人教版二年级下册语文第七单元备课.doc

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1、第七单元备课教材分析：单元内容：本单元由课玲玲的画、课蜜蜂引路、课寓言两则、课丑小鸭和语文园地七组成。这一单元要求认的字是47个，要求会写的字是39个。单元主题：这一单元的主题是要正确看待问题，善于思考。单元导语是这样写的：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。教学建议：在教学这一单元的课文时，教学要注意的是“不要拔高人文要求。”人们的学生毕竟还只是二年级的小朋友，对于课文所要表达的思想，所要传递的精神，也许只能领会到其中的一点点，这时我们做教师的只要通过让学生在学习

2、课文后知道有那么一个道理就行了，用不着过于拔高人文要求。 比如：玲玲的画一课，学生学完后只要能体会到“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”也就行了。还有揠苗助长如果学生能理解到做事情要一步一步脚踏实地的，不能违反规律也就可以了，不一定非要让学生明白寓言的另一个含意，做事要靠自己努力，不能心存侥幸。当然学生能自己感悟到深层次的意思，当然更好。玲玲的画为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教

3、育意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。蜜蜂引路这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的 故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。 课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到

4、了养蜂人。 本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。本课生字较少，难度不大，可指导学生在自读课文的基础上自学，培养独立识字能力。在写字时应提醒学生注意：派.敲的写法。朗读本课文重在把它读通顺，读得合乎人物的语气和思想，同时把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段。 寓言两则 由揠苗助长和守株待兔两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。 “揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，

5、这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟 。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 丑小鸭是根据丹麦著名童话作家安徒生的丑小鸭改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥

6、、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？25、玲玲的画学习目标：1知识与能力：认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。2、过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。3、情感态度与价值观；了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、创设情景、

7、谈话导入谈话激趣今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25玲玲的画）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。合作学习同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。尝试让学生当老师，主持学习生字。教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。（3）四人小

8、组讨论识记这些生字。（4）全班交流。三、整体感知、初步了解。1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。3、交流：课文写了一件什么事？4、教师引导事情的 三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。 （好事）5、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字。让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。教师重点指导并范写“糟、

9、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。学生练写。4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。第二课时一、游戏激趣、复习生字游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。二、启发思维、朗读感悟。1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2、解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。流。并读出相关的句子。1,爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？2玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴

10、在楼梯上。玲玲满意地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你 ，你会想些什么？3爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）3、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？ 5、分角色朗读课文，深化理解。四、训练表达，渗透思想1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，

11、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？五、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 26、蜜蜂引路教学目标：1、知识与能力：认6个生字，会写9个字。2、过程与方法；正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。3、情感态度与价值观；能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重点、难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：“派”的识记与

12、书写，“敲”的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟教学准备：生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件教学时间：2课时教学过程：第一教时一、导入： 1、师板画“蜜蜂”，你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？范写“蜂”字。 2、板书“引路”二个字。“引路”二字，是什么意思？读了课题后你想问些什么吗？二、感知： 1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。合作学习同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。尝试让学生当老师，主持学习生字。教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当

13、一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。（3）四人小组讨论识记这些生字。（4）全班交流。4、检查朗读情况。指名学生分段读课文。正音说说课文主要讲了一件什么事？三、感悟1、交流：这件事的起因在课文的哪些段落？2、学习课文第一、第二自然段。指名读第一自然段。说说这段话告诉我们什么？用不同的线画出时间、地点、人物。用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解“附近”的意思，给“附近”找近义词，并用“附近”造句。 “养蜂的人”与“列宁”的关系怎样？你从哪里看出来的？理解“常常”，给它换个词代进去读一读。理解因果关系的句子。可是往常去找他的人到莫斯科去了，列宁就亲自去找

14、他。列宁为什么要亲自去找。用“因为所以”或者“是因为”说一说。3、列宁能找到养蜂的人吗？这件事情的结果如何？指名读一读最后一段话。养蜂的人为什么会惊讶？给“惊讶”找近义词。朗读：你能惊讶地读一读吗？读读列宁的话，你有什么想法？你有什么感受啊?4、悬念：列宁是怎样找到养蜂的人的？蜜蜂是怎样引路的？下堂课学习。四、写字1、生：分析每个字形结构及怎么记2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。 第二教时一、复习。1、认读词语 莫斯科 附近 派人 谈话 交谈 惊讶 引路 指引 列宁 排列 蜂蜜 敲门 推敲2、指名板画列宁的住处。二、感悟。1、提出问题：列宁是怎样找到养蜂的人？2、解决问题：默

15、读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。交流自己的读书心得。随学生回答，教师简笔画“花丛，园子，小房子”之间的关系。小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。1列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的?2可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什么叫观察?（观察就是有目的地看，仔细地看。）3列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小

