六年级英语下册Unit 4 My Holiday教学设计.doc

《六年级英语下册Unit 4 My Holiday教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级英语下册Unit 4 My Holiday教学设计.doc（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计人教课标版小学六年级英语下册Unit 4 My Holiday 省份：广东 学校：佛山市顺德区北滘镇碧江小学 姓名：冯秀影 职称：小学英语高级教师 电话： 电子邮件：sdfxy730 通讯地址：广东省佛山市顺德区北滘镇承德路22号一、学生分析六年级的学生已经有一定的英语学习基础和阅读能力，并已经养成了一定的英语学习习惯，具有一定的自我学习的能力，会利用网络资源，在网上搜索有关学习信息的能力。在本课学习之前，已经初步掌握了一般过去式的用法，掌握了一些过去式动词词组，会用：Where did you go on your holiday? W

2、hen did you go there? How did you go ?来进行问和答。二、教材分析 本课时是小学六年级英语下册Unit4 My Holiday 的第六课时，假期生活的内容距学生实际生活较近，在理解上并不困难，其教学内容是读懂B Lets read，完成 Lets check 部分的练习和能够完成Lets find out 部分的活动。基于此，本课有机地与课外相结合，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，激活学生的思维能力和想象力。学生在了解了不同的地方有不同的文化背景、生活习惯和风俗习惯，不同的年代有不同的交通工具，深刻地体会到社会的不断进步，激发学生珍惜现在的美好

3、幸福生活，努力学习，不断进取，增强学习的兴趣和动力。三、教学目标和要求、能力目标：1、能够用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作回答，如：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by plane.2、能够听懂会唱歌曲“A Trip to China”。、知识目标：1、能够读懂Lets Read 部分的短文并完成短文后面的练习。2、能够听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on Februa

4、ry 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.3、能够完成Lets check 部分的练习。4、能够完成Lets find out 部分的活动。、情感、策略、文化等有关目标：1、情感态度：培养学生合理安排学习和生活的能力；2、学习策略：积极运用所学英语知识进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。3、文化目标：了解不同的地方有不同的文化背景，生活习惯和风俗习惯；不同的年代有不同的交通工具，激发学

5、生珍惜现在的美好幸福生活。四、教学重、难点分析1、本课时的教学重点是听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2、本课时的教学难点是认读以下单词和短语：relaxed, prepared to .,go back, for the last day of the holiday.五

6、、课前准备学生课前准备：、课前利用各种途径搜集有关古代人旅行的相关资料。How did people travel years ago?、想想之前去过的四个地方，怎样去。Think of four places you have been to, and tell how you went.完成表格：Where ZhejiangHowBy train、鼓励学生上网了解自己想去的旅游城市有关的一些重要的景点和文化背景。4、教师课前准备：、准备录音机，相关的录音带和教学光碟。、准备A、B Lets Learn 部分的单词卡片和B Lets Read 部分的教学挂图。、制作教学多媒体课件。六、 教学

7、策略本课教学设计结合英语学科的特点，借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，体现了以学生为主体，教师为指导的自主式学习，构建学生充分参与和自主学习的环境等现代教育思想。在教学设计中充分考虑到学生的主体性，让他们自己搜索相关的学习知识，通过网络查找有关信息，拓宽视野的同时也积累了一定的文化知识。教学之前在百度网上搜索有关不同时期的交通工具（如骑马【百度图片】 Read的录音，课堂上带领学生朗读课文。利用百度上搜索的教学资料制作多媒课件。 七、教学过程1、热身（Warm-up）、教师播放Lets sing部分的歌曲A Trip to China，学生跟唱。【设计意图】将学生的注意力引入

8、英语学习氛围之中，调动学生学习兴趣。、教师播放A部分Lets chant歌谣，“Where Did You Go on Your Holiday?”学生有节奏地说唱。【设计意图】帮助学生回忆有关过去式的内容，活跃课堂气氛。2、 预习（Preview）、学生听录音跟读B Lets talk部分的对话。【设计意图】巩固和运用所学知识。、教师出示A、B部分Lets Learn单词卡片和地名卡片，学生就卡片内容进行问答练习。【设计意图】熟悉所学单词或词组，能在对话中正确表述。、学生分小组进行对话练习，曾经去过的地方和怎样去。I went to .last year. How did you go? I

9、 went by . .【设计意图】让学生练习用一般过去时询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并回答，积极运用所学英语知识进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。3、 新课呈现（Presentation）Lets read、老师接着上面的话题提问：When did you go to Beijing? I went there on October 2nd. When did you come back? I came back on . . 老师说出：It was a long holiday. You are relaxed(教师可以伸伸腰，表示放松。).跟着板书并带读这句话

10、It was a long holiday。 【设计意图】初步突出难点，逐一解决。 、T: We had a long holiday, too. Do you want to know where did we go? And what did we do there? Ss: Yes! T: Look at these questions, read them first, then you can find out the answers from the text.课件呈现以下问题:、When did we leave Beijing? 、When did we get to Harb

