数学教学计划总结青年数学教师优秀课展示与培训体会.doc

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1、数学教学计划总结青年数学老师优秀课展示与培训体会能到这里来上课确实信教学素养比拟高，因此我听得特别认真。老师们上课特别精彩：韩丽丽老师的数学活动组织有序，语言生动爽朗，课堂设征询有技巧，课堂举例源于生活，特别具有启发性。荣彬老师能充分发挥学生主体作用，整节课以学生为主体，探究以学生为主，讲解以学生为主，老师只是充当导演，效果特别好，而且那些学生的表达才能特别强，我相信那是锻炼出来的结果。张绪河老师的课件、视频、课堂录像与他的讲解配合得天衣无缝，信息技术使用到了一定极致，等等等等。8节课，8位老师，各有特色却又各不一样。他们的课堂都遵照2011新课标提出的“人人都学到有用的数学，不同的人在数学上

2、得到不同的开展”这一目的，课堂全部使用启发式教学，使用小组学习，合作探究的方法，使用一体机多媒体技术等等。比照8位老师，他们的课堂也有着明显的不同。一是性格的不同导致与课堂教学的差异，爽朗的、爽朗的、充满激情的老师，学生在课堂上更爽朗，探究更有效；内敛的，细声细语的老师在课堂上引导学生探究的效果明显差特别多。二是地域的不同导致的教学差异。兴隆地区和教育强省来的老师明显综合素养更高，课件、录像课质量等都更上档次，甚至学生反响都更快；而欠兴隆地区来的老师由于条件的局限性，课件差特别多，也由于没有录播教室而录像效果也特别差。通过这8位老师展示的8节课和专家评委的点评，我一方面大大增长了见识，明白了一

3、节好课该如何上，另一方面也着实给足了我自信。由于我没有全面系统进展过数学专业学习，因此不断对本人教学处理不自信，但是今天这一天学习培训，我充分相信本人的才能和实力。下午，辽宁的张老师在处理“如何样由三角形内角和推出多边形内角和”时，采纳了剪去三角形一个角的方法，然后由学生通过操作联想到把四边形补充成三角形。我在听课时便带着疑征询，认为应该如此处理可能更好：“采纳将两个有相等边的三角形拼成四边形，特别直观就能得到四边形的内角和确实是两个三角形的内角和，而后的五边形、六边形等等，都是依次加上一个三角形，如此就能够得出多边形的内角和，甚至能够自制教具，实现多边形推导过程。”教材是采纳对角线分割，学生只知其然，却不知其因此然，也有局限性，假设先用直观拼图引导，再作对角线效果就好多了。此观点后来被河南教研室数学教育专家刘志凤老师作点评时说了出来，我当时那个激动啊！原来我的处理已经到达专家水平了。我想，爱考虑求上进总是好的。这一天的学习确实挺辛苦，但是收获的东西却是非比平常。我在里写了一句话“希望有一天我也能站在全国数学优质课展示台上给全国老师上课”。并不是期望其他什么，只为勉励本人要踏实教学，认真研究，不断革新，大胆实践，争取有朝一日能成为一个受社会认可、家长欢迎、学生喜欢的好老师，让我的数学课堂成为学生最念念不忘的课堂。