人教版四年级下册第3单元教案.doc

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1、9 自然之道教学目标1认识7个生字，会写14个生字，正确读写旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事等词语。2有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点理解课文内容，体会文章表达的思想感情。教学难点理解课文内容，体会文章表达的思想感情。教学准备1制作课件。2布置学生预习课文。教学过程第一课时课时目标：读通课文，读准字音，学会用简洁的语言归纳文章的主要内容；一、阅读单元导读，引入新课1在学习本组课文之前，我们先来读一读本单元的 单元导读，想一想本单元专题是什么，有什么新的要求。2今天我们先来学习一个真

2、实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。(板书课题)二、自学朗读，自学悟理1按常规或按要求自读自学：读课文两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想课文讲了一件什么事呢？2检查生字词认读与理解情况：遨游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄学生自由朗读。读准翘舌音侦、嘲、蠢、彻联系上下文理解如：欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁等。3指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。4说说课文讲了一件什么事情？5汇报：你

3、读懂了什么?还有什么疑问? 师生共同确定学习目标与重点：通过朗读课文和归纳课文的主要内容后，理解自然之道的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。三、以演促读，感悟蠢事 1出示句子：我们干了一件愚不可及的蠢事。这是一件什么蠢事呢? 请自由读第三、四、五自然段，我们读懂了这几个自然段就明白了这是一件怎样的蠢事。（生自由朗读）2出示第三小节，生齐读。问：你看到了一幅怎样的画面呢？理解欲出又止踌躇的意思，比较并书写幼和幻字。引导学生抓住突然啄拉感受幼龟的危险。范写啄字。3生读第四小节，交流自己的新发现。（1）找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如焦急若无其事冷淡极不情愿颓丧，自由读该段，要求读出各自

4、的表情。（2）再分角色朗读，引导生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。引导生初步理解 叼就叼去吧，自然之道，就是这样的这句话的意思。4生齐读第五小节。（1）当我们看见成群结队的幼龟争先恐后地结伴而出的时候，我的心（ ），我想说（ ）（2）教师总结：这就是一件愚不可及的蠢事。5学习了这几个自然段后，谁来说说：我们干了一件什么样的蠢事?6比较句子：下面两个句子有什么异同?我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。总结：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是愚不可及。然后范写愚蠢 学生在草稿本上写两遍. 四、课堂小结，完成练习自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。第二课时

5、课时目标：学习课文的3、4、5小节，理解愚不可及一、检查复习，导入新授默写词语，试着用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事情呢？二、再读课文，感悟启示1观察课文插图，说说你看到了怎样的场面？文中第几小节就描写了这样的场面？2课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3默读六、七自然段，展开想象：（1）食肉鸟是怎样饱餐一顿的?你是从哪些词语中感受到的？（2）出示第八段生朗读交流：鸟儿发出欢乐的叫声声音响彻云霄好像在说（ ）（3）听了鸟儿的欢快喊叫，此时此刻，我们的心情怎样呢？4指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5比较句子，体会悲叹根本在表情达意上的作用。 （1）向导一边走

6、一边说：如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。 （2）向导一边走一边发出悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。6感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说。在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的阅读提示，画出其中一句话，并齐读：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。三、朗读全文，归纳大意1齐读课题，再指名说说课题的含义和道的意思。2朗读全文，归纳课文主要内容。先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法-把各部分意思连起来。四、明

7、要求，启动综合性学习1读一读综合性学习的安排，说一说活动方式与要求。2分组商议：准备怎样开展这次活动。3全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。4课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。板书：9自然之道愚不可及的蠢事 维持生态平衡作业布置或设计1.积累课文中的成语，每个词语默写两遍。并选择其中的一个词语写一句话。（如：争先恐后 若无其事 鱼贯而出 响彻云霄 愚不可及）2.把故事讲给家人听，并说一说自己学习这篇课文后的感受。教学反思： 在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进作者的内心，与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。听着学生们一句句如同真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中

