数学教学计划总结《空间与图形》教学反思.doc

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1、数学教学计划总结空间与图形教学反思所谓复习无非是老师系统地协助学生对一学期以来所学的知识进展归纳、梳理，使学生对所学知识加深理解掌握，使他们对知识的运用才能得到进一步的开展，为后继的学习打下良好的根底。但是真要上一课复习课说实在话确实特别难，由于这复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。平时在班级里上的复习课总是随着本人的性子，想如何上就如何上，总觉得一学期下来每单元的知识已经该教的都教该讲的也都讲了，单元考也考了，本来新的知识也变旧了，学生自我感受知识显得特别简单了，老师也觉得没什么好讲的了，该听的也听进去了，不要听的你再讲也无人征询津了，特别少去系统的备课，去梳理

2、知识，去预设课堂生成。特别是期末复习阶段，不是做练习题确实是讲试卷。但是如今要上一课复习课确实是一次挑战，静下心来细细想想，一想却想出了特别多征询题，与本人困惑的地点：学生到底对所学知识掌握了多少？还有多少同学是没有完全掌握的？那么多的知识点如何安排？一节课仍然两节课？“空间与图形”概念特别多，几何概念学生又有一定的难度，分一节课平均分配确信是如蜻蜓点水，不扎实，两节课如何安排？ 从教学效果来看：一、可取之处：1、 概念与概念之间的关系通过线型整理并加以析书，显得明晰明了。突出了复习的系统性。2、 以学生自主回忆相关内容，如看到“角”你能回忆到哪些关于角的知识，从点辐射到面，搜集相关知识，牵一

3、发以动全身。3、 针对知识的重难点，学生容易出错的地点，老师让学生屡次重复的方式来强调提示学生，使学生印象深化，同时也引起了学生的注重。4、 能够把知识点和一定的练习相交融，提高学习的效率，也利于复习知识的进一步稳定。5、 由于几种四边形的特征，用文字概括表述比拟乏味，以表格方式呈现为学生的学习降低了难度。二、缺乏之处：1、时间安排仍然有点不够好。2、事实上看书也是一种好的复习方法，能够结合看书复习。3、综合应用的练习不够，最后能出一个综合的标题，让学生来处理，从而来回忆与沟通方法之间的联络。通过上复习课，使我收获特别多，反思特别多。更多的是关于复习课的考虑：1、复习的目的是什么？从“知识线”

4、上看：回忆知识、整理知识、沟通知识、拓展知识。从“方法与才能”线上看：回忆思想方法、沟通方法联络、提高应用才能。从“学生个体”点上看：自我反思、查漏补缺。2、复习课的方式。（1）回忆：回忆知识点（意义）；处理征询题的方法；学习方式。回忆（再现）的方法：学生看书，看目录；要求学生写出一些标题，按照标题来介绍书上的内容；老师出一些标题，让学生按书上的前后顺序进展陈列；出示基此题练习让学生做，再回忆；按照单元题来回忆。（2） 整理（沟通）以学生自主回忆相关内容，；写出一段文字，让学生找概念前后的陈列，写定义或举例；用思想方法作线索来整理；出一个综合的标题，让学生来处理，从而来回忆与沟通方法之间的联络；按照知识点和呈现信息提出要用到知识点来处理的征询题；多种表达适应那时的整理与沟通（从不同的角度表达概念）假设我们老师能从平时的每一堂单元复习课开场，注重每一堂复习课，利用复习课来回忆、整理、沟通、拓展知识，在复习的过程中，注重引导学生参与归纳、整理的过程，知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生推断；不断地浸透学习方法，渐渐地养成学习适应。我想，几年下来以后，复习课就能够由学生本人去上了，做老师的该有多轻松啊！