青岛版四年级~上册~科学教案教学教程全册.doc

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1、.第1课：我们的食物 学习目标：1. 了解人类需要的主要营养及其来源。2. 学习用分类的方法认识食物，培养分类能力。3. 学习用简单的图表进行统计，培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。4. 、激发学生关心食物的兴趣，增进学生的健康意识。 学习重点了解人类需要的主要营养及其来源。 学习难点新|课 |标|第 | 一| 网培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。 教学准备1. 学生准备： （1）将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片。 （教师课前适当指导记 录和制作卡片的方法） （2）根据问题搜集资料（人类需要的主要营养是什么？、对人体有什么作用？主要含有这 种

2、营养物质的食物有哪些？） 2. 教师准备：实物投影仪、全班一天食物情况统计表格 学习过程： 设计意图 教师活动 学生活动 二次备课 1. 认识食物、了解食 物导入： 谈话导入 学习我们的事物有哪些 拿出科学文件夹，在小 组内交流你昨天吃的食 物情况，然后老师找几 个同学向全班汇报昨天 所吃的食物情况，并说 说你对食物知道些什么？ 还想了解些什么？ 学生拿出科学文件夹， 交流并汇报，并填写 文件夹。.2、分类 3、我是美食小导游 4、拓展： 给你所吃的食物进行分 类，看谁分的方法多？ （用学生自制的卡片分 类、摆在桌子上）汇报你的分类情况， 并说说你的根据是什么？ （对学生的分类结果， 只要合理

3、应给与肯定）汇报你分类的结果， 并说说这些食物对我们 人体的作用。学生边汇 报老师边将卡片贴在黑 板上，重复的食物卡片 只贴一个这是我们这里的地方 名吃，欢迎品尝。 介绍济南的各种小名吃， 可以让学生提前去名有 小吃城做一个社会小调 查。 调查我们当地的饮食习 惯。 学生小组合作分类 小组讨论，将自己搜 集来的资料相互交流。 汇报分类结果 按什么标准分 可以分为哪几类 学生充分的发表自己 的意见，谈一谈自己 喜欢的地方名吃。 教后记：.第2课：我们的营养学习目标1、 使学生知道人的食物中包含蛋白质、脂肪、淀粉、盐类、维生素、水等营养成分。 2、 使学生初步学会分析食物主要成分的实验方法。并运用

4、这些方法检验食物的营养成 分。 3、 对学生进行营养保健方面的教育。 学习重点： 食物的营养成分有哪些 学习难点： 如何获得营养成分的信息学习准备1、 酒精灯、火柴、碘酒、滴管、镊子 2、 馒头、土豆、熟鸡蛋白、瘦肉、肥肉、花生（每种食物均切三等份） 3、 学生四人一组 学习过程： 设计意图 教师活动 学生活动 二次备课一、 创设情境、 导入新课（1） 老师给大家 带来了丰盛的食品， 请看大屏幕（出示课 件）你们想吃什么？ （2） 我们每天为什 么要吃各种食物 过 渡；那么人体需要食 物中的哪些营养成分？ 不同的食物含有的营 养成分相同吗？ 这节课我们就来共同 研究食物的营养（板 书课题） 积

5、极参与到实验活动 中去.二、引导学生认识、 研究食物的主要成分 1、 你知道食物中 含有哪些人体所需的 营养成分？ 2、 出示课件（让学 生知道主要营养成分 的作用） 我们怎么知道食物中 含有各种营养成分， 有的可以看出来或尝 出来，如食盐、水、 而蛋白质、脂肪、淀 粉我们既看不出来也 尝不出来，可以用简 便的方法来检验。 3、 师生合作探究、 检验主要营养成分的 方法。 演示1：煮熟的鸡蛋 蛋白的主要成分是蛋 白质，演示在酒精灯 上烧，让学生闻闻是 什么气味？（类似烧 头发的味道）这是蛋 白质燃烧的特有的气 味，我们可以烧、闻 味的方法检验食物中 是否含有较多的蛋白 质。 演示2；测眼力，辨

6、 检验食物的主要营养 成分。 1.运用学习的检验 方法，分组检验我们 常吃的食物主要含有 哪些营养成分？实验 前有两点说明：（1） 、先讨论实验 方案，再进行实验。 （2） 、大家在做实验 时要分工合作，认真 观察，填好学习记录 卡。 2.分组实验 3.汇报结果（出示课 件） 蛋白质实验.三、从食品包装袋上 能获得哪些信息？ 四、统计每天所吃的 食物以及所含营养成 分，调整自己的饮食 习惯。 脂肪，看谁的辨认能 力强？ 演示把肥肉放在纸上 压，让学生观察纸上 有什么？摸摸有什么 感觉？（让学生知道 油迹和水迹不同，颜 色发淡黄，不容易干， 摸着油乎乎的，容易 透光，我们用按、压 的方法检验食物