16、朋友读第二句话，我们大家看图。他仔细观察有一所小房子。 1 (生读第二句话，师在图上添画蜜蜂) 2列宁在观察什么? 3这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢? 4这时列宁继续观察，又发现了什么? 5你们想这所小房子是谁的?为什么? 6小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。生读第三句。1这句话说什么? 2观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样?3用“果然”说一句话。齐读这段话。 1看板书说说，列宁是怎样找到养蜂人的?。 2列宁为什么能找到养蜂的人？蜜蜂真的能当向导，能引路吗？3小结：列宁是靠动筋

17、，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。三、拓展： 1、 画列宁找到养蜂的人的路线图。同桌间说说列宁是怎样找到养蜂的人的。 2、从这件事上你觉得列宁是个什么样的人？说说你的感受？ 27、寓言两则一、 教学目标：1、知识与能力：会认10个生字，会写9个字。2、过程与方法正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。3、情感态度与价值观；能把故事讲给别人听。二教学重点，难点。

18、1、重点：认字、写字，朗读课文，感悟寓意。2、难点：“寓、截”的识记。“费、望、算”的书写。感悟寓意。三、教学准备：生字卡片、田字格黑板、课件、投影仪第一课时一、导入新课1、提问：你读过成语故事吗？举例说说。（像刻舟求剑那样，讲一个有趣的小故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发，这样的小故事叫“寓言”。学习“寓”字。2、本课的两则寓言，讲的是什么故事？这两个故事各说明什么道理？带着这些问题我们来读课文。（二）自学课文，自读感悟。（学习第一则寓言）1、读 （边读边标出自然段，圈出生字。）2、记 （想利用多种识字方法识记生字）3、想 （你读懂了什么？）4、问 （这则寓言，说明了一个什么道

19、理？）（三）小组合作讨论。1、检 （检查生字认读情况）2、读 （分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？）3、议 （这则寓言说明的道理）指名学生朗读课文第1自然段，并回答：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来的？他的心情怎样？巴望盼望的意思。焦急心里特别着急。这个人急切地想让自己田里的禾苗长得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗“好像”一点儿也没有长高。于是他在田边焦急地转来转去想办法。（这是故事的起因。）指名学生朗读第2、3自然段，并回答：那个人想了什么办法帮助禾苗生长？他自己感觉怎样？筋疲力尽形容非常劳累，没有一点力气了。白费白白地耗费。本课指白费力气。一大截一大段。他把禾

20、苗一棵一棵往高里拔，还认为“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”（这是故事的经过。）指名学生朗读第4自然段，并回答：拔苗的结果怎样？结果禾苗都死了。（这是故事的结果。）指名学生按故事的起因、经过、结果、简要复述故事。（四）揭示寓意（一）提问：禾苗为什么都枯死了，这个人错在哪里？1.禾苗只能自己慢慢生长。把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗死了。 2.这个人急于求成，所以把事情办坏了。3.这个人错就错在不管禾苗的生长规律，急于求成，拔苗助长，结果事与愿违，把事情办坏了。（二）自己遇到过哪件事，因为急于求成结果办坏了？（举例）（三）你读了揠苗助长这则寓言，懂得了什么道理？办任何事情如果急于求

21、成，不按事物发展的客观规律去办，反而会把事情弄糟。（五）指导书写。1、分析字型及结构。2、师写生看。3、生抄写生字。 第二课时（一）复习检查1、认读词语。 寓言 寓意 焦急 焦虑 喘气 计算 算盘 一截 拦截 丢失 费力 浪费 盼望 张望 气喘嘘嘘2、看图讲故事。3、说一说揠苗助长这则寓言的寓意。4、这节课我们将用上节课学习揠苗助长的方法来学习另一则寓言。齐读课题。识记“守”。（二）自学课文，自读感悟。1、读 （边读边标出自然段，圈出生字。）2、记 （运用多种方法识记生字。）3、想 （你读懂了什么？）4、问 （这则寓言说明了什么道理？）三、小组合作1、检 （检查生字识记情况）2、读 （评一评准

22、读得好，好在哪里？）3、议 （这则寓言说明的道理）守株待兔里的那个种田人是怎样得到一只野兔的？以后他是怎么做的？结果怎样？讨论第一个问题：一只野兔从树林里窜出来，一头撞在田边的树桩上死了。种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。谁能回答得简单一点？一只野兔撞在树桩上，死了。种田人白捡了一只野兔。按问题回答：那个种田人是怎样得到一只野兔的？（先说“谁”，再说“怎样得到”，最后说“一只什么样的野兔”。）那个种田人白捡了一只又肥又大的野兔。那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的野兔子。比较两个句子。思考：他为什么能捡到？第二个句子说得更明白。 第二个问题。种田人白捡了一只野兔以后：想：

