人教版一年级语文下册第三单元美丽的小路教案.doc

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1、11、美丽的小路设计理念：小学低年级学生活泼好动但好奇心强，多媒体集图文、动画、音响、色彩于一体，形象直观、生动鲜明。在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。美丽的小路文字多，篇幅长，有些句子含义深，难理解，使一年级的小朋友很难走进文本。为了解决这一难题，我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护

2、环境、保护环境的情感。教学目标：、认识“先、鹿、慢”等个生字，会写“先、干”等个字。 、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。 、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重、难点：识记生字，有感情的朗读课文。教学准备：课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。课时安排：2课时教学过程第一课时（导入新课、初读课文、识记生字、指导书写、朗读感悟、）一、激情入境、导入新课1、师：小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？2、师：老师这儿还有一条长长的小路（课

3、件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？3、师：是呀，这真是一条美丽的小路（板书课题），一起读。4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容）5、想不想扮演课文中的动物朋友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。设计意图：每颗心都有欣赏美追求美的需求。开头带领学生感受美丽的小路，说说读读议议，在美的情境中感受学生语文的乐趣，最后课件展示课文内容，生动有趣味性，贴近儿童，激发他们学习语文的积极性。二、初读课文1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。师：在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事，你们想亲

4、自读一读吗？请同学们借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，别忘了和生字娃娃打打招呼。学生朗读课文，自主学习。2、师：看到小朋友们这么用心地学习，生字娃娃们可高兴啦，忍不住跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧，我的火车往哪儿开？（开火车认读生字，注意纠正生字的正确读音。）交流：（1）哪些字难读？你认识了哪些字？怎么记的？（2）还有哪些地方不明白？3、师：生字娃娃们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名学生当小老师领读）设计意图：在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣，培植自信心，让学

5、生主动参与。三、再读课文，识记生字1、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（生再次大声朗读课文）、师：生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。（课件出示生字）（生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。）3、自己再认认真真地读一遍。4、相信自己“我能行”的小朋友，上台读自己最有把握的一段。激励学生自告奋勇分段读课文。夸一夸：说说他哪些读得好。帮一帮：他哪里还不够，要加油。设计意图：激励是充分发挥人的作用的因素，它调动学生自我提高的内驱力，积极主动地参与学习过程。读正确读通顺是演读课文的基础。四、观察字形，指导书写、（课件出示个要求会写的生字）

6、师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。（生观察、比画、相互提醒、全班交流）、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。 先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。 干：第二笔比第一笔稍长。 “起”和“赶”的走字旁，笔画要伸长略平些。 3、练写，师巡视。4、展示、点评。设计意图：此处的观察和比较是培养学生良好习惯的契机。在观察中欣赏祖国文字的美，感受写好此字的要领；而写后比较是对自己学习成果的自查自省，感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。五、观看动画，初步感知1、师：美丽的小路这个故事发生在一个动物王国里

7、，来，让我们一起走进这个可爱的动物王国吧！（课件播放美丽的小路动画片，学生观看）2、师：小朋友们听得真入神。故事里有哪些可爱的小动物呀？（根据学生的回答，将鸭先生、鹿先生、兔姑娘的图片贴于黑板上）3、角色朗读课文，评议。（评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。）4、小组合作，分角色表演读。教师巡视，并参与其中一组演读。设计意图：此环节的设计充分体现了学生学习的自主性。在此，教师还要充分发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，教师根据教学现场生成相机点播，既理解课文，体会标点的不同作用，又达到有感情地朗读课文的目标，为演

8、读课文打下铺垫。六、课堂检测题附答案：我会连：积木 先生 脑袋 车辆 赶路 干净第二课时（复习导入、创设情境学习课文、拓展升情）一、点击“花草”，复习导入、（课件出示课文插图中的小路图片）师：鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走，你们想去吗？、（点击“小路”上的“石子”出现要求会认的生字）走在这些花花绿绿的小石子上，你们发现了什么？（指名认读生字）、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧！（点击“花朵”出现生词）学生开火车认读。、青青的草地是多么诱人呀！（点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。”）指名学生读，指导读通读顺，齐读。设计意图：在识字学习中

9、通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣，培植自信心，让学生主动参与。培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读，相互帮助，相互评价的好习惯。二、创设情景，学习课文、 戴头饰，明角色：（1）师：还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！（生有礼貌地和“小动物”打招呼。）（2）师：小朋友们看看，你们的头上都戴着漂亮的头饰。你们就是可爱的小动物。我们认识一下吧。你好，你是鹿先生吧，（和带鹿头饰的学生握手）很高兴认识你。（然后分别和“鸭先生”及“兔姑娘”打招呼）（3）师：请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧！（“小动物”相互打招呼）（4）师：