7、中是 否含有较多的脂肪。 演示3：老师给大家 表演一个小魔术，大 家想不想看？ 出示 淀粉液写的字，让学 生观察，立即用刷子 沾碘酒一刷，让学生 思考，这是什么原因 呢？ 小结：我用淀粉 液写字，然后沾碘酒 在上面一刷，就变成 蓝黑色，这是淀粉特 有的性质，我们在食 物中滴碘酒如果变成 蓝黑色就说明食物中 含有较多的淀粉。 学生拿食物进行交流。 脂肪实验 淀粉实验.填写科学文件夹 六、板书设计： 食物的营养 蛋白质 烧、闻味 脂肪 按、压 淀粉 滴碘酒 维生素 盐类 水 教后记：.第3课时 饮食与健康 学习目标： 使学生懂得良好的饮食卫生习惯与营养，预防“病从口如”有密切关系，从小培养良好 的

8、饮食卫生习惯。学习重点： 让学生了解良好饮食卫生习惯的意义。 学习难点： 让学生养成并坚持良好的饮食卫生习惯。 学习准备： 录音机、 、图片、 五、学习过程： 设计意图 教师活动 学生活动 二次备课 本课学习活动教师出 示课件资料，学生与 教师的谈话，营造出 民主和谐的学习氛围， 了解学习内容。在学 习活动中，学生与教 师积极交流互动。 设计一日三餐 一、引入： 我们的饮食科学吗？ 二、 以肉类食品为主的配餐。 以腌制食品为主的配餐。 以油炸食品为主的配餐。 以甜食为主的配餐。 怎样搭配事物才合理？ 教师给学生介绍我们的食 品结构。 三、设计一日三餐、 学生谈谈如何是科学 饮食？ 学生交流汇报

9、： 上午体内的热量消耗 大，需要得到补充，.怎样做才有益于我们的健 康？ 饮食卫生要做到： 一日三餐，定时定量， 不偏食，不挑食。 早餐吃得好， 午餐吃得饱， 晚餐吃得少。 暴饮暴食最不好。 从小养成好习惯， 身体健康又强壮。四、 做营养小报： 做一份营养与健康小 报。 而且还要为下午的学 习活动 做准备，所以 午餐要吃饱。而晚餐 吃的太多，会引响睡 眠。所以不要吃的太 饱。但如果晚上有很 多事情要做，要帮妈 妈洗碗扫地，还要学 习，那晚餐要吃得较 好。 教后记.第4课时 水变咸了 一、学习目标： 1.引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释的过程和对液体混合物进行过 滤操作的活动

10、过程。 2. 学生进行观察比较，逐步形成关于“溶解”的描述性概念。 3. 在活动过程进一步培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，逐步发展 科学探究的乐趣和能力。 二、学习重点： 学生对观察现象的描述和概括。 三、学习难点： 学生对不同物质的溶解和不溶解的观察比较。 四、教学准备： 教师准备：透明的杯子、水槽、食盐、面粉、沙、高锰酸钾、砂糖、漏斗、滤纸、铁架台。 学生准备：透明的杯子、食盐、面粉、沙、砂糖。 五、学习过程： 设计意图 教师活动 学生活动 二次备课 以实验形式导入新课， 激起学生学习兴趣。 活动的目的是让学生 观察到食盐和沙在水 里显著的不同和变化。 通过实验激起学生

11、好 奇心，以增强实验效 一、导入新课： 谈话导入。出示实验 要求，学生做食盐在 水里的溶解实验。引 导学生交流汇报。 出示课题。 二、学习新课： 1、教师引导学生进 行沙的溶解实验。对 比沙在水里的变化和 食盐在水里的变化有 1、学生分小组实验。 学生汇报实验成果。 2、学生在教师的引 导下进行小组合作实 验。学生先进行猜测， 后动手实验，并将实 验观察结果记录于表.果。在教师的引导下 明确实验要求，提高 实验效率。学生让问 题在实验过程中产生， 激发学生探究兴趣。 通过归纳进一步深入 理解“溶解”的含义。 与学生交流观察和区 别溶解的方法。 什么不同？ 引导学生小组交流。 引导学生观察记录高

12、 锰酸钾、面粉、砂糖 的溶解过程。在小组 实验小组活动中引导 学生选择实验材料后 先观察，认识高锰酸 钾、砂糖、面粉，后 动手做。 引导学生分组实验。 引导学生自主学习、 交流在操作中的发现： 有没有实验中发现问 题？ 2、指导学生用过滤 的方法来分离这些混 合物。教师指导过滤 方法，讲解过滤要点。 指导学生小组合作学 习活动，进行过滤。 引导学生小组交流、 讨论、并及时予以记 录发现。 指导学生交流实验结 果、整理观察研究结 果。 教师简要小结溶解的 特征：物质在水中化 成了肉眼看不见的微 中。 交流讨论食盐和沙在 水中的不同变化。 2、学生进行过滤， 并观察。在教师的引 导下交流实验现象答