23、要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。做：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。他的想法能实现吗？为什么？种田人的想法不能实现。因为野兔由于跑得快而撞死在树桩上，是一件极偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在树桩上。你从哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在树桩上的？“一只野兔从树林里窜出来”，“窜”是乱跑、乱逃的意思。所以说野兔跑得很快。“丢下锄头”是什么意思。“丢下锄头”就是不种田了，一心只想等到野兔。讨论第三个问题：结果：兔子没等到，庄稼全完了。(3)指名学生按故事的起因、经过、结果简要复述守株待兔这个故事。四、揭示寓意（一）树立形象靠感受。1.朗读守株待兔，想想那个

24、种田人是一个什么样的人。2.讨论：那个种田人太傻了，野兔不可能总撞死在树桩上。（二）分析错因要思考。1.提问：那个种田人错在哪里？2.讨论。(1)那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的兔子，就想每天能捡一只，那是不可能的。(2)那个种田人把偶然性当成必然性，不懂得事物是发展变化的，存在侥幸心理，希望还能不劳而获。(3)那个种田人丢下锄头，守株待兔，兔子没等到，庄稼也完了。(4)那个种田人错就错在存有不劳而获的侥幸心理，结果把事情办糟了。（三）揭示寓意需提炼。1.读了守株待兔这篇课文。你懂得了什么道理？守株待兔这则寓言告诉我们，不能存有不劳而获的侥幸心理。（寓意）2.“守株待兔”这个成语就来源于这个

25、故事。成语“守株待兔”是用来比喻不主动努力，而存有万一侥幸的心理，希望得到意外的收获。 五、指导书写。1、分析字型及结构。 2、生试写“守、肥、桩、比”，评价后再写。 3、生抄写生字。28、丑小鸭一、教学目标：1知识与能力：、会认14个生字，会写12个字。2、过程与方法正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、情感态度与价值观；懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。二教学重点、难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：“僵、卧”的识记；“翅膀”、“蛋壳”的书写；课文的感情朗读。三、教学准备：生字卡片、田字格、黑板、课件、投影仪五、教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟

26、六、教学教程： 第一课时（一）揭示课题，讲故事激趣。1、出示课题，齐读课题。2、学生讲故事。丑小鸭是著名童话作家安徒写的一篇文章，很多小朋友都知道这个故事，谁能来给大家讲讲这个故事？3、这个故事不仅听起来很有意思，读起来会更感人。现在让我们来读一读吧。（二）初读课文，自学课文。1、听师读课文，评价后说说你的感受。2、生自学课文。（1）读 （边读边标出自然段，圈出生字）（2）记 （运用多种方法识记生字）（3）想 （你读懂了什么）（4）问 （你还有什么不懂的吗？）（三）小组合作。1、检 （检查生字识记情况）2、读 （分自然段读课文，比比谁读得最好）3、议 （交流读后的感受，不懂的地方提出来小组讨论

27、）（四）师生交流1、识记生字（1）开火车认读生子卡片（2）找朋友，（按前后鼻音归类）（3）重点识字学生提出记不牢的字，群策群议，共同识字。（4）分类识字形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏（5）游戏识字 a、对号入座 b、抽签（6）认读词语。热烘烘 烘干 卧床 卧倒 剩下 剩余 裂开 分裂 欺负讨厌 孤单 孤独 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 僵硬 亏欠吃亏2、读文（1）分自然段小组推荐读。（2）挑战读。（五）指导书写。1、分析字型及结构。2、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”评价后再写。3、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。4、生抄写生字。（六）总结。 第二教时课前谈话：师

28、：我们来听一段音乐。师：听了这段音乐你想说什么？有什么感受？师：音乐会给我们带来很多启示，同时还可以调节人的情绪，老师在特别疲劳的时候就喜欢听一段比较欢快的曲子，听了之后就又可以精神抖擞，信心百倍的工作了。愿意再听一遍吗？师：上课，同学们，今天，我们继续学习丑小鸭。师：通过上堂课的学习，谁还记得大家为什么叫它丑小鸭？（按句式说话）（教师随学生回答板画丑小鸭）师：老师想问一问，你知道它喜欢这个名字吗？你怎么知道的？师：没有人爱丑，都是爱美的。让我们一起去看看它的生活，它过得怎么样？师范读第三节。师：你 有什么感受？师：你们有什么不懂的？师：你们知道什么是欺负吗？师：“欺负”除打他，踢他以外的另一

29、种意思，就是看不起他。小伙伴们会怎么嘲笑他？你来学学好吗？师：这些也就罢了，可是连养鸭的小姑娘也不喜欢他，下面我们来读读这个长句。师：丑小鸭会怎么想？读这段最后一句话。师：为什么？家是多么温暖的地方！师：在离开家的时候，他给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么？请大家想想，看谁说得情真意切。听音乐，静思，说话练习师：大多数同学都这样说，“我想找一个温暖的地方-”丑小鸭去了很多地方，他有没有找到真正的温暖的家？请同学们打开课本，刚才我们学了课文3段，现在请大家自己读课文4、5、6段。师：小组讨论，在这么多遭遇里面，你认为最可怜的是哪件事？（1、冻僵；2、小鸟嘲笑；3、猎狗追赶；）师：为什么猎狗追赶

