《园林艺术》课程标准.doc

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1、园林艺术课程标准课程编码：课程性质：专业必修课学 分：2计划学时：32适用专业：园林技术、园林工程技术1前言1.1课程定位 本课程是高职高专园林工程技术专业的专业必修课。本课程的功能是通过给学生传授从事园林规划设计体现艺术性的理论和技巧, 使学生了解园林的基本知识，掌握园林造景艺术和技巧、园林空间构图艺术，具备对园林景观艺术性的鉴赏和初步的设计、组织能力，为进一步学好专业课打好基础。本课程是以 “园林工程制图”、 “测量学”、“园林植物”“园林绘画”为前期课程，同时与“园林规划设计”、“园林建筑与小品”“园林工程”等课程相衔接配合，共同打造学生的专业核心技能。课程设计理念本课程与企业行业共同开

2、发课程，课程的实施注重工学结合，以应用为主线，以企业为导向，工学结合，校企合作，实现“教、学、做”一体化。1.2课程设计思路园林艺术课程是学习园林风景构图的基本原理及园林各造景要素设计艺术理论的认识，提高学生对园林艺术美的鉴赏和创作水平，为后续课程“园林规划设计”、“园林建筑与小品”、“园林工程”等专业课程的学习奠定一定的基础。学生对园林艺术美的鉴赏和创作水平在后续课程的学习中具有十分重要的作用，因此本课程在园林工程技术专业中处于非常重要的地位，应当作为专业必修课程。本课程立足于实际能力的培养，因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以实际任务

3、为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，提高学生对园林艺术美的鉴赏和创作水平。经过行业、企业专家深入、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下工作任务：园林风景艺术、山水地形、园林建筑等几个学习项目。这些项目将主要突出学生对园林美的鉴赏能力训练，其理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了园林相关实际工作对知识、技能和素质的要求。例如通过大量园林实地景观分析、实测和园林景观艺术布局的实践练习，进一步提高学生对园林风景构图的基本原理及各造园要素设计艺术理论的认识。另外上述工作任务并不是完全独立的，

4、而是在各任务之间有关联，总体的完成才能够掌握整个园林艺术美的认知。总之，通过以上课程内容的训练学习和相互关联分析，以工作任务为中心，将不同类型的知识综合起来，实现理论与实践的一体化，有利于培养学生的综合应用知识和技能，以便有效地完成实践中相应的工作任务。按照情境学习理论的观点，只有在实际情境中学生才可能获得真正的职业能力，并获得理论认知水平的发展，因此本课程要求打破纯粹讲述的教学方式，实施项目教学以改变学与教的行为。这是教学模式的一个重大转变，要有力地推动这一转变，需要以项目为载体来组织课程内容。在项目课程设计中，项目载体设计是一个关键环节。本课程确定的是以“园林艺术美”鉴赏分析任务作为载体的

5、项目设计思路，实际项目设计的典型性既要有在园林工程项目中普遍应用的含义，又有能最为有效的促进学生职业能力发展，达到本课程目标的含义。所以，本课程设计的学习项目必须能够满足多方面的要求，而且每个学习项目都是以典型实例为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，通过校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。在整门课程内容编排上，要考虑到学生的认知水平，由浅入深的安排课程内容，实现能力的递进。通

6、过实例认识实践总结分析提高的方法来加强学生的实践能力。总体内容编排顺序设计为：园林风景艺术、山水地形、园林建筑、园林小品、道路广场、园林植物、园林空间组织。为了更为清楚的表述课程目标，提高课程目标对教学过程的指导价值，本课程采用表现性课程目标表达方法，即不再采用“掌握”、“了解”、“熟悉”、“具备职业能力”等传统的课程目标表述方式，改为用学生在相关课程内容掌握中所能表现出的实际行为来表述课程目标。即使是概念和原理知识也要求如此。比如“掌握水岸处理的方法”，这是传统的表述方式，按照表现性目标的要求，它应表述为“能够完整地说出园林水岸的处理形式”。基本格式为“能（会）+程度用语+动词+对象”。本课

7、程所涉及的程度用语主要有“熟练”、“准确”、 “基本”。“熟练”指能在所规定的较短时间内无错误的完成任务，“准确”指没有任何错误，“基本”指在没有时间要求的情况下，不经过旁人提示，能无错误的完成任务。该门课程建议总学时为32，学分为2。2课程目标2.1总体目标 本课程的总体目标是：学生能够运用各造园要素进行园林风景构图、空间组织，具备鉴赏、设计园林空间与现场方案调整的能力。即通过学习，学生应能够界定园林范畴；对景观进行艺术处理；园林色彩的构图；园林山水地形、园林建筑小品、道路广场的鉴赏能力；配置园林植物；解决有关实际问题，以进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优