13、 案、修改完成表格， 并积极讨论、汇报、 总结。.培养学生学习科学的 兴趣，将学习引向课 外。 粒，均匀地分散在水 中，且不能用过滤的 或沉淀的方法分离出 来。 三、拓展延伸： 教师谈话：“物质是 否在水里溶解了，我 们学会观察和区别吗？ 我们是怎样观察和区 别的呢？如果有兴趣 的同学课后回到家里 可以继续研究身边的 一些物质的溶解情况， 明天告诉老师你的研 究成果好吗？”将科 学研究活动延伸课外。.第5课 怎样加快溶解 学习目标 1能够运用多种方式搜集数据和资料，并作简单的记录；能够进行长时间的观察活动，并 根据观察到的现象提出猜想和假设。 2愿意合作与交流；体验到科学探究要尊重证据；意识到

14、人与自然要和谐相处。 3认识水是生命之源，人、动物、植物都离不开水；如果没有水，地球上将没有生命。 重点难点 探究水与生命的关系，培养从多渠道获取信息，对信息整理分析、归纳概括的能力 课前准备 师：有关水的图片、音像资料等； 生：收集有关水与生命的资料；记录自己一天的饮水量；观察、记录有水和没水大蒜的生长 变化情况。 学习过程： 教学环节 与设计意图 教师活动 学生活动 二次备课 一、创设情景，引入 探索。 出示一杯纯净水，请 一位学生上来喝一喝 ，说说水的味道。 在纯净水中加入两个 糖块，马上让这位学 生再喝一喝，说说现 在水的味道。 教师：加了两块糖， 水为什么还不是很甜 呢？(板书：溶解

15、) 教师提出探究的任务 ：你有什么办法能加 快糖块在水中的溶解 学生提出自己的想法。.二、探究哪块糖溶解 得快 呢？这也是我们今天 的任务（板书：怎样 加快） 教师设问：你们提到 的方法真的都能加快 糖块溶解的速度吗？ 怎么证实？ 怎样做可以很清楚地 看到“搅拌”能加快 溶解？ 出示两杯一样多的水 。 让一名学生上来：老 师一杯，你一杯，还 有两块糖，按同学们 的说法，你来试一下 。 交流结果并小结：搅 拌确实可以加快溶解 ，你是如何很容易看 出来的？板书：对比 （比较） 引导学生注意对比实 验中的注意点。 在搅拌的这个实验中 ，你们有没发现老师 在材料的选择上有什 么讲究吗？找出实验 中不变

16、的量（告知我 们用的是目测，科学 学生提出自己的方法 ，板书：搅拌、加热 （热水） 、切碎、 学生：实验求证。 【 以“搅拌“示例】 学生讨论交流。 学生实验：搅拌.三、研究怎样加快食 盐的溶解。 四、体验与记录水果 糖溶解的时间 家则更精确）和变量 。 归纳并总结：搅拌确 实可以加快溶解，这 是通过对比实验得出 。在实验中我们要注 意一个前提：就是其 他（水，糖、杯子） 都一样，只是用的方 法不同。因此在平时 ，只要依据这两个条 件就可判断是否加快 了溶解。 如果应该一样的出现 不一样会怎样？ 教师：在冷水与热水 的对比实验中，你们 认为哪些条件要相同 ，哪些条件必须不同 呢？ 教师：那另外

17、两个对 比实验中，你们认为 哪些条件要相同，哪 些条件必须不同呢？ 教师巡回指导。 各小组交流研究结果 。教师谈话小结。 教师：你身边还哪些 物质可以溶解在水中 ？ 交流对比实验中的注 意点。 学生讨论，并提出自 己的设想。 在选择基础上协调成 3个组做搅拌与不搅 拌的比较；3个组做 切碎与不切碎的比较； 3个组做热水与冷水 的比较。.教师谈话：现在我们 用食盐来进行一场比 赛。比一比，哪个小 组先把它完全溶解在 水。你觉得怎样才能 使比赛更公正？ 各小组讨论加快溶解 的方案。各组比赛。 请速度慢的小组说说 自己是怎么想和怎么 做的？速度慢的原因 可能是什么？ 教师谈话：以上这些 加快溶解的方

18、法是否 也适合另外的物体比 如水果糖呢？我们可 以用什么方法加以验 证？有没有比刚才更 简便的方法呢？ 出示记录表，让学生 研究表格，提出对这 个活动的注意点或建 议。 分发水果糖，实验。 学生说。 学生谈自己的想法。 明确需要控制食盐的 数量、水的多少、开 始实验的时间等因素 ，而加快溶解的方法 可以是不同的这的重 要点。 请速度快的小组说说 自己是怎么想和怎么 做的？速度快的经验 是什么？ 小结前面部分的活动 。 新|课 |标|第 | 一| 网 学生提出自己的想法 。 学生推测结果，并说 明理由。 交流结果 教后反思.第6课：做一杯饮料 学习目标 1、能提出制作活动的思路，能综合运用所学知

