chai《三角形的分类》说课稿.doc

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1、四年级下册三角形的分类说课稿五道沟小学 牛 芳三角形分类说课稿三角形的分类是北师大版小学数学四年级下册第24页至26页的内容。一、教材分析 三角形的分类是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边这两种角度对三角形进行分类做了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。 二、教学目标根据教材内容及学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目

2、标。 知识与能力:学会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。 过程与方法：通过观察、操作、比较，发现三角形角和边的特征，培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。态度情感价值观:激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。三、教学重、难点依据三角形分类这一知识的地位和作用，本课设计的“观察、操作、比较、小组讨论”等教学环节都是为了使学生能按角和边的特征给三角形分类，因此这是教学重点。根据学生的认知水平和年龄特征，如何引导学生归纳出各种三角形的特征，这是学生掌握本课知识的一个质的飞跃，因而我认为“三角形分类”的教学难点是学生能理解并掌握各种三角形的特征。 四、教学准备：课件、三角形、小棒

3、。五、教法分析创设情景为自主探究搭建平台；积极引导为有效学习指明方向；主动参与为合作交流营造氛围；激励评价为主动学习鼓励加油。六、学法指导根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、动手操作、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。七、教学流程（一） 复习铺垫观察说出课件出示的三种角的名称。什么叫三角形，强调有三条线段围成的图形叫三角形。复习旧知识，是为学习新知识做好迁移铺垫，为突破难点打下基

4、础。（二）创设情境课件展示用各种三角形拼成的图案，问：今天老师这里有一幅图，上面都是什么图形？它们相同吗？它们有什么共同特点呢？今天这节课我们就按照三角形的特征，对三角形进行分类。揭示课题的同时让学生明确了新课的学习任务，使学生学有目标，克服了盲目性。（三）探究新知、动手操作小组合作，观察分类。并说说他们是用什么方法进行分类。通过小组讨论、交流、探索出三角形分类方法这一话动中，不仅激发学生的学习兴趣，而且真正让学生动眼、动手、动口、动脑参与获取知识的过程，感受到了成功的喜悦。按角的特征给三角形分类。按照教材顺序依次展示第一类锐角三角形，第二类直角三角形，第三类钝角三角形，并出示相应的课件引导学

5、生归纳、概括出这三种三角形的特征。锐角三角形， 三个角都是锐角； 直角三角形， 有一个角是直角；钝角三角形， 有一个角是钝角。梯度练习：1.按角分类；2.议一议，一个三角形内会有两个直角、两个钝角、一个平角吗?在学生动手操作充分感知的基础上，教师点拨，引导学生归纳出按角分类的三角形特征。培养学生分析问题和解决问题的能力，同时也突破了难点。（四）知识迁移1.等腰三角形的引入课件出示等腰三角形，引导学生归纳出等腰三角形的特征。认识腰、底、底角、顶角。2.等边三角形的教学两边相等的是等腰三角形，那么三边相等的三角形又叫什么呢？进行知识迁移，让学生归纳： 三条边都相等的三角形叫做等边三角形。 通过让学

6、生认真观察等边三角形，并大胆猜想，动手测量探索、实践。使学生的主体性得以更大程度上的发挥，动手能力、思维能力和创新能力得到较大的发展。（五）巩固运用 深化理解 1.判断三角形（课件出示）目的是让学生在练习中巩固各种三角形的特征，并利用这些特征给三角形分类。2.游戏巩固老师左手拿一个三角形，右手拿一张卡纸遮住三角形的两个角，只露出一个角，让学生猜这会是什么样的三角形？设计这样的教学活动，主要是确立学生的主体地位，让学生大胆猜测，学生经历三角形按角分类的过程，进而获取知识结论。猜信封下藏着的是什么角，是为了加强学生对这三类三角形的理解，特别是第三个猜一猜，让学生了解有一个锐角的三角形不一定是锐角三

7、角形，有两个锐角的三角形也不一定是锐角三角形，并在脑中想出形状，突破锐角三角形三个角必须都是锐角这一难点。创设这样一个空间，是让学生多角度多方位去思考，从而在加强基础知识教学的同时，又培养学生思维的灵活性。整个过程，“师生交往互动，共同发展”。培养了学生观察、操作、辨析、交流等基本能力。3.开放性练习：用小纸条摆等边三角形和等腰三角形。（六）全课小结 大家谈收获通过今天这节课的学习，你有什么收获？让学生谈谈经过自己动手操作、小组合作、自主探索发现的三角形分类方法及各种三角形特征，不仅及时有效地巩固所学知识，训练学生 的语言表达能力，而且可以使学生从中感受、体验到一个探索者的成功乐趣，从而增强学习动力与信心。八、板书设计本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，整个黑板主要用于展示学生按角和边进行三角形分类的彩色卡纸作品。这样安排既便于学生观察，又有利于激发学生的学习积极性。九、整体设想以活动促学习是本节的教学定位。通过情景创设，学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动，逐步建立对三角形角与边特征的认识。通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机会，通过教具、学具、多媒体的运用，让学生经历从现实空间到几何空间的抽象变化的过程，从而获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类。