六年级五单元集体备课.doc

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1、第五单元教材分析：本单元以“中华文化” 主题, 这是一组认识、了解中华民族优秀文化的课文，内容涉及建筑、瓷器、饮茶、壁画、乐器等方面的文化艺术遗产。故宫通过对东方最大的宫殿、世界最大的木结构建筑群的介绍，展示了中国古代建筑艺术的辉煌。作者按照“总起分述总结”的思路行文，清晰有序地介绍了被誉为“人类的遗产，中国的骄傲”的北京故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和创造才能。青花记叙了两代青花瓷艺人创新青花瓷艺的故事。陆羽与茶经描写了茶叶祖师爷陆羽的传奇经历，表现了他对中国茶文化的卓越贡献。敦煌壁画介绍了举世闻名的敦煌莫高窟中的壁画。编钟介绍了现存出土最古老最完整的乐器曾

2、侯乙编钟。语文百花园五中，编排了“温故知新” “口语交际” “习作”三个项目。“温故知新”有“修改病句”“拓展与交流”“阅读平台”三项内容。其中“拓展与交流”采用三人对话的方式引导学生交流学习本单元课文的认识和领悟，谈到了文章的叙述顺序：有游览的空间位置转换顺序，有事情发展的先后顺序，有所介绍事物的各个方面的顺序“阅读平台”选编了一篇介绍藏戏的文章让学生独立阅读，感受优秀神秘的藏族文化。“口语交际”的话题是说说祖国的名胜古迹、山水风景。“习作”要求介绍自己喜欢的风味食品。教学目标：1、独立运用识字方法，认识并掌握本单元的11个生字,能正确规范的书写。注意区别形进字，同音字及混淆的的字。2、联系

3、上下文或借助工具书理解一些词语的意思并积累，能结合上下文结合文章的具体情景，加深理解一些关键词句。3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会文章的思想感情。4、从生动形象的描写中体会表达效果，抓住人物的心理描写，体会文章的思想感情。5、有感情的朗读课文，背诵相关的段落。教学重点：1、运用多种方法独立认识本单元的11个生字，并能书写规范、正确。2、鼓励学生适应快速阅读的习惯，能有感情的朗读课文。教学难点：掌握文章以空间为序的写作特点读说结合点：说说你所了解的古代的传统工艺教学准备：教师：课件学生：收集 有关课文的资料单元实践活动：调查宁阳县最近十年的发展变化.教学时间：故宫 2课时青花 2 课时陆羽

4、与茶经 2课时敦煌壁画 1课时编钟 1课时语文百花园五 4课时单元预习课 总第（ ）课时预习目标：1、能够认识生字17个，会写生字11个。2、正确、流利、有感情地朗读课文，用“”标出生字词。整理带 的多音字。能正确听写生字词语。3、用“ ”标出生动形象、含义深刻的词语和句子，结合课文内容，理解其含义及表达的情感，并进行文字式批注。4、能够抓住文章的重点部分和关键词句，去认识文章所描绘的一个个中华文化珍宝的形象，从而加深对中华文化精神的认识。5.预习百花园五，熟悉内容，试着完成题目；对习作进行初步构思。预习重点：对本单元课文有整体的认知，对课题提出质疑，体会文章的思想感情。预习难点： 1通过读课

5、文，把握文章的主要内容，领悟文章的写作方法。2通过预习感受博大精深的中华文化。教学准备：师：课件（预习提纲） 生：查找本单元相关的文字、图像资料教学过程：一、导入：雄伟壮丽的故宫，独树一帜的青花瓷艺，巧夺天工的敦煌壁画，神奇美妙的编钟这一系列优秀的文化遗产令我们每个华夏子孙感到无比自豪，让我们在本单元课文的学习中，认真阅读课文，去认识我们中华民族五千年的灿烂文化吧。二、整体感知：出示课件：1、本单元围绕“ ”这一主题选编了精读课文 ，略读课文 及“语文百花园五”。2、“语文百花园五”中的“修改病句”部分主要让我们练习（ ）的运用；“扩展与交流”主要是让我们学会按照文章的（ ）顺序来理解文章内容