19、识，制作带有创造性的作品，能对研究过程 和结果进行评议。 2、善于用学到的知识改善生活，愿意合作交流。 3、知道水不仅能溶解固体、液体，也可以溶解气体，知道加快物质溶解速度的方法。 重点难点 知道水也能溶解液体、气体。自行设计有创意的饮料配方。 课前准备 生：制作饮料的工具、食品。 学习过程 教学环节 与设计意图 教师活动 学生活动 二次备课 以实验形式导入新课， 激起学生学习兴趣。 通过实验激起学生好 奇心，以增强实验效 果。在教师的引导下 明确实验要求，提高 实验效率。学生让问 题在实验过程中产生， 激发学生探究兴趣。 通过归纳进一步深入 理解“溶解”的含义。 一、引入 师：同学们，你 们

20、喜欢喝饮料吗？喜 欢喝什么？ 二、活动过程 1、研究成品饮 料配方 师：我们来亲自 品尝自己带来的饮料 吧。看看它是由什么 制成的？ 学生品尝、观察 饮料瓶商标汇报。 讲解某些饮料成 http :/www.x 1、学生分小组实验。 学生汇报实验成果。 2、学生在教师的引 导下进行小组合作实 验。学生先进行猜测，.与学生交流观察和区 别溶解的方法。 培养学生学习科学的 兴趣，将学习引向课 外。 分。 2、设计自己的 饮料配方 师：现在我们就 来自己设计制作一种 饮料，可以对成品饮 料配方进行改进，也 可以自行设计，看哪 组的配方有特色，有 新意。 小组设计、制作。 品评活动。 3、交流探讨 师

21、：大家在制作 饮料的过程中，有哪 些问题，你是怎么解 决的？ 学生交流。重点 说说怎样加快溶解的 方法。 三、拓展活动阅读资料，调查 其他饮料的制作方法。 后动手实验，并将实 验观察结果记录于表 中。 2、学生进行过滤， 并观察。在教师的引 导下交流实验现象答 案、修改完成表格， 并积极讨论、汇报、 总结。 板书设计： 做一杯饮料 饮料名称： 方法： 感受：.教后记： 第7课、水里有什么 学习目标 1.能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够利用感官和借助仪器进行简单的科学探究。 2.善于用所学知识改善生活，意识到人要与自然和谐相处。 3.知道水里有溶解和不溶解的物质；知道对不纯净的水进行净化的

22、一般步骤和方法；了解自 来水的形成过程。 重点难点 能够利用感官和借助仪器进行水的净化，了解自来水的形成过程 课前准备 师：酒精灯、铁架台、三角架、石棉网、烧杯、玻璃棒、漏斗、过滤纸、坩埚、镊子、细纱 布、放大镜等。 生：水样。 学习过程： 设计意图 教师活动 学生活动 二次备课 一、引入 二、活动过程 师：课前同学们都到 附近水域取了水样， 今天我们就研究这水 里到底有什么？（板 书课题：水里有什么 ） 1、水里有什么 ？ 师：在取水的过 程中，你都有什么发 现？ 学生结合自己取的水 交流自己的发现.2、除掉水里的杂质。 3、我们的“自来水加工 厂” 师：水中有我们肉眼 可以看见的一些杂草

23、、泥土、等脏东西， 还有我们肉眼看不见 的一些脏东西，这些 脏东西啊，我们称其 为杂质。 （板书：杂 质）师：让我们一起 来看看我们带来的水 ，里面有杂质吗？怎 样才能把它们清除掉 呢？ 小组汇报，全班 交流实验方法，师生 一起分析哪些方法既 能让水变干净又简单 易行。 师：我们生活中处处 用到水，这些水在进 入我们家前，也必须 先除掉水里的杂质和 细菌。你知道我们生 活中用的自来水是怎 么来的吗？ 师：如果让你来 学生分小组进行 实验设计。 学生进行实验研究，展 示自己的实验结果并交 流 学生根据生活经 验回答。.学生交流评价 三、拓展活动 请同学们可下查阅资 料。了解目前海水淡 化的方法有

24、哪些？ 建立一个自来水加工 厂，你将通过哪些环 节给居民提供清洁的 水？ 师：下面就请同学们 根据自己的理解，把 你心目中的“自来水 加工厂”画出来！ 4、师：这节课 ，你的表现怎么样？ 哪个同学表现出色？ 师：随着地球上 可利用的淡水资源的 日益减少，人们把海 水的利用作为一个重 点课题来进行研究， 请同学们可下查阅资 料。了解目前海水淡 化的方法有哪些？ 学生讨论交流。 学生根据理解进 行设计。 学生交流评价 请同学们可下查阅资 料。了解目前海水淡 化的方法有哪些？ 教学设计.教后反思 第8课 植物的身体 一、学习目标： 1、通过学生小组合作学习，引导学生能依据观察重点选择合适的观察方法；