8、明白了，也证实了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。其次，多媒体课件的运用为学生提供一组组鲜活的可视可感的画面，让学生的视野不是一个孤立静止的语言符号。当这些活动的画面在学生脑海中跳跃时，学生对词语的意思，对文章的理解就迎刃而解了。其三，紧扣重点词句、联系上下文理解句子的含义，去把握人物的感情变化，感悟自然之道。10* 黄河是怎样变化教学目标1认识8个生字。2朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。3搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学重点了解黄河发生变化的过程和原因。教学难点了解黄河发生变化的过程和原因。教学准备1教师

9、准备关于黄河及黄土高原的课件。设计形象介绍流域、河道、悬河、河段、河床的课件。2教师准备课件，上面写有资料袋内容。3学生自读课文，查字词典理解生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下等词语。教学过程一、激情导入，扣题质疑1播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；和黄河断流后的情形。 (音乐-由舒缓到严肃、高亢)2观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么?3板书课题，齐读课题。读了这个题目，你又有什么疑问提出来呢?课件出示：黄河发生了什么变化?发生变化的原因是什么?怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示?4指导方法：围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。二读思结合，圈

10、点勾画1自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。2选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读)，边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师指导。3选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。三、全班交流，读中点拨1由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充力发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。2当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由摇篮变成祸河，适时出示课件，形象介绍什么是流域、河道、悬河、河段、河床，抓住决口1500次，改道26次，68倍4亿吨等数字，体会黄河之祸，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患

11、之情。3当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因： 人口迅速增长无限制地开垦放牧农作物大量减产植被遭到严重破坏土壤肥力显著下降水土流失4当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，紧扣数管齐下归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。（数管齐下有哪些方法，文中指的是。）四、联系资料袋畅叙感受读读课文及课后资料袋，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。五、小结学法，拓展延伸1学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题，分析问题的方法阅读的。2布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，

12、在展示台进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施(如退耕还林计划生育、为治黄移民等)，开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。板书：10* 黄河是怎样变化人为原因 维持生态平衡的重要性自然原因作业布置或设计1.朗读课文，谈谈自己从中获得的收获。2.用下面两个词语造句。（1）尤其 （2）关键教学反思： 把握重点时让学生带着课后问题“根据课文内容，归纳一下黄河发生变化的两个方面的原因，再说说这两方面原因之间的关系”细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的理解让学生带着问题读课文最后一段，并归

13、纳出科学家设计的治黄方案的要点。通过抓重点词、句的读议，使学生加深对课文重点内容的理解。11 蝙蝠和雷达教学目标1认识7个生字，正确书写12个生字和蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八等词。2朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。3搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重点理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。教学难点理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。教学准备1生字词卡片或抄写有生字新词的课件。2教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙

14、蝠图片、雷达图片。教学过程第一课时课时目标：读通课文，读准字音。能根据词语的提示说说课文的主要内容；理清思路完成蝙蝠飞行的秘密。一、以图为媒，导入新课1(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。2蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。(板书课题)二、朗读课文，读通读顺1自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。2两人一组轮流读课文，互相认读生字词。蝙蝠 荧光屏 障碍物 揭开 飞蛾 铃铛 3指名开火车认读生字词，学生注意形声字和蝙、荧等字的读音。二、默读课文，归纳大意1课

15、文主要讲什么?请大家默读全文，用上刚才学过的词语说一说。2指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有同学把课文各部分意思连起来归纳的。三、填表助学，自主阅读1指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如即使也，想想说明了什么；文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。2默读四、五、六自然段，填写下表。(表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调)试验顺序第一次第二次第三次试验方式把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。把蝙蝠的耳朵塞上。把蝙蝠的嘴巴封住。试验结果铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着

16、。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。试验结论蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。3交流：先在小组，再在班上交流填写表格的情况。4读课文，同桌互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。介绍。5小结：（1）出示句子科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密，说说从句子中体会到什么?(感悟反复、终于)（2）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。四、练习课堂作业第二课时课时目标：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的；以及雷达与蝙蝠之间的联系。一、复习已学，导入课文1听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。2指名说一说课

