数学学科浅谈提高小学生计算能力的方法.doc

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1、数学论文之浅谈提高小学生计算才能的方法 计算才能是学生学习数学所必备的根本才能，是学习数学的根底，培养和提高学生的计算才能是小学数学的主要任务之一。计算的精确率和速度如何，将直截了当阻碍学生学习的质量。特别多同学总以为计算式题比分析、处理征询题容易得多，因而在计算时或过于自信，或留意力不能集中，结果错误百出。因而，计算教学不容无视。如何提高学生的计算才能，让学生“正确、迅速、灵敏、合理”地进展计算呢？在教学工作中，我做了讨论和研究，获得了一些好的效果，总结几点心得如下：一、觉察征询题，改变学生认识。为了让学生认识到计算的重要性，我首先在学生中开展了一项活动：让学生本人搜集计算中经常要犯的错误，

2、以两个周时间为准，能够每位同学本人进展，也能够通过小组合作一起找，两周后上交织题记录，包括出错缘故，看谁找的认真，错因找的准。学生的积极性被调动起来了，也就把征询题抖落了出来：（1）标题看错抄错，书写潦草。6与0，1和7写得模棱两可；（2）列竖式时数位没对齐等；（3）计算时不打草稿；（4）一位数加、减计算错误导致整题错；（5）做作业时思想不集中。“从一些学生的计算错误来看，”粗心“的缘故有两个方面：一是由于儿童的生理、心理开展尚不够成熟，另一方面则是由于没有养成良好的学习适应。第一方面是个自然成长过程，第二方面则能够采取相应方法进展培养，因而在引导学生分析缘故的同时，要把培养学生良好的学习适应

3、突出出来，这是提高计算才能的关键，也是素养教育的根本要求。二、培养学生良好的计算适应做题计算中出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良适应造成的。因而，良好的计算适应是提高计算才能的保证。在计算训练时，要求学生一定做到一看、二想、三算、四查。1、看：确实是认真对数。标题都抄错了，结果又如何能正确呢？因而，要求学生在抄题和每步计算时，都应当及时与原题或上一步算式进展核对，以免抄错数或运算符号。要做到三点：抄好题后与原题核对；竖式上数字与横式上的数字核对；横式上的得数与竖式上的得数核对。2、想：确实是认真审题。引导学生在做计算题时，不应拿起笔来就下手算，必须先审题，弄清这道题应该先算什么

4、，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算必须先求准，再求快。3、算：确实是认真书写、计算。作业、练习的书写都要工整，不能潦草，格式一定要标准，对标题中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合标准，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理明晰，计算时精力集中，不急不抢。4、查：确实是认真演算。计算完，首先要检查计算方法是不是合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写；再次，对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进展检查和演算。因而，培养良好的学习适应是防止计算错误，提高计算才能的重要途径。三、培养学生口算才能，实在打好根底。口算是主要靠思维、经

5、历，直截了当算出得数的计算方式，它是计算才能的重要组成部分，因而，要提高学生的计算才能必须打好口算的根底。1、为了提高学生口算的精确率和速度，我按照学生知识构造，有认识地让学生记一些特别数学的组合，如：和是整十、整百的两个数（73和27，98和2等）；积是整十、整百的两个数（254，1258等）；这些计算结果的经历，不但对提高学生的计算精确率有特别大的协助，而且大大地提高了学生的计算速度。、每堂课上安排练习。每节数学课视教学内容和学生实际，选择适当的时间，安排分钟的口算练习，学生每人预备一个本（口算天天练），如此长期进展，持之以恒，收到了良好的效果。、多种方式变换练。 例如：视算训练、听算训练

6、、抢答口算、口算游戏、”对抗赛“、”接力赛“等等，提高学生的应变才能。四、加强估算教学估算能够培养学生的”数感“，能够引导学生深化理解”运算“，能够协助学生检查计算的结果正确与否，运用估算的方法能够对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，能够防止由于粗心大意造成的错误。能够让学生看计算结果的末一位，如个位是3和8，结果的个位相加就确信是1，相乘就一定是4，如1326积不可能是两位数等等。五、搜集错题类型，做到对症下药一般地说，学生在练习时产生的错误，都具有相通性，又具有普遍性，在老师指导下，有些比拟容易纠正和克服，有些则纠正起来就比拟困难，特别是这

7、种错误在头脑中已经生根。因而我在平日教学中擅长及时理解、搜集笔算中存在的征询题，有预见性、有针对性地选择常见的典型错例，与学生一起分析、交流，通过集体”会诊“，到达既”治病“又”防病“的目的；关于那些形近而易错的试题，则组织比照练习，克服思维定势的消极作用，培养学生比拟鉴别的才能。纠错题型上的练习我通常如此设计对学生的要求：推断对错找出错误处分析错误缘故改正总结出预防同类错误的方法。在练习方式上安排有多种方式：可做单项练习，如推断题、找出各题错误处、改错题等练习；也能够做综合练习；能够把各类错题印在作业纸上，课上发给学生改，也能够让学生拿出本人的作业本、错题本，对本人作业中的错题重新分析订正等。总之，培养学生的运算才能，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生根本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真研究，工作中不断进展总结和完善，认真挖掘计算题中的才能要素，学生的计算才能一定能得到提高。