25、学习能利用各 种感官直接感知自然事物，学会利用简单的工具进行定量的观察；引导学生亲历科学观察的 一般过程，培养学生的观察能力。 2、引导学生意识到人与自然应和谐相处，注意保护植物，懂得珍爱生命，产生热爱大自然 的情感；通过小组合作学习，体会到与人合作的愉快和科学观察的乐趣，产生愿意合作、交 流和乐于从事科学探究的愿望。 3、通过学生小组学习，使学生能指认出植物的六大器官，并能用语言或图画描述所观察植 物的形态特征，学会写观察记录。 二、学习重点： 学生小组合作学习，有重点、利用各种方法进行观察植物，描述并记录观察到的现象。 三、学习难点： 学生感知自然事物学会选择合适的观察方法。 四、学习准备

26、： 根据当地当时实际，提醒学生课前进行相应的观察准备，如卷尺、铅笔、放大镜等观察工具。 教师准备关于植物的相关图片、资料、课件。 五、学习过程： 设计意图 教师活动 学生活动 二次备课 本课学习活动教师出 示图片、课件资料， 通过师生积极平等地 一、教师出示植物的 相关教学图片、课件 资料。提出问题，谈 一、学生观看教师出 示的相关图片、课件 资料。倾听谈话、积.交流谈话，营造出民 主和谐的学习氛围， 了解学习内容。通过 在教师的指导学生小 组合作学习，学生学 习依据观察重点选择 合适的观察方法；学 会能利用各种感官直 接感知自然事物、利 用简单的工具进行定 量的观察；在学生亲 历科学观察的一

27、般过 程中，培养学生的观 察能力。学生能指认 出植物的六大器官， 并能用语言或图画描 述所观察植物的形态 特征，学会写观察记 录。通过学习，学生 意识到人与自然应和 谐相处，学会注意保 护植物，懂得珍爱生 命，进而产生热爱大 自然的情感；学生在 小组合作学习活动中 体会到与人合作的愉 快和科学观察的乐趣， 产生愿意合作、交流 和乐于从事科学探究 的愿望。 话导入：“欣赏这美 丽的植物，这些美丽 的植物也是有生命的， 就像我们自己一样。 植物的身体分为几部 分呢？”教师组织学 生交流、思考，但不 一定要把学生的答案 放在完整而正确基础 上。引导学生对问题 有一个完整的认识并 深入思考怎样进行研

28、究，探讨研究方法， 激发学生研究兴趣。 二、教师指导学生进 行室外的观察活动。 教师引导学生到课前 选择好的观察地点进 行观察，引导学生分 组，在观察过程中适 时向有困难的小组提 供帮助，帮助学生依 据观察目的，选择合 适的观察方法和观察 工具进行观察。督促 学生分好工，做好观 察记录。培养学生的 合作意识，使学生体 会到人与自然要和谐 相处，做到自觉保护 极思考，对本课学习 问题进而有一个完整 的认识、深入思考怎 样进行研究，探讨研 究方法，激发研究兴 趣。 二、学生在教师指导 进行室外的观察活动。 学生到课前选择好的 观察地点进行分组观 察活动。在活动中， 学生学会在观察过程 中适时向有困

29、难的小 组提供帮助，依据观 察目的，选择合适的 观察方法和观察工具 进行观察。学会合理 分工，做好观察记录。 培养合作意识，体会 到人与自然要和谐相 处，做到自觉保护植 物，使学生研究观察 有目的、深入的进行。.植物，使学生有目的、 深入的研究观察。 三、教师组织学生进 行汇报交流，引导学 生借助观察记录汇报 收获体会，教师尽量 给每个小组发言的机 会，对学生观察过程 中获得的新发现给予 充分肯定和认可，保 护学生的探究欲望； 鼓励学生汇报自己小 组的观察目的、方法、 过程以及感受，反思 学生小组分工、合作 中出现的问题，提醒 学生在以后的野外观 察活动中注意的问题。 在学生充分交流汇报 的基

30、础上，教师引导 学生归纳出植物的六 大器官，并引导学生 初步了解某些器官的 作用。 *三、自由活动（根据 时间灵活安排）： 教师引导学生开展 “动手做一做”的学 习活动：拓印树皮、 三、学生进行汇报交 流，学生在教师引导 下借助观察记录汇报 收获体会。 学生汇报自己小组的 观察目的、方法、过 程以及感受，反思小 组分工、合作中出现 的问题以及野外观察 活动中注意的问题。 学生归纳出植物的六 大器官，初步了解某 些器官的作用。 *三、自由活动（根 据时间灵活安排）： 学生开展“动手做一 做”的学习活动：拓 印树皮、树叶画、种 子画、果实造型等， 学生自由选择喜欢的 方式和内容进行。 学生在教师积

31、极引导 进行评价，学生结合.树叶画、种子画、果 实造型等，引导学生 自由选择喜欢的方式 和内容进行。 教师积极引导学生进 行评价，引导学生结 合课堂实际情况进行， 采取自评、互评、集 中评等多种评价方式。 使学生在评价过程中， 对自己、小组同学的 学习表现有客观地认 识。 四、拓展活动： 教师积极引导学生依 据自己的兴趣进行选 择自己喜欢的一种植 物进行长期观察，引 导学生学习重点记录 下植物的身体各部分 的变化情况，从而对 学生对自然事物的中 长期观察的习惯进行 培养。 课堂实际情况进行， 采取自评、互评、集 中评等多种评价方式。 在评价过程中，对自 己、小组同学的学习 表现有客观地认识。