10、你们猜猜看，在这个王国里，我是谁？（生随意猜教师的“身份”）（5）师：猜不出来吧！（作神秘状，对“鸭先生”）鸭先生，我就是你家门前的小路、 配图片，感受“美”：（1）师：你们知道我这条小路有多美丽吗？（课件先出示小路“美”的画面，生观察后出示第一自然段）请看大屏幕，谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！（生自读第一段、指名朗读，评价）（2）师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿，可爱的小动物们走在我的身上，你们不想夸夸我吗？（“小动物”夸奖“小路”）（3）师：谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。远远地，我看见兔姑娘和鹿先生走过来了，我听到你们说了相同的话。（课件出示句子：“啊，多美的小

11、路啊！”）兔姑娘，请你来夸夸我吧！（指一戴兔头饰的男生读，指导读好“姑娘”细柔的声音）（再指名“鹿先生”读，指导读好“先生”浑厚的声音）师：兔姑娘和鹿先生，请你们一起夸夸我吧！、 展脏图，生“伤”情：（1）师：听着你们的赞美，闻着花的清香，看着草草翠绿，我的心里整天是乐呵呵的。（贴笑脸图）。朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话。可是有一天，花儿不再鲜艳，草儿不再翠绿，我也不再美丽。我流下了伤心的眼泪（贴哭泣图）。你们知道我为什么哭吗？请你们读一读第四自然段，帮我找找原因吧！（课件出示课文第四自然段的内容）（生自由读第四自然段）（2）师：读了这一部分，亲爱的动物朋友们，你好像看到了什么？听到了什么

12、？闻到了什么？（生自由发表阅读感受）（3）（课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面）师：亲爱的动物朋友们，看到现在的我，你心里觉得怎么样？（“小动物”觉得难过、伤心）师：那就请你们伤心地读读这句话吧！（课件出示句子“美丽的小路不见了”。指名读，齐读）（5）亲爱的小动物们，现在你们从我身上走过时你还高兴吗？、践行动，找回“美”：师：我无比伤心、难过，原来，你们不停地夸奖我，可现在呢？请你们赶快读读课文的第、这四段，看看你们各自的表现吧。读的时候还可以做动作。 师：兔姑娘，这次你看到我，是什么样子呀？说了什么？ 师：现在的我变了样儿，你不觉得很奇怪吗？ 师：请你带着很奇怪的语气读一读吧！（课件出示句子

13、指导读好“呀，美丽的小路怎么不见了？”） 师：鹿先生，你从我身上走过的时候，做了什么动作？ 师：我的主人，鸭先生，现在的我变了样儿，你不想说点什么吗？（生读、自然段）我变成这样，能全怪鸭先生吗？ 师：你们真想把原来的我找回来吗？ 师：鸭先生们，请你们把这种决心告诉其他的动物朋友吧！（课件出示：“我一定要把美丽的小路找回来！”）（2）师：谢谢鸭先生的决心，没过多久，我又变得开心啦！（重贴笑脸图）是你们，亲爱的朋友们，你们用自己的双手让我回到了从前，请小声读读第自然段，看看你们为我做了些什么？（生自由读，做动作。分别指名“小动物”说出自己为“小路”所做的事，边说边做动作）师：我好开心啊！我很想和大

14、家一起分享我的快乐，可以吗？我们来分角色读读最后的个自然段。（师生合作分角色朗读自然段）设计意图：放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引，还教育以朴素的面目，孩子的学习过程应该是主动的、轻松的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。有了热爱这样的愉悦情感，就等于手持获取知识的长缨。表演展示了学生对文本的感悟和体验，又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。三、欣赏风光，拓展升情、师：小朋友们，你们知道这个美丽的动物王国在哪儿吗？这里不仅有美丽的小路，还有许多美丽的山川，我们一起来欣赏。、师：我们的祖国美吗？你们想让我们的祖国的美丽永远保持下去吗？四、发表调查，课外实践师：老师想请大家课下做一个实践活动，个个争当“家乡美容师”（课件出示调查表），你可以在老师和家长的帮助下填好这张表格，有信心吗？五、课外作业 1、回家把故事讲给大家听。 2、打算如何为学校“美容”？ 3、晨会课进行环境保护的宣传，学生准备收集相关资料。 设计意图：拓展语文课程资源，把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学习的园地，拓宽了学生的学习空间，提供了学习、展示的舞台。六、课堂检测附答案：快乐加减 走+干=（赶） （起）-己=走 日+月=（明）