五至六年级体育教学概述.doc

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1、五至六年级体育教学概述一、 指导思想：体育（与保健）课程标准的核心是惯彻健康第一的指导思想，促进学生健康成长，充分体现了以学生为本的教学，有利于学生身心发展和终身学习，具有与时俱进性，开拓创新性，纲领性，方向性和指导性。而传统的体育教学计划中的教学目标表述，是以教材为中心和以教师为中心，缺少明确的导向作用，因此对学生的学习效果难以进行有序有效的做出客观评价。在实施新课程改革中，要贯彻新课标，运用新理念。体育与保健基础知识，也是推进素质教育的主要课程，为了发展体育与保健的综合能力打基础。本学期根据体育新课标中，明确地规定了小学体育的目的：通过教师与学生互动性体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，

2、增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。二、教材分析： 本学期五年级体育内容有跑、跳、投掷、小球类、体操、游戏等内容。1、跑是人体的基本活动能力，教材要求学生学习蹲距式起跑的基本动作方法，提高跑的基本能力，学习传接棒方法，培养学生集体协作意识和配合能力2、跳跃使学生进一步掌握和改进跳高和跳远的动作方法，发展学生灵敏和爆发力。3、投掷进一步提高学生推抛实心球技术，学习助跑掷垒球的完整动作方法，发展学生灵敏、力量等身体素质，培养学生养成锻炼时注意安全的意识和习惯4、体操和技巧进一步提高学生队列和体操队型动作质量，学会滚翻、分腿腾越的动作方法，发展学生灵敏、协调

3、性和自我控制能力，培养学生主动、勇敢、刻苦顽强的拼搏精神。三、学生分析：五、六年级的学生年龄处于发育时期，身体发育较快，男女差别较大，男生活泼好动，表现欲强；女生由于发育的原因，很少参加激烈的运动项目，但考虑到某些女生的天性，要因势利导，加强男生的身体素质练习，培养女生积极参与体育锻炼的习惯，使男女均衡发展。四、教学目标：1、使学生养成主动、积极参与体育活动的意识和行为，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中具有展示自我的愿望和热情，体验到活动的乐趣。2、使学生获得一些体育和健康的基础知识，初步学习一些运动的技术与技能，学习科学锻炼身体和自我锻炼、自我表现、自我保护、自我评价的方法，

4、培养参与活动的良好习惯，树立安全意识，懂得自我保护。3、使学生逐步形成正确的动作姿势和良好的身体形态，通过多种形式的游戏发展身体灵敏、反应、协调、平衡、速度、耐力与力量等体能，促进身体全面发展，增强关注自己身体和健康的意识和行为。4、培养活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神，以及勇敢、顽强、坚韧不拔、尊重他人、遵守规则的意志品质，为学生以后的学习、生活和提高身心健康水平及社会适应能力奠定良好的基础。五、教学的要求：1、确保“健康第一”的指导思想落到实处 体育教学必须充分体现以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观。每堂课的教学，都应把学生的运动实践动作为实现课程

5、的目标的载体。确保“健康第一”的教学思想落到实处，使学生健康地成长。2、重视培养学生的运动兴趣 运动兴趣既是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提，也是激发学生积极参与活动的促进剂，因此，只有在体育教学中激发学生的运动兴趣，才能使学生积极、主动地参与体育课的学习和日常的体育锻炼，只有在体育教学中保持学生的运动兴趣，才能保证体育教学目标持续有效的实现。3、强调以学生发展为中心，确立学生的主体地位 标准强调以学生发展为中心，始终把学生主动、全面的发展放在主体地位，从促进学生主动发展作为切入点，就是让学生充分参与体育实践活动，满足他们运动中情感体验的需要，因此，必须改变过去那种教师灌输、学生被动接

6、受的传习式教学模式，给学生留有充足的自主支配、自由发挥的时间与空间，让他们学会自主学习、自我表现、自我保护、自我评价。充分发挥他们学习的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，最终学会探究、学会创新、学会学习，为终身锻炼打下好基础，促进学生全面发展、健康成长。4、坚持面向全体学生，关注学生的个体差异 在班级授课制的群体中，同处于一个班级的学生，存在着身体条件、运动能力、兴趣爱好、心理特征等方面的个体差异。教师要根据学生的各种差异性设定教学目标、选择教材内容和教与学法，以及评价的方法和要求，坚持面向全体学生，努力做到因材施教，把学生看成课堂教学的真正的主人，变被动学习为主动学习，给学生发展个性

7、的机会与时间，使每个学生都能体验到学习与成功的乐趣和运动的身心感受，满足学生自我发展的需要，以激发学生参与体育活动的主动性，从而保证每个学生在原有基础上都获得发展。六、教学的重点、难点：重点：提高身体素质，巩固、提高跑、跳、投各项运动技能，培养学生团结协作，勇敢顽强的意志品质。难点：在练习各种方式的技能教学中采用多种练习的形式，为学生提供练习、观摩、探讨的机会，通过个人与个人、个人与群体之间的联系培养学生的交往能力与合作能力。教师采用多鼓励、多表扬的评价方式，给学生创造一个宽松的学习环境。使教、学、练、有机的结合起来。充分体现学生的主体作用、使学生获得成功的乐趣。七、教学内容：（详细内容见下发