17、文大意后引入新课，课件出示：这节课我们重点探究（1）蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的.（2）以及雷达与蝙蝠之间的联系。二、合作阅读，突破重难点1带着以上的问题自由朗读七、八自然段，把自己的发现、感想和疑问记在旁边。2以演促读，理解蝙蝠探路的办法。 指三名同学表演，一生当蝙蝠，一生当蝙蝠嘴里发出的超声波，一生当障碍物。3以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。（1）请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。(下列图示供参考)嘴巴 超声波 障 天线 无线电波 障碍 碍 反射 物 反射 物耳朵 (蝙蝠) 荧光屏（雷达）（2）填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。 飞机上的雷达就像是蝙蝠的( )。 雷达发出的无线电波

18、就像是蝙蝠的( )。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( )三、小结全文，延伸拓展1过渡：是啊，科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠在夜间飞行的秘密，并从中得到启示，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题，默读全文，说说你从本文中受到什么启示?2学生交流收获。3在生活中还有哪些发明也是从动物身上得到的启示呢？在交流的基础上四人小组合作，适当交流我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。4阅读文后资料袋，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。5布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。附板书：11蝙蝠和雷达嘴巴 超声波

19、 障 天线 无线电波 障碍 碍耳朵 反射 物 荧光屏 反射 物 (蝙蝠) （雷达）作业布置或设计1.能根据板书的提示，说说蝙蝠和雷达的飞行原理和工作原理。2.照样子写句子。例：在漆黑的夜里，飞机能安全飞行，是人们从蝙蝠身上得到了启示。在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。鲁班发明锯，是从茅草身上得到了启示。建筑师想到设计建造螺旋式排列的楼房，是从车前草身上得到了启示教学反思： 在授课的过程中，我又抛出一个问题让学生思考，合作，这道问题是根据课后的一道问题中产生的，那道问题是：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明的雷达的？我把它换成：科学家是从蝙蝠身上得到什么启示？

20、激发学生思考。可以用小组合作的方式进行。之后进行汇报。但是这节课，学生说的还是比较少，我主要是采取示意图的方式解释的，让蝙蝠的探路方法与雷达的工作方式做对比。从而明白什么是启示。如果让学生自己画示意图效果可能会更好一些。12* 大自然的启示教学目标1认识8个生字 2朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。教学重点把握每篇短文的主要内容,并从中受到启示。教学难点把握每篇短文的主要内容,并从中受到启示。教学准备1制作词语和句子的教学课件。2师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料

21、。3教师制作大自然的启示专题网页。上课前将学生带入网络课堂。教学过程一、复习引入，指点学法1联系引入，板书课题。 请回忆前三篇课文，说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么?（学生自由交流学习前几篇课文的感受。）2总结学法：想一想前几篇课文的学习方法，说一说你准备怎样学习这篇课文?如：（1）围绕阅读提示先自学后讨论交流； （2）把课文讲述给别人听，或用简洁的语言说说文章的主要内容；（3）结合搜集的资料学习，等等。二、自主学习，整体感知1读读拼拼。（1）自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。（2）出示课件，生认读词语与难读句子，根据学生的学习情况进行指导。词语

22、：关键 繁殖 扫帚 土壤 腐烂 枯枝败叶 异想天开2读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。（学生互评：是否抓住重点内容？语句是否流畅？表达是否清楚？等方面进行评价。）三、默读课文，交流收获1默读课文，想一想：从这两篇课文中有哪些收获呢？（学生自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。）2交流与反馈。交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。重点之一：交流感受深的语句，交谈受

23、到的启示。如：原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。枯枝败叶-增强土壤肥力-促进森林、灌木增长-为动物提供生活场所灌木砍了野草锄了-鸟儿飞了-害虫逞凶 -树林毁灭重点之二：出示句子科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！（1）为什么说生物真是人类的好老师啊！（2）交流课外搜集的相关资料。町以渗透在课文学习之中，如结合现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机，交流相关资料。也可以在学完课文后结合口语交际、习作或展示台，集中展

24、示交流相关资料，畅谈受到的启发。四、回读小结，延伸拓展1朗读全文，回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。2推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求板书：12* 大自然的启示维持生态平衡的重要性！ 生物真是人类的好老师！作业布置或设计1.读读两则小古诗，谈一谈自己的收获和体会。2课后搜集与本文相关的小故事，进一步感受维护生态平衡的重要性，增强保护动植物的意识。教学反思： 在教学大自然的启示这一课时，我放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启