8、秀品质，为今后从事施工生产一线的工作奠定良好的基础。2.2具体目标2.2.1知识性目标能说出园林的概念和范畴、不同的园林风格和规划形式;能够陈述景观、园林色彩的艺术处理手法；能准确说出园林地形的改造类型、假山布局、置石形式、水体类型及水岸的处理；能够说出园林建筑的类型，陈述园林建筑的布局、空间、借景、色彩与质感艺术；能熟练陈述园林小品的概念、类型及功能作用；能够陈述园路的布局艺术、城市广场的设计原则；能够说出植物配置的基本技艺、不同环境选择植物的原则；能够陈述园林构图艺术法则；能陈述园林意境的创造手法2.2.2能力目标： 能够识别地形、置石、水体、水岸的类型；能进行园林建筑的鉴赏；能进行园林小

9、品的鉴赏；能进行道路广场的赏析；能进行园林植物的配置；能够对景观艺术性进行分析；能够进行园林色彩的构图；能组织园林空间；能创造园林空间意境；2.2.3素质目标：具备吃苦耐劳、团结协作、勇于创新的精神，理能够利用所学理论与方法举一反三正确、灵活进行，体现注重实际操作技能的培养目标。3课程内容与要求 序号学习项目课程内容学习要求活动设计参考学时1项目一园林相关概念和构成要素结论了解园林定义、构成要素、分类。以典型实例为载体以工作任务为中心整合理论与实践实现理论与实践的一体化22项目二园林艺术的特征1 美的一般概念2 园林美3 园林的形式与风格能够发现园林的艺术美能够对景观艺术性进行分析，能说出园林

10、的概念和范畴、不同的园林风格和规划形式以典型实例为载体以工作任务为中心整合理论与实践实现理论与实践的一体化23项目三园林构图艺术1 园林构成要素2 园林造型要素3 园林构图艺术法则在各种要色和发展基础上 带艺术性的去欣赏园林，掌握园林的构成要素和造型要素以及构图艺术法则。以典型实例为载体以工作任务为中心整合理论与实践实现理论与实践的一体化2项目四园林色彩艺术1园林中的色彩2园林色彩的艺术处理3园林色彩构图了解色彩的基础知识，掌握园林中色彩的艺术处理。以典型实例为载体以工作任务为中心整合理论与实践实现理论与实践的一体化2项目五园林意境掌握园林意境的创造手法、表达方式以典型实例为载体以工作任务为中

11、心整合理论与实践实现理论与实践的一体化2项目六园林山水地形艺术1园林地形艺术2 园林水景艺术能够识别地形、置石、水体、水岸的类型，能准确说出园林地形的改造类型、假山布局、置石形式、水体类型及水岸的处理以典型实例为载体以工作任务为中心整合理论与实践实现理论与实践的一体化4项目七园林种植艺术1 概述2 园林植物种植类型3 植物造景艺术能进行园林植物的配置，能够说出植物配置的基本技艺、不同环境选择植物的原则以典型实例为载体以工作任务为中心整合理论与实践实现理论与实践的一体化6项目八园林建筑艺术园林建筑艺术能进行园林建筑的鉴赏以典型实例为载体以工作任务为中心整合理论与实践实现理论与实践的一体化4项目九

12、园林小品艺术园林小品艺术能进行园林小品的鉴赏，园林小品的配置原则。以典型实例为载体以工作任务为中心整合理论与实践实现理论与实践的一体化4项目十园路广场艺术园路广场艺术能够陈述园路的布局艺术、城市广场的设计原则以典型实例为载体以工作任务为中心整合理论与实践实现理论与实践的一体化4总学时数324.实施建议4.1教材选用和编写建议4.1.1教材选用建议建议选用高职高专规划教材或工学结合特点鲜明的国家优秀教材。4.1.2教材编写建议必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以工作任务为中心组织课程内容和课程教学的设计思想。 教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要组织教材