8、给各校的教学计划） （一）基本体操：1、队列队形（向右（左）转走，向后转走，行进间裂队、并队走，行进间分队、合队走等）2、徒手操（二）田径：1、跑（发展快速跑能力的练习，发展耐久跑能力的练习）2、跳跃（发展跳跃能力的练习，跳高，跳远）3、投掷（发展投掷能力的练习，发展掷远能力的练习，发展投准能力的练习）（三）技巧与器械练习： 1、技巧（各种滚动与翻滚的动作，各种简单的倒立动作） 2、支撑跳跃（发展支撑跳跃能力的练习，山羊分腿腾跃）（四）小球类： 1、小篮球（篮球基础知识，基本技术与游戏） 2、羽毛球（羽毛球基础知识，基本技术与游戏） 3、乒乓球（乒乓球基础知识，基本技术与游戏）（五）游戏：1、

9、跑的游戏（志在四方、活动城门、顺线追拍、抢空位置、冲过火力网、一波三折、贴树皮、老鹰捉小鸡等）2、跳跃游戏（立定跳远接力、单腿跳接力、跳皮筋、夹球跳跃接力、脚踩绳头、踢高挂球等）3球类游戏（通过防线、打龙尾、圆圈追拍控制传球、地滚球、叫号运球、抢运球、三人传两球等）4、投掷游戏（投准比赛、投移动靶、飞盘中靶、冲过火力网、活动城门等）5、对抗游戏（单脚拉绳、抱腰拔河、马步双推撑、拔河比赛、马刀舞、比握力等）（六）体育与健康常识： 1、青春期男女生身体特征和生理机能的变化 2、青春期的卫生和科学锻炼八、教与学法建议：1、只研究和强调教师的教法，而忽视学生的学法的倾向，加强对学生学法的指导。教学过程

10、是师生交往、共同发展的互动过程，如果把体育学习理解为只是教师的讲解与示范，学生模仿教师的动作，强调了教师的教法研究，忽视了学生学法的探索，只管教的怎么样，不管学的如何，必然不利于调动学生的积极性，不利于提高教学质量。因此，要重视学生学法的研究与探索，不仅要研究教法与学法，而且要研究教法与学法的变化；不仅要研究学生的“学会”，而且要研究学生的“会学”。 2、在教学中多运用游戏作为方法、手段，为学生参与体育活动，培养和激发学习的兴趣性和积极性提供了丰富的内容。如主题式教学法、情景式教学法等充分发挥游戏和游戏法的功能与作用，激发学生的学与练的兴趣，达到预期的教学目标效果。3、竞争与合作是体育活动的特

11、点，体现出标准的课程价值。由于体育活动大都是在群体中进行的，教学过程中的师生之间、学生之间的交往十分密切。因此，在教学中，教师应采用多样化的教学组织形式，合理设计教学过程，给学生营造良好的交往与合作氛围，提供学生间的友好交往、团结合作、相互帮助、相互提高的时间与空间。如经常变换练习的组合方式：变化教学分组和分组教学的组合形式、组合人数、练习队形、行进路线、活动次序等，为学生提供机会，发展学生的创造力和竞争力，提高学生学与练得积极性以及交往与合作的能力。4、要改变那种以教师为中心，对学生控制过严，必须按统一口令、“一刀切”的灌输式、封闭式的传统教学模式，给学生创设充分自主学习的宽松学习环境和条件

12、，为学生的发展留有空间。如让学生根据自己的能力，按照自己的思维步伐进行自主尝试与体验，自由结伴练习，小组切磋研讨，并让学生根据自己体能和动作技能水平，在一定时间内，自定目标、自定练习步骤、自定练习的高度、远度、次数和距离，以及在条件允许的情况下自选场地和器材，以增加学生练习的自信心，提高自学自练、自评互评、自我展示、自我保护等能力。同时，也较好的体现区别对待、因材施教和学生主体地位的教学思想。教师则应在教学活动中，成为学生学习的引导者、启蒙者和支持者，而不是放任自流，任其自由发展。5、体育课是以身体练习为主要手段，增进学生身心健康和向学生进行素质教育的主渠道。因此，在体育教学中，应采用多种手段，使所有的学生得到充分的发展。在课堂上只有让学生真正成为学习的主动者，并充分地参与各项活动，才能使学生获得身心的真实感受，得到新的发展。为此，要改变那种以教材为中心，以获得运动技术与技能为最终结果的观念，要改变课堂上总是不断地讲解与示范，使学生的身体活动处于练练停停的松散状态。应采取积极的措施，使每个学生都“动”起来，而且是在“动”中得到发展，在“动”中体验价值，在“动”中享受乐趣，在“动”中完善自我。