6、；“阅读平台”向我们介绍了我国戏剧的一种（ ）；“口语交际”是让我们做一回（ ），介绍（ ）；“习作”的内容是：（ ）。3.本单元的学习重点是：认真阅读本单元课文，要注意 ，并运用 ， ，加深 。三、具体理解：1、通过读故宫一文，你能说说课文重点介绍了哪些建筑吗？读完课文后，你有何感受？2、预习青花一课，通过你的朗读感悟，“我”怎样寻觅“祖传秘方”？主要经历了 哪几个阶段？ 3、通过读陆羽与茶经一课，文章围绕题目讲了陆羽的哪几件事？用简练的语言概括出来。 4、默读课文敦煌壁画，说一说文章主要从哪几个方面介绍了敦煌壁画的特点?5、默读课文编钟，思考曾侯乙编钟有哪些特点？它有什么主要价值？6、读百

7、花园五中的修改病句练习，回顾一下我们已经学过哪些修改符号？自己说一说，画一画。20故宫教学目标：1、指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。2、指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。3、引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提高学生布局谋篇的能力。4、帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。教学重点：把握课文的写作思路，培养学生的口语交际能力和图示表达能力。结合课文内容，理解重点句子在文章中的

8、作用，以提高学生布局谋篇的能力。教学难点：握课文的写作思路，提高学生布局谋篇的能力。课文重点：5、6自然段朗读训练点：3-6自然段读说结合点：教学准备：师：制作课件生：收集有关故宫的相关资料。教学时间：2课时预习设计：1、熟练朗读课文，了解课文主要内容。2、圈划课文中的生字词，理解个别词语的意思。3、思考：课文是按照怎样的顺序介绍了哪些建筑。重点介绍了哪些建筑。4、上网或查阅书籍，收集关于课文内容的相关资料。 第一课时教学过程 一、导入同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿故宫。它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群，被誉为世界五大宫之首。今天

9、，我们和作者一起参观这座举世闻名的皇家宫殿。（播放有关故宫的资料、图片）。二、成果展示：1、检查词语矗立 鳌头 湛蓝 琉璃 鎏金 蟠龙中轴线 金銮殿 击磬 玉玺 檀木肃穆 上谕额枋 乾清宫 坤宁宫妃嫔翊坤宫修缮迥然不同2、指名说说在预习时记住的故宫的宫殿的名称。（边说边板书）3、通过预习课文，课文是按照怎样的顺序介绍这些宫殿的？三、研读品味1默读课文，思考第一自然段重点介绍了哪些内容？（故宫的位置、名称、历史。）2默读第29自然段，思考下列问题。（1）默读第二自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。【边读边画画示意图，可以使学生的读书目的明确，更加仔细。作者的观察描写的顺序也在学生的读和画中

10、一目了然。】（2）小组读第二自然段，讨论介绍的内容（写了故宫的最外面一圈的布局：护城河、城墙、城门，还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。）（3）抓住重点词语谈体会。（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一）过渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，重点介绍了哪座宫殿？（4）太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基台基修建得很高（三层台基高七米），并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟（是故宫最大的殿堂），色彩壮丽（金黄色的琉璃瓦重

11、檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门），内部装饰的庄严富丽（金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙）；最后从它的位置和功用上（皇帝举行重大典礼的地方）说明它在设计方面的象征意义过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。（5）作者为什么要把太和殿作为解说的重点?因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。（6）这部分采用了什么说明顺序？5段：写外观特征，抓住色彩特点。6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。归纳：

12、从殿外写到殿内，是从外向内的空间顺序；写殿内设置也按照空间顺序写。（7）介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。（8）用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局、作用。小结：第二部分（29自然段）详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明，条理清楚。3齐读第10自然段。想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？（相机出示课件和资料。）四、总结：故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，

13、难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总分总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。板书设计： 故宫总起一 位置 名称 历史 总体概况分述二 建筑宏大 大殿风貌 前三殿（详） 后三殿（略）分述三 珍贵文物总结四 永恒的文化殿堂第二课时 教学过程 ：学习课文写作特点一、复习导入 1、学生自由读课文，回顾课文内容上一节课，我们整体游览了故宫，由于文章采用了合理的空间顺序，所以我们对这座古代建筑群的特点主要是规模宏大。布局统一，有了一定的了解。这节课，我们首先重