25、发学生“打扫”森林可采用把各部分意思连起来的方法，人类的老师可直接引用原文（即最后一自然段）的方法来归纳；还要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。然后我又要学生以四人小组为单位在小组交流，组内人员相互学习和评价，培养了学生的合作学习意识。最后我要学生全班进行交流，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在交流的过程中受到启发。语文园地三教学目标1运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。2比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。3积累农业气象谚语。4展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重点运用口头

26、语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。教学难点运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。教学准备1学生准备大自然的启示综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。2教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。教学过程第一课时课时目标：能把自己了解到的有关发明创造的实例或自己从动植物身上得到启示用自己的话表达出来，和同学们进行交流。一、展示实例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。故事一:一天牛顿躺在苹果树下休息，一个苹果从树上落了下来，但牛顿并没有置之不理，而是从中受到启发，经过刻苦研究，发现了地心引力。

27、(课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律)故事二：澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：

28、自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统-的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。二、自主选择，分组交流1自主选择交流的内容-从下列方面任选一项交流自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；尝试实验或设计发明的情况。2自主选择交流的伙伴-交流内容相同的组成一个或若干个小组。3自主推荐在全班汇报的代表-教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。三、全班汇报，互动交流1各小组推荐的代表向全班汇报，注意引导学生说话清楚、大方，语言顺畅连贯。2通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生。3鼓励听的同学有不明白的地方可以在听的过

29、程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。4评选最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等，精神奖励。 四、同桌互说，强化提高1请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，准备交流。2同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸-夸。3教师巡回指导。第二、三课时 习作课时目标：在口语交际的基础上，拓展思路，选好角度和材料进行习作。并进行评价。一、自主汇报，确定习作内容1回顾口语交际的内容，简单交流一下自己的感受。2读一读习作提示，让学生汇报本次习作想写什么。3小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动

30、经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。4方法指导：（1）选好习作材料，写作的角度，写自己最想写的内容。（2）写作之前先静静地回想一下自己的发现或活动的过程与心得体会；再考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序和写作重点。二、自主习作，教师巡回指导三、相互修改，完善定稿根据课堂实际情况，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。四、个性展示台1学生再次阅读自己的习作，进行二度修改。2学生自主上台展示本次习作中的亮点-自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台

31、宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师给予鼓励。五、教师小结1教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。2提出有共性的问题(如语句、层次、标点等)引导全班评议集体修改。六、个人再次修改各人放声朗读自己的习作，修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方。第四课时 我的发现和日积月累课时目标：比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。一、我的发现1读一读，自己悟一悟。2说一说，读一读，分组感悟。在朗读时，注意这三个词语语气稍重。 第一组：终于说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。 第二组

32、：根本强调了如果不是我们自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。第三组：居然进一步强调了这的确是令人难以相信。3小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。4举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗?二、日积月累1自由读，明白谚语是流传很广的民间口头语言精华。试说谚语的意思。2. 自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。3多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。4拓展交流：你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。三、布置思考作业自由选择，做做的

33、展示台中的内容。第五课时 展示台一、课前准备1讨论，确定展示形式。在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：（1）主办认识大自然手抄报或黑板报。（2）仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。（3）仿生学发明创意赛。(可结合p语交际、习作进行)（4）大自然的启示图片展。(在年级、校园内或社区内展出)（5）布置小发明、小制作实物展台。（6）大自然的启示综合性学习收获优秀习作专栏。2行动，筹备展示活动。筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。二、展示评比学生在一定范围内展示筹备的成果，评比小小发明家课外资料搜集能手办报大王采访能手等，进行适当的物质奖励或者精神激励。三、推介成果教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意，抓住各级各类科技节发明创新大赛等时机推荐学生的突出成果。作业布置或设计1.填一填，背一背。（1）清明前后，（ ）。 （2）朝霞步出门，（ ）。（3）天上鱼鳞斑，（ ）。 （4）蚂蚁（ ）蛇（ ），明日（ ） 2.课后搜集相关的谚语，并抄写在采蜜本上。3.照样子，用带点的词写句子。 （1）科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。（2）如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。