32、四、拓展活动： 学生依据自己的兴趣 进行选择自己喜欢的 一种植物进行长期观 察，知道学习重点记 录下植物的身体各部 分的变化情况，延伸 课后学习活动。 教后设计.教学反思 第9课 植物的根 学习目标 1、能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能用图表或文字表述观察结果；能利用 简单器具做根有吸水作用的实验。 2、体验到合作与交流的快乐；意识到科学研究必须要有严谨认真的态度。 3、知道根有固定植物和吸收水分、养料的作用。 重点难点 能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能用图表或文字表述观察结果；能利用简单 器具做根有吸水作用的实验。 课前准备 师：放大镜、镊子、大试管、棉花 生：带根的

33、植物、直尺 学习过程： 设计意图 教师活动 学生活动 二次备课 一、导入新课 谈话：同学们，.二、活动过程 1、观察植物的根 2、研究根的吸水作 用 上节课我们观察认识 了一些植物，谁知道 植物的根有什么作用？ 这节课，让我们来研 究植物的根（板书课 题） 师：你想怎样对根进 行观察研究？ 小结观察方法（如量 根长、数根的数量、 用放大镜观察等） 思考：植物根很多很 长，有什么作用？根 毛壁为什么很薄 师：同学们认为植物 的根有吸水作用？怎 样设计实验证明？ 提示：为什么这样设 计？是否严密？还有 更好的实验方法吗？ 哪种方法科学又简便 易行？设计对比实验 要注意什么？ 课件展示：胡萝卜、 学

34、生回答 生讨论汇报 学生分组观察记 录，教师巡视指导 学生汇报，引导 学生总结根的特点： 植物的根很多、很长， 在根的尖端有很多 “绒毛”即根毛，根 毛壁很薄等。 学生讨论回答。 学生讨论实验方 法、汇报。 师生完善实验方案。.3、认识其他一些植 物的根 4、课堂评价 三、拓展活动 洋葱、 师：你们认识这些植 物吗？它属于植物的 哪一部分？ 师讲解介绍。 师：同学们，这 节课你对自己的表现 满意吗？请把你这节 课的表现自己记录到 书中的评价表中。 作业：继续观察、研 究植物的根，了解根 吸水的多少与哪些因 素有关？ 课后观察实验结果。 学生汇报 生自我评价 教后记: 10 植物的叶（一） 学习

35、目标： 1、使学生知道叶有蒸腾作用，这种作用可以调植物“体温”，促进要不断吸收水分，并能 使空气湿润。 2、培养学生的实验能力和想象能力。 3、教育学生事物是不断发展变化的。 4、通过设计实验培养学生的实验能力。 学习重点：认识蒸腾作用。 学习难点：设计实验证明叶的蒸腾作用。 学习准备 花和塑料袋.学习过程： 设计意图 教师活动 学生活动 二次备课 一、 引目标，激 发兴趣。 二、创设条件，自主 参与。 三、组织研究，体验 发现 四、引导创新，应用 谈话：人们在树林比 较多的地方会感到空 气比较湿润，这是怎 么回事？ 教师板书课题 昨天我们把这盆花的 茎叶用塑料袋罩起来， 袋口用绳扎紧，放在

36、了向阳的地方，今天 我们来观察一下，有 什么现象发生？ 讨论：（）这些小 水珠是哪来的？ （2）水蒸气从哪儿 来？ （3）植物内部应该 有什么样的构造水蒸 气才能跑出来？ 教师小结：如果水珠 是由植物内出跑出来 的，那么植物表面应 该有让水蒸气跑出来 的孔。 这证实我们的想法我 们一起来观植物的叶 子，（显微镜在课前 调好） 蒸腾的概念。 教师加以补充 叶的蒸腾作用有什么 学生回答 学生观察后，汇报观 察结果。 学生汇报 学生观察后汇报：通 过显微镜下的观察我 们看到了植物表皮有 一个小孔，这些小孔 供气体出入的气孔。 每种植物的叶子表面 都有。 让学生描述.实践。 五、反思小结，巩固 提高。

37、 六、拓展： 意义呢？你有什么收获？ 教师小结。 设计实验证明：蒸腾 作用是通过叶进行的。 学生回答 教后记: 11 植物的叶（二） 学习目标： 1、通过介绍科学家海尔蒙的实验，鼓励学生学习他为弄清一个疑难问题，坚持长年进行实 验观察，一丝不苟的科学态度。 2、通过教学，培养学生根据资料进行逻辑推理的能力（根据海尔蒙实验推想植物所需养料 的来源） 。 3、通过本课教学，使学生了解绿色植物的叶里含有叶绿体，叶绿体在光的照射下可以制造 养料和氧气，从而建立初步的“光合作用“概念。 学习重点： 认识叶的光合作用，培养分析能力 学习难点： 认识叶的光合作用，培养分析能力 学习准备： 绿色植物、铁架台、