14、点参观紫禁城的中心三大殿，进一步体会故宫建筑群的特点，学习按空间说明的顺序。 2、提问：三大殿的名称是什么，总的特点是什么？ 归纳：高大台基七米多高、三层。 精美汉白玉栏杆，刻着龙凤流云，一千多个圆雕鳌头。 未进殿堂，我们已清楚的感受到三大殿的“形体壮丽，建筑精美”。 二、学习写作特点现在我们来到了太和殿前，假如你是一位导游，你应向客人们介绍什么，并按什么顺序说明呢？这篇课文按空间顺序介绍了故宫博物院这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”，突出了故宫建筑群“规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一”的特点。 首先，文章选择了一条重点突出的、合乎事理的空间顺序。那就是在概述全貌后，经天安门、

15、端门，选择了午门为说明起点，然后依次介绍前殿、后延，最后神武门到景山结束。由南往北沿中轴线为序正与故宫建筑本身的序列吻合，因此，脉络清晰，井然有序。 其次，在空间顺序的线索上，选择最能反映故宫本质和建筑特点的太和殿、养心殿等详写，其余略写，繁简适度，有合有分，收到了很好的效果。 再者，准确的运用了表示时间的方位词语，简洁而清楚的使用了表明走向的词语，使空间顺序一目了然。描写适度，既突出了事物特点，又不蔓不枝，十分得体。 三、运用方法，学生练笔 学习作者写作手法，介绍自己游览的一处景观。四、处理生字1、听写本课字词，互相修改。2、“矗立 鳌头 湛蓝”注意字音字形。21青花教学目标： 1、帮助学生

16、认识本课生字新词，会写“鬓、访”等7个生字；理解“两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。2、引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。3、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。4.、指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。教学重难点：1.了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。2.理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话。3.了解“我”的努力，读懂父亲的表情。教学关键：指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所

17、写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。课文重点：516自然段朗读训练点：516自然段读说结合点：说说我国瓷器业的发展教学准备 ： 教师准备：关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片、歌曲等。 学生准备：课前搜集关于青花瓷的资料。课时安排：两课时 预习设计：1、正确流利的朗读课文。2、在文圈划课文中的生字词。3、读课文，思考：思考：这一路寻找，我都经历了哪些迷惘和艰辛？是什么引领着“我”苦苦寻觅，苦苦求索，最后走出迷惘，灵光闪现，茅塞顿开？4、上网或查阅书籍，收集关于课文内容的相关资料。教学过程： 第一课时 教学内容：学习课文内容一、创设情境，导入新课1、播放歌曲青花瓷片段，配合

18、课件出示青花瓷器的图片，让学生通过视听两方面欣赏青花之美。2、师：这些漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫“青花”。（板书课题）3、学生自读课后的“学习链接”，交流课前搜集的关于青花瓷的资料，认识青花。4、教师小结：2007年11月6日在英国伦敦举行的中国艺术品专场拍卖会上，一个明代永乐年间烧制的青花扁壶以100万英镑的高价成交。（课件出示图片）2008年北京奥运会的颁奖礼仪小姐的礼服，设计灵感也来自于这完美的青花瓷。青花为什么有如此高的价值，为什么能成为“人间瑰宝”呢？这节课，我们来学习一个关于青花的动人故事，相信一定能带给你很多启示。(围绕“青花”，从欣赏图片到朗读文字，感受青花之美，调动学生的审

19、美体验，激发阅读课文的兴趣。)二、成果展示1、出示词语两鬓斑白 锲而不舍 纷至沓来 郑重其事 如饥似渴 茅塞顿开2、课文主要写了哪些人物？记叙了他们什么事情？3、出示第五自然段中的“我开始了苦苦寻觅”一句。看看哪些段落写“我”苦苦寻觅的由来。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。第一部分（14自然段）默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。第二部分（516自然段）苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。三、精读感悟、读书结合（一）研读“默默期盼”1、学生快速默读课文14自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又