30、他，小鸟讥笑他？师：讲到这儿，你们心理是什么滋味？师：丑小鸭虽然历经苦难，但在它的心中却有一个永不落的希望，你知道是什么吗？你从书上的哪句话看出来？指导句子：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。师：丑小鸭能实现他的梦想吗？师：让我们一起去看看吧！（出示课件：几只天鹅在水中嬉戏。）因为没了声音，老师在一旁解说。师：这段录象的配音在课文的7段，请你自己读读，你读懂了什么？还有读不懂的地方吗？生自由读。师：这些问题刚才和我一样听明白的举手，哪些问题伙伴讨论讨论能够解决的？哪些问题不能解决再问。学生小小组解决问题。师：出示“丑小鸭低头一看-这难道是自己的影？”这么美的白天鹅谁来读读？（生读）谁再来

31、试试？进行朗读比赛，要读好首先要读懂。“简直不敢相信，到底相信了吗？”我们来比一比谁的朗读给老师留下深刻的印象。（生读）你的最后一句读得好。引读：丑小鸭低头往水里一看-脑子里有没有白天鹅了？你能不能对着老师背出来，不会背的可以偷看一眼。师：下面我要提高要求配上动作读。自己准备。指名读。师：读得好，再熟练一点，相信冠军就是你的了！你们读得真好，随便叫一个都能声情并茂，老师给大家一个机会，加动作齐读，坐着，站着都可以。生读。师：这节课你觉得怎么样？师：刚才白天鹅的信还没有读完，他还有话要说。“师读信到他真想对全世界说，对你说-请你把这封信写完。师：你们真是才思敏捷，拿起笔就写，像是早就想好似的。你

32、们的写字姿势和读书一样好。师：今天我们学了这篇课文，你懂得了什么？板书：永远不要对自己说放弃，做生活的强者。学生书写在爱心里，然后贴在黑板上。师：你们知道这个故事是谁写的吗？简介安徒生。我建议回去后可以举办一个安徒生童话故事会。师：原文很长，你可以上网去查查。今天你有这样的感受，3、5年后可能有新的感受，同学们爱看书吗？希望大家多读书，读好书。板书设计： 孤单 离家 历经磨难 丑小鸭 白天鹅 永远不要对自己说放弃 做生活的强者 语文园地七 教学目标：1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。2、联系生活实际识记生字，并积累成语。3、看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于

33、思考的孩子。4、绘画、写话、培养初步的习作能力。5、完成填字游戏，进行谜语展示。重点难点：1、学习一字多义的用法，积累新词。2、进行口语交际。3、绘画、写话。教学时间：三课时 第一课时教学目标：1、学习一字多义的用法。2、认读新词。 3、联系生活实际识记生字，并积累成语。教学用具：投影片教学过程一、我的发现1、投影出示三个句子丹丹回头一看，原来是小艺。我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。有一回，列宁去找养蜂的人聊天。2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。3、小组交流自己的发现。4、集体查字典，了解“回”的几种解释。还，走向原来的地方。掉转。旋转、环绕。答复、答报。量词

34、、指事件的次数。回族，我国少数民族名。5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。句：“回”是掉转的意思。句：“回”是回族的意思。句：是量词，指事情的件数。6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。 8、课堂练习（1）、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：打 连线题打电话 12个构成一组。 打毛衣 编织。打伞 举；提。 一打袜子 放射；发出。 如：d一打火柴；一打鸡蛋；一打铅笔 花（用掉； 具有条纹或图形的，不只一种颜色的；供观赏的植物；）为加点的字选择正确的解释，只填序号。

35、 妹妹穿着一件花衣服。（） 公园里的花开得非常鲜艳。（） 我花了五元买了一支钢笔。（）二、读读认认1、学生借助拼音读生词。2、小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：灶：烧火做饭的用具，跟火有关。铝锅：金属“铝”做的炊具。漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。汤：跟水有关。3、出示生字幻灯片认读生字，并说说识字方法。4、出示相应的图片认读。5、扩展练习：学生回忆厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字。学生可能说出：6、字、音连线：zo gu sho chn h tng汤壶灶锅勺铲三、读读背背1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。3、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。4、按自己喜欢的方式背成语。5、巩固练习：填空（）（）协力 （）（）成城 （）（）不林人外（）（） 博采（）（） （）（）益善（）学（）问 读书（）（） （ ）（）自见 6、猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。