关注幼儿德育教育.doc

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1、关注幼儿德育教育德育教育，在外延上有广义、狭义之分，狭义的德育即指思想品德教育，广义的德育泛指伦理道德教育和社会公德教育。凡是涉及人的思想品德形式与发展过程中的教育活动，如思想教育、政治教育、道德教育、法制教育等，都属于德育范畴。如果予以细化，还可以分为爱国主义教育、民族团结教育、人权平等教育、家庭和睦教育、孝敬长辈教育、以劳动为光荣教育、社会见义勇为教育、助人为乐教育、互助友爱教育、拾金不昧教育等等。在教育中，古今中外没有不重视德育教育的先例。所不同的是，在不同的历史阶段、不同的政治体制架构、不同的社会发展时期，德育教育的任务和内容各有重心而已。自从社会出现阶级之后，德育教育的任务和内容一直

2、就具有鲜明的阶级性。在中国古代，以大教育家孔子为首的儒家学派，对人的思想品德教育，强调忠孝仁爱、礼义廉耻。以墨翟为首的墨家学派，则强调节葬、节用、尚贤、尚同、非乐、非命。由此可见，站在不同的阶级立场上，其德育教育的宗旨就会有所不同。幼儿是人生的起点，如果用一百层高的大厦作比喻，幼儿就是最底下的基础部分。百层大厦的基础不稳固，高入云霄的楼厦就可能在暴雨狂风中摇摆。而人生的德育教育不从幼儿抓起，则人生一世中，很可能出现各种无法宽恕的错误，甚至走上犯罪的道路。有许多实例表明，英雄们的壮烈之举，并不是深思熟虑的结果，而仅仅出于瞬间的决定。而瞬间的决定，是因为他们心灵深处，脑海深处，有着良好道德教育的烙

3、印。如：从火车轨道上推开行人；赤手空拳与歹徒开展博斗；本人不会游泳却奋不顾身地跳入河中救人等英勇事迹，他们的凛然正气就在于灵魂深处烙印着道德教育中见义勇为、助人为乐、救死扶伤等崇高品德的积淀，所以能在瞬间迸发出壮丽的光焰，做出惊人的壮举。如果追根刨底问个为什么？则他们心灵深处埋藏着优良品德的种籽，所以能在潜意识状态下不由自主的爆发。学前教育是小学教育的前奏，是学校教育不可分割的一个部分。在整个学前教育阶段，幼儿德育教育至关重要。古代启蒙教育一开始就对儿童进行“孔融让梨”、“王祥卧冰”等思想教育，让孩子大起来知道谦虚礼让、忠正孝悌，所以从古至今，兴教育、办学校，“莫不以教化为大务”。我国目前正处

4、于现代化建设之中，由于我国人口多、底子薄、生产力基础较差，所以正确地对幼儿进行思想品德教育，使幼儿从小就懂得要实现我国宏伟目标是一个艰苦奋斗的历史过程，不仅要不断提高中华民族的科学文化素质，使现代化建设获得智力支持，而且还需要提高全民族思想品德素质，使现代化建设具有强大精神动力，凝聚、激励整个社会、民族的成员不断地奋斗。对幼儿进行思想道德教育，就是要极大地开发人的精神资源，创造具有中国特色的精神生产力。在当今激烈的国际竞争中，用我们的智慧、理念、科技去战胜对方，去影响世界。从社会意义上分析，幼儿德育教育关系到我国物质文明、精神文明、制度文明的健康发展和综合国力的提高。要使他们成为二十一世纪现代

5、化建设中源源不断的精神动力。为此，加强幼儿德育教育，是实现我国现代化建设宏伟目标所必需。幼儿教育，原本有家庭教育、学校教育、社会教育之分，幼儿园作为小学教育的前奏，德育教育对幼儿园本身工作也有着积极的意义。因为人的思想道德素质在我国古今教育中有着重要的地位，所以决定了德育教育是学校不可缺少、不可忽视的重要组成部分。如果学前教育忽视或者缺少了德育教育，那么，整个学前教育就会失去自身的完整性。因为不完整的教育会使人的品德素质受到影响，并有可能造成严重欠缺，进而影响人才质量的培养和人力自身发展的完善。由此可见，德育教育不仅是学前教育质量构成的重要部分，而且也是保证和提高教育质量的因素。在人类漫长的历

6、史阶段，德育教育有着鲜明的社会性质，他对人生走向起着重要的导向作用。德育的潜意识烙印，决定着所培养人才的精神面貌和发展方向。苏联霍姆林斯基教育思想概述中说：“德育教育是照亮全面发展的一切方面的光源。”我国曾子在大学中说：“大学之道，在明明德，在亲民、在止于至善。”我国古代德育教育的道德标准就是以：“大学之道，在明明德，在亲民、在止于至善。”作为人生修养方向和最高目标去教育一代代儒生的。由此可见，中外教育家都十分重视德教，因为道德教育可以培养良好的思想品德和非智力因素，对其他各种学科起到增效作用。从实践中看，对幼儿进行道德教育，可以使他们在成长中不断提高道德觉悟，不断开发各种非智力因素，使他们在