20、郑重其事地把一尊残缺青花交给我？2汇报交流：（1）抓住“独树一帜”体会父亲的“手艺高”。（2）抓住“完美”设计悬念。（什么是父亲心里的“完美”？）（3）找出第三自然段描写父亲动作、外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。理解我对父亲的行动、神态的不解。3齐读第三小节。4小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，成长为青花瓷器的合格接班艺人呢？（二）研读“苦苦寻觅”1.学生快速默读课文516自然段，思考：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样寻找那片残缺的青花的？主要经历了哪几个阶段？（1）指名反馈，全班交流。（

21、师随机板书：寻找、复制、创作）（2）再自由读516自然段，思考：这一路寻找，我都经历了哪些迷惘和艰辛？是什么引领着“我”苦苦寻觅，苦苦求索，最后走出迷惘，灵光闪现，茅塞顿开？ 课件出示自学提示：A、画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句。B、读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。C、有问题同桌可以交换意见。（3）指名反馈，体会父亲的引领以及“我”的执著，并随机指导朗读。（师随机板书：不满意、冷眼、笑容）我的心理活动：A、什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？B、我陷入了痛苦的沉思中：我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美

22、吗？C、父亲要告诉我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？父亲神态的变化：A、然而，修复的青花并不能让父亲满意。B、复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的白眼。C、那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。（4）用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化，说一说我寻找的经历。课件出示： 当我时，父亲,我 当我时，父亲却，我 当我时，父亲终于，我也终于 理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话的含义。（5）练习背诵自己喜欢的段落。四、总结升华，拓展延伸1、学完这篇课文，我们知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤劳和智慧创造出

23、了这么完美的青花瓷。其实在我们生活中还有许多象他们一样的人，都在默默地为我们创造着美好的事物，你还能举出例子来吗？（师生共同举例，如：戏曲演员、书法家、画家等等）2、你想对这些人说些什么，请写下来，跟大家交流。五、限时作业1.抄写生词2.文章围绕“青花”写了些什么事情？第二课时教学内容：学习文章的写法，处理字词一、复习引入1、听写生词2、回忆课文的条理。二、研读写法 体会感情1、读课文，说说文中哪些地方给你的印象最深刻？（学生读文谈感受）2、再读领悟。把文中多次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？父亲从“不满意冷眼笑容”，实际上是表现了他要求儿子去创新瓷

24、艺三、练读拓展。1读一读。我的青花像一尾欢快的游鱼，在清澈的溪流中唱歌。人间瑰宝青花瓷其瓷胎骨细腻，晶莹柔润；其花清新明丽，幽静雅致；其釉光亮洁净，白中泛青；其色青翠欲滴，永久不褪。2回忆课文内容和思想感情，练习说话并填空。我赞美独树一帜的人间瑰宝青花瓷，我更赞美四、处理字词1、听写文中的字词，同桌互相修改。2、教师重点强调两鬓班白：鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。锲而不舍；锲，刻；舍，放弃，停止。镂刻不停息，比喻持之以恒、坚持不懈。荀子劝学中讲：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。” 反义词有：半途而废；一暴十寒；三天打鱼，两天晒网等。嬉戏：游戏；玩耍。瑕疵：微小的缺点。纷至沓

25、来：纷，众多；沓，重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。窥破：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。郑重其事：郑重，严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。如饥似渴：像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。茅塞顿开：茅塞，被茅草塞住；顿，顿时，立刻。原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。板书设计： 以青花为业 青花 寻找祖传秘方 在超越中得到传承 找到配方22陆羽与茶经教学目标：1、 帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶

26、、舀水、吭声、如火如荼”等词语。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。3、指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。教学重难点：引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。课文重点：2-12自然段朗读训练点：6、10自然段读说结合点：陆羽被别人称为茶圣的原因教具准备：师：课件生：收集课文相关的资料。教学时间：2课时预习设计：1、正确流利的朗读课文。2、在文圈划课文中的生字词。3、读课文，思考。陆羽为什么被别人称为茶圣？4、上网或查阅书籍，收集关于课文内容的相关资料。教学准备：查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多