38、双向夹、铁环、石棉网、酒精灯、锥形瓶、大烧杯、酒精、热水、火柴、.棉絮、镊子、显微镜、叶的构造切片、相关的挂图和课件等 学习过程： 设计意图 教师活动 学生活动 二次备课 导入新课 学习新课 指导学生认识叶的内 部构造 认识叶绿体中含有叶 绿素叶绿素和叶绿体 指导学生认识光合作 用 植物大多是由一粒很 小的种子生根、发芽、 长大的。它们生长所 需要的养料是从哪里 来的呢？ 今天，我们就来研究 这个问题。 指导学生认识植物所 需要的养料是由绿叶 制造的小结、讲解 认识叶绿体 绿叶中有什么样的构 造能制造养料呢？让 我们来观察一下。讲解进行演示实验：除 去叶中的叶绿素利用课件或挂图讲解 光合作用

39、帮助学生总结光合作 用的公式，从而帮助 学生进一步理解。 为了弄清这个问题， 300多年前，一位科 学家做了一个长达5 年的实验，为我们的 研 究提供了依据 学生阅读讨论 利用显微镜进行观察， 汇报观察结果 学生观察.巩固应用 师生共同概述本课教 学内容 你能设计几个实验证 明植物能进行光合作 用吗？ 设计实验证明，植物 的叶能进行光合作用 板书设计： 11、叶的光合作用 光 二氧化碳 + 水 养料 + 氧气 教后记： 12 植物的茎 学习目标 1 知道植物的茎能输送水分和养料； 2 能通过小组讨论出植物吸收水分的改进方案； 3 能按照教材提示的方式进行实验活动； 4 经历对问题不断深入探究的

40、过程。 学习重点：茎的作用实验证明 学习难点：证明实验的设计 学习准备 教师准备供小组研究的材料：多种多样的带茎的植物；一株新采集的特别是茎完好的小植物； 一个能够装进所采集的植物的根的试管；水；食用油；滴管；剪刀；两个装有不同颜色的水 杯。 学习过程：.设计意图 教师活动 学生活动 二次备课 引入： 了解常见的植物都有 根和茎。 设计茎具有输送水分 和养料的作用。 上堂课我们学习了植 物怎样生存，你们知 道了植物是怎样生存 了吗？生答 师再问：植物制造食 物需要的水分和养料 怎样进入植物体内、 怎样达到植物身体的 各个部分呢？ 引导 出示事先准备的多种 多样带根和茎的植物， 让学生观察 归纳

41、：常见的植物都 有根和茎 观察各种各样植物的 茎的实物或图片。 交流：有什么证据或 方法可以证明茎具有 输送水分和养料的作 用？ 验证茎具有输送水分 和养料的作用的实验。 教师出示实验装置， 并让某学生进行操作。 预测：植物将会发生 学生作出解释根 从土壤里吸收水分和 养料，茎把水分和养 料输送到植物的各个 部分。 学生观察 说说植物的茎有哪些 作用？ 学生交流：有什么证 据或方法可以证明茎 具有输送水分和养料 的作用？ 小组讨论这个实验应 该怎样做？ 其余学生进行观察.拓展 怎样的变化。 1. 利用课外时间进 行进一步实验和观察。 2集和阅读各种植 物的资料，带少儿植 物图册一类的书，为 后

42、续的学习做准备。 教后记： 13 热气球上升的秘密 学习目标 1知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行昆较；能 提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并记录；会查阅书刊及其他信息源。 2积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活的重大影响；意识到要用学到的科学知识改 善生活。 3指导学生认识空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻、会上升的性质。 教学重点 认识空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻、会上升的性质。 教学难点 积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生 活。 教学准备 教师准备 录像(热气球升

43、空)。 学生准备 大塑料袋、无底铁桶、蜡烛、火柴、碎纸屑、剪刀、卡纸 五、学习过程：.设计意图 教师活动 学生活动 二次备课 导入 自主探究热气球上升 的原理。 (展示热气球的图 片。)认识这是什么吗?这些年来热气球 在航空、体育和娱乐 活动等方面有着广泛 的应用，国际航空联 合会还组织过热气球 比赛呢!现在，就让我 们一起来欣赏一下吧! (播放录像：五彩缤纷 的热气球在空中飞。) 刚才在录像中， 大家看到热气球可以 自由上升，在生活中 还有哪些物体与热气 球一样会上升呢? 那你能根据刚才列举 的事例，猜测一下热 气球为什么会上升吗? 桌面上给大家准备了 许多实验材料，你能 根据刚才的猜想设计

