美、鉴赏美、领悟美，到达情境（景）交融的教学效果。二、实践操作、激活思维本课为了让学生充

3、分体验到轴对称图形的这一特征，安排了折一折，剪一剪，画一画，等一系列活动，让学生多种感官参与教学活动。在新授教学时并没有采纳传统的灌输手段，而是把学生看作是课堂的主角，让学生通过观察平面图形的（特征，大胆地加以猜想，说出这些图形都是对称的，并通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的，采纳对折的方法来折一折，让每位学生都参与活动，从只注重知识的教学转变为注重学生活动的课堂生活，给学生多一点思维的空间和活动的余地；在对折的过程中引导学生观察图形的特点，通过操作觉察图形的两边是完全一样的，这时老师就引入“完全重合”，让学生反复地操作体会，再配合课件的动画演示，初步感知什么是“完全重合”；最后老师在学

4、生动手操作、构成初步感知的根底上配合课件动态出示“轴对称图形”的概念，让学生理解这些图形的根本特征，构成感性的认识。在整个教学的过程中，不断以学生动手操作实践为主导，在稳定练习中也安排了一些学生操作的活动，让学生在操作过程中体会“完全重合”和“不完全重合”的区别，为区分是否轴对称图形奠定了根底。在最后的制造轴对称图形时完全放手让学生去操作，活动的设计表达了以学生为主体，引导学生主动探究，让学生在活动中感悟，在活动中体验，使学习知识和提高才能同时得到开展。三、小组合作、发挥特效每个学生在活动中的经历与收获不尽一样，为了使学生个体的、群体的活动促进学生的整体的开展，教学中常发挥合作交流的功能，采纳

5、集体讨论和交流的方式，将个人的经历或成果展示出来，弥补一个老师难以面向众多有差异的学生的缺乏。在本课中，有特别多活动都是采纳小组合作的方式，由于低年级学生作图才能不强，关于正确美观地制造出一个轴对称图形还有一定的难度，但由于学生学习开展的进程不同，针对一部分学生已会制造的实际情况，我组织学生展开分小组合作讨论活动：如何样剪一个轴对称图形，然后评一评小组成员中制造的轴对称图形，在动手操作时也把本人的方法在小组里交流。在引出轴对称图形时，也是通过小组合作，在操作、交流中感知，如此尽可能地将每个人的收获变成学生集体的共同精神财富。四、课外延伸、丰富情感本堂课的结尾让学生欣赏古今中外著名的对称建筑，配上古典的轻音乐，拉近了生活与数学的间隔。古建筑又是一种艺术，浸透在数学学科中，既是学习数学的好材料，又是浸透民族文化的好题材，选择切合教学符合儿童学习规律的素材，需要一些有民族特色的题材，如本课例中的背景音乐、古建筑、中国剪纸等确实是在这方面作出的有益尝试和探究。本节课的缺乏之处：导入虽特别贴近学生生活，表达欣赏美，也特别自然，但总觉有些平淡。在推断学过的几何平面图形是否轴对称图形，