27、媒体课件。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学内容：学习课文内容一、导入新课1、欣赏茶艺表演的录象资料，师解说。（茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。茶艺是一种人生艺术。人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。茶艺是一种文化。起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜爱。茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。是谁让茶的地位这么高呢？）2、

28、学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。二、检查预习，初读课文。1、检查词语煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才2、快速浏览全文，想想：文章是以什么顺序来写的？文章从什么话题谈到陆羽？文中主要写了陆羽的哪几件事？三 、理解课文 感知课文内容1、我们了解了课文是按总分的顺序来行文的，从茶乡想到陆羽总起引出后面的三个事例（辨别江水、撰写茶经、推广茶艺），以此来表现陆羽。这节课我们在作者畅达的语言中去品读、去感悟。2、自由读，思考：从中你知道了什么？哪些语句写到了陆羽？（2、3句）能用一句话概括吗？（陆羽是唐朝复州竟陵郡人，是中国茶史上的传奇人物，他的茶艺在当时

29、就已闻名天下，被人称为“茶圣”。）默读第四句话，想想它在文中起什么作用？(衔接，引出后文)3、辨别江水 (1)自由读文，找找文中哪些段落是写陆羽辨别江水这件事？（2-8自然段）(2)学生分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。从朗读中你感受到了什么？（陆羽精通茶艺）文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？请同学们做一下批注。 课件出示： （军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。”） （陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢！”）（3）陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来，难怪军

30、士不由衷的感叹：“陆先生，您真是神了！”（师生齐读这句话）（4）质疑：为什么“一舀、一掂、一倒”就能分辨出江水来？ （引导生结合学习链接理解）4、拒绝做官，撰写茶经（1）快速浏览，找找哪些段落写了这件事？（9-11自然段）（2）出示自学提示：陆羽为什么要写茶经?他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里你有什么感受？为了写茶经，陆羽做了写什么？花了多长时间？读到这里你又有怎样的感受？ (学生自学，划词句，作批注。)（3）小组交流，共同研讨。（4）讨论交流： 重点引导学生抓住两个“毫不”（一是朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。二是他为推广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。）体

31、会陆羽的志向远大，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。课件出示相关资料，帮助学生感受陆羽的人品： 陆羽一生鄙夷权贵，不重财富，热爱自然，坚持正义。全唐诗中载有陆羽一首诗，正体现了它的品格。 不羡黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝入省，不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟凌城下来。引导学生抓住“二十一岁”，“十六年”，“三十二州”两个“五年”，“二十六年”，“四十七岁”等数据来体会陆羽为撰写茶经作出了无悔的选择，投入了巨大的热情，耗费了毕生的精力，才终于完成这部经典著作。 师小结：在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关段落，然后划记相关词语，并抓住这些词语细细品味，体会，感受。利用所查资料补充

32、介绍（学习11段） 茶经是怎样一部书？有何价值？ 在反馈基础上，课件出示相关内容： 茶经的内容十分丰富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、饮茶等各方面的事宜都写到了。他写工具和器皿的运用，不仅说明了技术问题，而且也说明了文化的演变和区别。 茶经系统地总结了当时的茶叶采制和饮用经验，全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题，传播了茶业科学知识，促进了茶叶生产的发展，开中国茶道的先河。且茶经是中国古代最完备的茶书，除茶法外，凡与茶有关的各种内容，都有叙述。以后茶书皆本于此。5、推广茶艺（12自然段）自由读，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？（边读边划，作批注。）引导生抓住“如火如荼”和

33、两个“也日益”所在语句来体会。四、总结全文 拓展延伸同学们，陆羽的这种执着精神让我们感动，此时此刻，你想对陆续说些什么？请同学们写一写。五、作业默读课文，思考：陆羽为什么会被后人尊称为“茶圣”？第二课时教学内容：重温课文，熟悉写法 一、练读拓展： 1、完成课后题二：陆羽为什么会被人尊称为“茶圣“？ 陆羽在亲自调查和实践的基础上，认真总结、悉心研究了前人和当时茶叶的生产经验，完成创始之作茶经。因此被尊为茶神和茶仙。 2、浏览全文找出文中的三个递进复句，划出来，并在旁边批注每一个复句在文中的作用。 3、反馈：第九自然段第一句：承上启下，概述陆羽特点。 第十一自然段第二句：概述茶经的内容。 第十二自