13、内容。要通过园林风景艺术、山水地形、园林建筑、园林小品、道路广场等园林艺术特色分析项目，引入必须的理论知识，增加实践认知、分析、总结内容，强调理论在实践过程中的应用。 教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对基本知识的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新趋势、新水平、新代表及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。 教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。4.1.3推荐教材园林艺术西北农林科技大学出版社屈永健园林设计 中国林业出版社 唐雪山等中国园林艺术上海科学技术出版社 安怀起园林工程 中国林业出版社 梦兆祯中国理

14、水艺术中国林业出版社 刘钧珍4.2教学建议本课程的主要教学环节和内容应在校内外实训基地进行，校内外实训基地应具备食用菌菌种生产和栽培的生产条件。本课程教学活动的实施以学习小组的形式组织实施，每小组4-6人，分别进行不同的作业，并随着任务的进度进行轮换。教学方式采用现场作业法、项目教学法、案例讨论法、任务驱动教学法等，培养学生实际操作能力和分析、解决实际问题的能力。4.3教学考核评价建议园林艺术学习评价实行全过程、全方位考核，全面评价学生的综合职业能力。实行形成性考核与终结性考核相结合，校内考核与校外考核相结合，试卷考核与工作完成结果成绩评定相结合，教师检查和学生互评相结合，技术考核和综合素质考

15、核相结合的评价体系。4.3.1考核要求4.3.1.1、成绩评定方法：期终理论考试70% + 平时成绩10% +实验成绩20% 4.3.1.2、期终理论考试：考试方法：书面笔答闭卷形式，试卷考试时间为120分钟考试目标：分为 A认识与记忆 B理解与判断 C掌握与应用 D分析与综合四个由低高的层次。A认识与记忆对园林艺术中的基本概念、定义、名词的重现与复述；对园林艺术的基础知识、基本理论的认识与记忆。B理解与判断准确理解园林艺术的基本知识基本理论的认识与记忆。能正确区分园林艺术中易混淆的概念，能运用基本知识和基本理论对园林艺术的一些问题做出准确的判断。C 掌握与应用a)牢固掌握园林艺术基本知识；b

16、)牢固掌握园林艺术基本反应和基本规律。D分析与综合能从园林艺术基本知识和基本理论出发，鉴赏各种园林小品，设计各种园林小品。试卷结构：每份试卷满分为100分。试卷包括主观题和客观题两部分：(1) 客观题：测试学生对园林艺术基本识基本概念以及反应的理解程度，掌握的熟练程度及应用的灵活性，客观题约占60分。(2) 主观题：测试学生综合应用知识和分析、创新的能力等。主观题约占40分。题型主要有：是非题，选择题，填空题，问答题，计算题等。阅卷方法： (1) 由教研室集体阅卷，实行流水作业，每份试卷至少有三人参阅。 (2) 为使学生的成绩客观、公正、准确，每题由两位老师评定，一评一复。 (3) 按时完成阅

17、卷工作，一般三天之内完成，并及时做好成绩登录和试卷分析。4.3.1.3、平时成绩考核：考核内容：学习态度、 课后作业、课堂问答、期中考查。考核方法：(1) 抽查学生课堂出勤情况,考察课堂纪律以端正学习态度。(2) 作业布置至少二周一次，章节小的一周一次，章节大的可分次布置，使学生能够及时复习每次课堂所学的内容。作业量要适中，且要精选典型习题，目的在于巩固课堂的重点和基础知识。 (3) 课堂提问讨论时，采取点名或自主举手回答。 (4) 每学期中间阶段根据教学进度采取小测验或写作小论文的形式考查教学效果。作业批改：教师自行确定每次交作业的时间。作业批改要认真仔细，力争发现学生的每一个错误。作业实行

18、ABCDE或优良中差等级制度，但在作业批改成绩记录簿上实行百分制或十分制。作业批改实行批阅教师签名和签日期制度。4.4课程资源的开发与利用4.4.1基本教学资源课程标准、教案、教学课件、案例、实训教学大纲、实训指导书、课程授课计划、项目评价表等。4.4.2网络教学资源 国家精品课程资源网4.4.3图书馆资源学校图书馆、电子阅览室、系部图书资料室、网络机房、社会图书馆与书店。4.5其它说明4.5.1实施建议在教学过程中尽量利用录像、多媒体课件示范讲课。在教学环节安排上采用课堂讲授、自学安排（课后布置自学内容，包括教材中的课外阅读内容和参考教材、杂志上有关方面的文章）、实践教学相结合的原则，培养学生的观察分析问题的能力和解决问题的能力。4.5.2本课程由我系环境艺术设计课程开发小组和企业合作开发。