44、 实验，使塑料袋升起 来或使彩纸屑飞舞起 起吗? 谁来汇报一下你 们小组的研究计划? 实验过程中，我 们该注意些什么呢? 哪个小组愿意到 台前采演示一下你们 的实验过程呢? 袋子鼓起来说明什么? 学生结合生活经 验，列举生活中常见 的物体上升的事例。 学生进行大胆的猜想。 学生分组讨论， 制定实验计划。 学生代表汇报本 组实验方案，组与组 之间进行相互质疑及 补充，教师给予适当 的指导。 学生分组实验， 教师巡视指导。.了解热空气在生活中 的应用。 制作热空气驱动的玩 具。 拓展活动： 袋子为什么会升上去? 彩纸屑为什么会飞舞 起来呢? 我们的生活中哪 些地方利用了热空气 会上升的原理呢? 热

45、空气为人类做了许 多事情，你搜集到了 哪些资料呢? 大家想亲自动手做个 热空气驱动的玩具吗? 可以参照有关的资料 或老师提供的制作方 法进行制作。一起来 试一试吧! 课下让我们自己也试 着动手制作一个简易 热气球来继续研究吧。 这有热气球的制作方 法，大家可以用来参 考(出示热气球制作步 骤图)。试飞的时候可 要注意用火安全! 学生分组讨论，并汇 报研究结果。 学生小组交流， 并汇报交流结果。 学生介绍课前搜集到 的有关热空气及热气 球的资料。 学生制作并交流、展 示热驱动玩具。 X| k |B| 1 . c|O |m 板书设计： 13、热气球上升的秘密 热空气比空气轻 教后记：.新课 标 第

46、 一 网 14 充气玩具里的科学学习目标 1、通过学习活动，使学生了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质以及应用。提高学生动 手动脑能力。 2、在学习活动中，指导学生愿意合作交流、体验到合作交流可以更好完成认知；是学生关 心新科技、新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。 3、引领学生进行探究活动，使学生学习活动中做到能对研究过程和结果进行评议，并与他 人交换意见；能综合运用所学知识，从而制造有创造性的科技作品。 学习重点 学生通过对充气玩具的探究，从而发现空气被压缩后有弹性、反冲力性质以及应用的学习活 动。 学习难点 学生从气球学习活动了解反冲现象到通过其他充气玩

47、具认识压缩空气有弹性的学习活动。 学习准备 教师准备 各类充气玩具如充气跳跳球、充气救生圈等、喷气式气球如反冲小车、 “气垫船”等、细铁 丝（线绳） 、充气不一的小排球。 学生准备 各类充气玩具.五、学习过程： 设计意图 教师活动 学生活动 二次备课 引导学生自己已有经验 玩气球。充分鼓励学生 动脑动手玩气球。 出示课前准备的关于气 球的学具实验材料，指 导学生小组实验探究活 动。引导学生活动中细 心发现、认真观察思考， 自觉记录自己在活动中 的发现。 教师与学生交流互动， 创设民主和谐的学习氛 围。从学生生活爱玩交 流入手，出示气球引入 本课学习活动： “通过玩，我学到了好 多知识，好多本领

48、。今 天我就带着大家玩一回， 好不好？玩什么呢？我 带来一个玩具气球。 ”“谁会玩？（学生举 手）师：不举手的是不 是不会玩气球啊？举手 不见得是要发言，只表 示我会玩。 ” 肯定学生已有玩气球的 体验、指导帮助学生上 台演示以往的游戏玩法。 教师出示课前关于充气 的其他玩具：如充气跳 跳球、充气救生圈等。 引导学生通过进一步玩 充气玩具发现压缩空气 具有弹性性质。 “在我们平时玩的玩具 里，除了气球这一玩具， 我们还玩过哪些充气的 玩具啊？课前我带来一 些充气的玩具，想不想 玩？想玩可以不过我还 有个小小的希望，就是 大家在玩的时候注意观 察、看看你们发现了什 么？有没有新的问题产 生，能不

49、能自己解释一 下自己产生的新问题呢？ 学生小组玩气球，通过 玩气球发现、了解反冲 现象。 玩法有：气球“气垫船” 、 “听话的气球” 、气球 小车、会唱歌的气球等。 学生自觉记录自己在活 动中的发现。.指导学生探究压缩的空 气具有弹性性质的学习 活动。拓展活动 考虑一下为什么会是这 样呢？” 指导学生汇报交流在活 动中的发现和体会。引 导学生汇报交流在生活 中还有哪些类似于充气 玩具的东西、材料，思 考它们在生活中的作用。 一节课就要结束了，但 我们的科学研究还没 学生探究压缩的空气具 有弹性性质的学习活动。 指导学生小组探究学习 活动，引导学生发现充 气玩具具有弹性。 板书设计： 14、充气玩具里的科学 被压缩的空气有弹性 教后记： 15、小火箭 学习目标： 1、能运用所学知识制作带有创造性的小火箭作品，愿意合作交流。 2、关心新技术新发明多生活的重大影响，了解反冲现象在生活中的应用。 学习重点 了解反冲现象在生活中的应用 学习难点 制作带有创造性的小火箭作品 学习准备 搜集有的资料以及制作小火箭所需工具 学习过程 设计意图 教师活