34、然段第四句：概述茶艺的影响。 4、课文为什么以此为题? 5、有关茶经的小贴士。 茶经分三卷十节，约7000字。卷上：一之源，讲茶的起源、形状、功用、名称、品质；二之具，谈采茶制茶的用具，如采茶篮、蒸茶灶、焙茶棚等；三之造，论述茶的种类和采制方法。卷中：四之器，叙述煮茶、饮茶的器皿，即24种饮茶用具，如风炉、茶釜、纸囊、木碾、茶碗等。卷下：五之煮，讲烹茶的方法和各地水质的品第；六之饮，讲饮茶的风俗，即陈述唐代以前的饮茶历史；七之事，叙述古今有关茶的故事、产地和药效等；八之出，将唐代全国茶区的分布归纳为山南（荆州之南）、浙南、浙西、剑南、浙东、黔中、江西、岭南等八区，并谈各地所产茶叶的优劣；九之略

35、，分析采茶、制茶用具可依当时环境，省略某些用具；十之图，教人用绢素写茶经，陈诸座隅，目击而存。二、布置作业：布置课外阅读有关茶文化的文章三、板书设计： 煎茶水记 精通茶艺撰写茶经 陆羽与茶经 志向远大 茶经的意义 中国文化 推广茶艺 尊为茶圣四、限时作业 23 敦煌壁画教学目标：1、学会本课10个生字，能在词语中正确认识读多音字“佛”；能正确读写并理解16个新词语。2、知道敦煌莫高库是世界闻名的艺术宝库，为我国璀璨的古代艺术而骄傲。3、能照样子用“不仅还”造句；能抓住重点词语体会文章的中心思想。教学重难点：能抓住重点词语体会文章的中心思想。教学关键：读文章感受我国璀璨的古代艺术。读说结合点：敦

36、煌壁画让人感叹的原因，教具准备：师：课件生：收集课文相关的资料。教学时间：2课时预习设计：1、正确流利的朗读课文。2、圈划课文中的生字词。3、读课文，思考。文章从哪几个方面介绍乐敦煌壁画的特点。4、上网或查阅书籍，收集关于课文内容的相关资料。教学课时：2课时教学过程第一课时一、揭示课题1、谈话：“敦，大也；煌，盛也。”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩2、你对敦煌有多了解呢？学生交流相关资料。3、今天，我们一起去敦煌看看壁画。（板

37、书：壁画）二、检查自学情况。1、翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目2、说说课文具体了什么内容。三、理解课文边读边思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？1、交流领悟2、围绕以下两个问题进行交流。（1）敦煌壁画的主要特点有哪些？（课文介绍了敦煌壁画的三个特点。第二自然段讲第一个特点：规模宏大，风格各异。第3、4自然段讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。第5自然段讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。）（2）引导学生读书：你对哪一点最感兴趣？为什么？（3）画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的？你体会到什么？（引导学生根据张大千的话，展开想象：当年的画师在创作

38、时的苦与乐。）3.总结：正是一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力，创造了这人间的奇迹和瑰宝敦煌壁画。我们要好好保护它，让它永远散发迷人的魅力！四、练读拓展1、为敦煌壁画写一个简短的宣传词。2、阅读相关的参考资料。五、处理字词1、容易错的字：尊遵奏揍、凑2、词语：亭台楼阁亭子、平台、楼房、高阁（四周开窗可凭高远眺望的楼），泛指风景区或庭园里的各种建筑物。六、限时作业24编钟教学目标：1、知识与能力：掌握课文内容，学习字词，积累语言。2、过程与方法：读懂课文，了解编钟的知识，学习抓住特点介绍事物的方法。3、情感态度与价值观：通过本课的学习，提升学生对祖国历史文化的情感，赞美古代劳动人民高