11、in? 、When did we do on Feb.2nd? 、When did we do on Feb.3rd? 、When did we do on Feb.4th? 、When did we do on Feb.5th? 、When did we do on Feb.6th? 、What did we do for the last day of the holiday?学生齐读问题，然后看光碟呈现文段。阅读后回答上面8个问题。 【设计意图】让学生带着问题去阅读，能帮助理清所做的复杂事件，并深入理解全文。、T：Any other questions?教师让学生思考寻找问题继续提问，如

12、：How did we leave Beijing? How did we got back to Beijing?【设计意图】发挥学生的想象能力，培养他们细心观察的能力，锻炼他们学会自己发现问题并进行提问的能力。、学生细心阅读，找出疑难，生生互相解惑，教师答疑。【设计意图】培养学生的合作精神，互相学习，取长补短，加强自我解决问题的自学能力。、再放录音，学生跟读短文。【设计意图】全面熟悉全文，加深理解和熟练朗读。、教师指导学生完成书上填充句子练习，并齐读一遍。Fill in the blanks. I _ on the 3rd. I _ on the 4th. I _ on the 5th.

13、I _ on the 6th.【设计意图】再一次理清长假所做之事情，体现旅行的充实，培养学生合理安排学习和生活的能力。Lets find outT: We can go to Harbin by Plane now. But do you know how did the people travel years ago? Look at the picture of page 45.Find out Whats wrong with the picture?、展示Lets find out 的图片，让学生细心观察两分钟，教师可以提问：How did people travel years ag

14、o? Did they travel by plane or by train? 看谁回答得又快又准。【设计意图】让学生集中注意力，提高学习的兴趣。、然后老师带领学生一起说出图片中古代不可能同时存在的交通方式： They didnt travel by plane, by train, by bus and by bike.【设计意图】了解不同的年代有不同的交通工具，激发学生珍惜现在的美好幸福生活的情愫。、学生四人一小组就图片进行探讨，古代还有那些交通工具？利用课前通过各种途径搜集的有关古代人旅行的交通方式，讨论由古代到现代，交通工具又是怎样不断发展的？【设计意图】鼓励学生积极运用所学知识进行

15、交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。了知道交通工具的不断发展，就是社会的不断发展，让学生发挥想象，体会以前的艰辛，加强珍惜现在美好幸福生活的情感。Lets check教师放录音，指导学生听Lets check部分的录音，并检查答案。Listen and check the answers【设计意图】考察学生对知识的掌握情况。4、 巩固和延伸（Consolidation and extension）、“考记忆力”游戏：叫上五个学生站到讲台前围成一圈，问：What did you do on your holiday?第一个学生说了一个，第二个学生说了前面学生说过的再说多一个，以此类推，第六个

16、学生也回到第一个学生，如：I took pictures. I took pictures and ate good food. . .看谁的记忆能力最好，说所做的事情最多。【设计意图】考察学生对词组的掌握情况。、“找朋友”游戏：教师要学生在规定的时间内写下曾去过的地方和所做的事情。然后学生在课室随意走动“采访”，寻找与自己去过相同的地方和做过哪些相同的事情的“朋友”，看谁的朋友最多。最后老师归纳出学生最喜欢去的地方和嘴喜欢做的事情。【设计意图】扩展学生对更多旅游城市和旅游景点的认识，了解更多的地方及其不同的文化背景、饮食习惯等。八、布置作业(Setting homework)1）、听录音，读

17、Lets read给家长或朋友听。【设计意图】复习本课程的重要知识点，熟练掌握并运用句子。2）小组讨论并收集“五一”黄金周的旅游路线，了解各条线路的行程安排，然后扮演一名小记者向全班同学回报，如：“The most popular place is Dali in Yunnan. People went there by plane/train. They left . on May 1st. .”最后全班学生比一比，看谁推荐的线路最受大家欢迎。【设计意图】扩展学生的知识面和大胆自我设计安排自己的假期，培养学生合理安排学习和生活的能力，学会在百度网上搜索有关的旅游信息。【百度图片】九、板书设计

18、： B Lets Read It was a long holiday. We left . On . And got to .on . For the last day of . relaxed and prepare to go back to . 十、教学反思My Holiday教学反思、通过学生对Lets read的学习，让学生了解本课时的教学重点并很好地解决了难点。、本课有机地与课外知识相结合，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，激活学生的思维能力和想象力。、通过小组合作，网上查找相关信息，了解了不同的地方有不同的文化背景，生活习惯和风俗习惯，不同的年代有不同的交通工具，深刻地体会到社会的不断进步，激发学生珍惜现在美好幸福生活的情操，增强努力学习，不断进取的学习动力和提高学习兴趣。、让学生学会预习，能在百度网上搜索有关的学习资料，扩展知识面。、让学生学会学习，体会合作学习、互补学习的长处，同时学会合理安排自己的学习和生活的能力。、需要注意的是：本节课学生以小组合作学习的活动次数较多，课堂的气氛过于热烈，要注意控制课堂纪律和注意时间的安排。