7、人生道路上具有正确的政治方向和学习目的，从而激发他们学习的主动性，积极性和创造性。从长远的教育措施来看，德育教育是培养人生非智力因素，理想信念的最好方法。这可以从我国先秦道德教育一直影响到现在这一事实中得到证明。为了实现新形势下科技强国的目的，不断加强德育教育，不断深化德育教育，从小抓起，从早抓起，已成为我国提高教育质量所必需。任何教育都有基本目标，德育教育也不例外。但与语文、数学相比，德育教育更显得务虚。但务虚并不等于空洞和不实。在我国教育中，德育教育的目标是根据新时期总任务、教育目的和教育对象的状况而确定的，德育教育的目的在于服务社会，在于侧重培养人的思想品德在社会事务中的反映。所以德育教

8、育不仅要着眼于为社会现实服务，还要反映社会发展的未来方向，为未来发展服务。综观古今中外，大教育家制订的德育计划，都包含未来发展需要的内涵，而不是单纯地应付当前现实。所以说，幼儿德育教育，具有服务于现实和服务于未来的双重性。德育教育是社会主义精神建设的重要组成部分。中共中中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议指出：“社会主义精神文明建设的根本任务，是适应社会主义现代化建设需要的，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质。”1989年，中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知明确指出：学校德育工作的基本任务是“把学生培养成爱国主义的具有社

9、会主义公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民，在这个基础上引导他们确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子成为坚定的共产主义者”。为了切实抓好学前教育心理品质，幼儿教育工作中的德育目标包括三个方面。（1）、使幼儿从小养成良好的公民素质，为他们今后的人生之旅树立正确的政治方向，为形成科学世界观奠定坚实的基础。（2）、培养幼儿良好健康的心理品质，使他们的个性、智力、情绪、行为能适应社会的多样性。（3）、培养和发展良好的思想品德能力，包括以道德为基础的思想品德认识能力，是非观和思想品德鉴别能力、评价能力。善于选择正确途径、合理控制自己行为的思想品德实践能力。德育教育面广

10、函深，涉及面很多。作为幼儿德育教育，既不能说理，又不能太玄，一切从认知水平出发，一般通过讲故事，看录像，参加展览等形式寓教于“玩”，从各种各样的“玩”中去潜移默化地感染他们的幼小心灵。有时候，可通过社会现象作分析，使幼儿从小建立是非观、人生观。一般地说，幼儿教育可从四个方面抓起。（一）、爱国主义教育对幼儿进行热爱自己祖国和忠于自己祖国的教育。如讲解八年抗日战争期间日本侵略军的暴行，和我国八路军、新四军浴血奋战的故事，使幼儿从小树立中华民族抵御外族侵略的自信心和自豪感，懂得国破家亡、国兴我荣，“国家兴亡，匹夫有责”的道理，懂得领土完整、捍卫主权、民族团结、反对分裂，维护祖国统一的大势，牢记国家如

11、果丧失主权，就会形成落后被动挨打，受人宰割的深刻教训。（二）、热爱劳动教育培养幼儿从小勤劳，树立正确的劳动观念和劳动情感。在教育中，可以从自己洗手、自己整理玩具等小事抓起。中班起，可以推行“我帮妈妈做家务”活动，使幼儿知道，美好的生活需要劳动来创造。劳动是人类发展的动力，劳动不但可以创造物质生活，也可以创造精神生活。使幼儿知道，不劳而获，厌恶劳动是可耻行为。在社会各行各业的岗位上，只有分工不同，没有贵贱之分，从小树立劳动的光荣感和自豪感。在热爱劳动教育中，还要教会他们珍惜劳动成果，从小认识到衣食信行来之不易和创业艰难的道理，树立勤俭节约，反对铺张浪费，养成合理消费良好的生活方式。（三）、法制教

12、育使幼儿懂得遵纪守法是每个公民的义务，法律约束下的社会公德是社会安定团结的保障。幼儿教育可以从不拿别人的东西，不偷窃等小事抓起，从不打架，不欺侮弱小者等小行为抓起。使他们日后在交往中自觉守法，严格守法，奉公守法。同时，还使幼儿懂得，敢于同违法乱纪和肆意践踏法律行为的人作斗争，自觉维护法律的严肃性。如向他们讲解抓小偷、抓特务的故事，使幼儿从小树立立法的意识，明确是非观。（四）、社会公德教育社会公德是人们在长期的共同工作生活中形成的各种调节行为的规范和由此形成的良好风尚，主要通过社会舆论和个人内心体验来调节个人行为，具有法律不可替代的作用，幼儿公德教育，一是尊老爱幼教育，使他们懂得尊重人、关心人、

13、帮助人是一种美德。老师可以带领幼儿慰问烈属，到敬老院去表演歌舞。二是爱护公共财产，不损坏公共设施，如路灯、桥栏、果壳箱等公物，要人人爱护。同时教育幼儿拾金不昧，敢于同破坏公共财产的不良行为和偷盗行为作斗争。三是环境道德教育，如不乱丢果壳皮，不随地吐痰，保护花草树木，懂得生态环境对人类生存发展的意义，自觉保护生态，反对污染环境。四是文明行为教育，如爱清洁，讲卫生，举止文明礼貌等，让幼儿从小养成诚实正直、谦虚谨慎、积极向上，锐意进取、艰苦朴素、不慕虚荣，与人平等友爱、团结互助等美德。德育教育，除上述四项外，还有集体主义教育、社会主义教育、科学世界观教育、人生观教育、生理品质教育等多个方面。随着年级的推进，还需要逐步实施。但是有一点是明确的，即所有德育教育内容是相互联系，相互渗透、相互影响的。在整个德育教育过程中，教师既是教育者，也是受教育者，通过反复教育，反复薰陶，德育概念必将深植人心，烙下不可磨灭的痕迹，成为创造社会财富，建设社会主义的巨大动力。