39、超的智慧。教学重难点：理解课文内容，掌握生字词；抓住编钟的主要特点体会古人超前的智慧。课文重点：3、4、5自然段朗读训练点：5自然段读说结合点：编钟的特点及其价值教具准备：师：课件生：收集课文相关的资料。教学时间：2课时预习设计：1、正确流利的朗读课文。2、在文圈划课文中的生字词。3、读课文，思考。问中介绍了曾侯乙编钟的哪些特点，他有什么重要价值？4、上网或查阅书籍，收集关于课文内容的相关资料。教学课时：2课时教学准备：查阅编钟资料及相关图片，制作教学课件，运用电教手段帮助学生学习。教学过程：一、导入 从乐器入手，分别给学生出示现代和古代具有代表性的几种乐器，例如：钢琴、小提琴、缶、古筝，让学

40、生听音观形，从而引入新课，板书课题。二、初读课文整体感知 提出读通读顺的要求，让学生大声朗读课文。然后，检查学生课前预习的情况，解决疑难的生字词。三、再读课文思考汇报这一次仍然采用朗读地方法让学生自由读课文，要求学生把课文读流利，并把读懂的关于编钟的知识画出来，进行简单的汇报。四、创设情境分析领悟 1、创设情境，激发兴趣 2009年世界邮展要在洛阳举行，会迎来中外许多游客。假如有外国人看到了东周王城博物馆内陈列的编钟，他最想知道什么？ 2、转换角色，设问采访 教师以记者身份采访学生，让学生站在一名不了解编钟和中国文化的外国人的角度说出最想知道的，趁机让学生以此从课文中找出答案。 问题1、编钟是

41、干什么用的？ 问题2、编钟是用什么铸造的？它完整的构造是什么样的？ 问题3、编钟最独特的地方是什么？ 问题4、编钟演奏的音乐好听吗？能不能听一下？ 3、熟读课文，回答问题 让学生针对问题熟读课文，从文中找出答案，并用自己的话说出来，提高口语表达能力。4、为了满足外宾想听一听编钟演奏的愿望，让学生结合课文第5自然段制作一份曾侯乙编钟演奏音乐会的节目单，包括音乐会时间和宣传词，从中升华感情。5、播放编钟演奏的音乐，然后让学生站在外宾、国人等不同的角度谈一谈心中的感受，激发民族自豪感，赞美古人高超的智慧和先进的工艺。五、拓展延伸课后查阅资料，了解中国古代的其他乐器，选择一种抓住其特点完成一篇小练笔，

42、进行简单的介绍，在全班汇报。 板书设计： 编钟编钟的历史来由 重要价值曾侯乙编钟的基本情况 主要特点 演奏效果 六、限时作业 语文百花园五教学目标：1、学会用修改符号正确修改病句；2、拓展交流如何按照文章的记叙顺序来理解文章的内容；3、阅读短文，了解藏戏；4、口语交际，当一回神州大地的旅游大使；5、习作：介绍自己喜欢的风味食品。教学重点：学会修改病句，了解中华文化。教学难点：学会按一定的顺序来介绍的写作方法。教学准备：多媒体课件教学时间：4课时预习设计：1、同学们共同商讨总结学过的修改符号。2、自主阅读藏戏了解文章的主要内容。3、收集关于中国名胜古迹的资料。教学过程： 第一课时一、 导入同学们，今天我们一起游玩语文百花园五，我们一起看看。这座百花园里，有哪些迷人的景色让我们欣赏？请同学们快熟浏览，看看你能提取哪些信息？二、 展示成果1、抽查学生课本 查看预习情况2、看学生们收集资料的情况三、学习温故知新修改句子1、复习病句常见的几种情况及修改符号。2、认真逐句认读文中的8个病句，了解“病因”，独立用修改符号进行修改。3、指名反馈，全班评议交流。、拓展交流1、这座百花园还给我们提供了交流的平台，大家去瞧瞧。2、本单元课文介绍了我们伟大祖国的好几项优秀的文化遗产。每篇文章都有各自不同的叙述方法，大家