论以地方资源创农村中学美术课程的建设和应用.doc

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1、贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会2011年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表（论文封面）学科类别：美术论文题目论以地方资源创农村中学美术课程的建设和应用作者姓名田连权学校名称三穗县款场初级中学课题组成员姓名学校地址黔东南市（州、地） 三穗 县（市、区、特区） 款场 乡（镇）联系电话固定电话：0855- 移动电话：论文内容摘要（200字左右）内容摘要：我从大学一毕业就考到我县最边远的一所乡镇中学任教。在这几年时间里，我一直担任美术教学工作。在农村的这几年我最大的感慨就是农村美术教育与城市中学的距离，实在是相差得出乎人们的预料。无论是学校的条件，还是家长的意识，学生的动手能力都跟城市相

2、差太大。作为一名教育战线上的工作者，我们有责任努力提高农村学生的美术素养及审美、创新方面的能力。在这几年的教学中，虽然学生的各方面条件都不如城市的孩子，但我们农村有着丰富的地方资源，我们可以有效地利用地方资源，开拓美术教学之路！ 个人诚信承诺（在括号内打“”）：1、所写论文为本人原创，并非从网上下载或抄袭他人（ ）2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）论以地方资源创农村中学美术课程的建设和应用 摘要:我从大学一毕业就考到我县最边远的一所乡镇中学任教。在这几年时间里，我一直担任美术教学工作。在农村的这几年我最大的感慨就是农村美术教育与城市中学的距离，实在是相差得出乎人们的预料。无论是学校的条

3、件，还是家长的意识，学生的动手能力都跟城市相差太大。作为一名教育战线上的工作者，我们有责任努力提高农村学生的美术素养及审美、创新方面的能力。在这几年的教学中，虽然学生的各方面条件都不如城市的孩子，但我们农村有着丰富的教学资源，我们可以有效地利用地方资源，开拓美术教学之路！ 关键词: 农村、学生、资源、美术教育 近几年，农村经济得到了很大的发展,但与城市相比,农村各方面的教育条件仍然很落后，究其原因：一是家长们的教育意识较落后，二是农村信息相对闭塞，老师、学生见识较少，三是农村学校硬件设施配置不齐全。家长忽略了对孩子的美术熏陶和教育，重视不够，老师缺少对学生美术修养的培养，导致农村学生和城镇学生

4、差距越来越大。作为教师，作为一个农村教师，我们的任务是教书育人，我们怎么忍心让农村的孩子越来越不如城镇的孩子呢？我们有责任努力提高农村学生的美术素养及审美、创新能力。下面我就三个方面谈谈我在美术教学中培养农村学生美术素养的一些基本尝试与做法：一、发挥想象，就地取材。 由于农村中学的教学设备相对较落后，又受学生家庭条件的影响，大部分家长的观念落后，他们不支持孩子购买美术用品。再加上我们用的是省外教材，其教材教法不太适应农村学生，虽说农村的条件正在逐渐的改善，但最基本的一些学习工具我们都没有，学生能准备的只有本子和铅笔，象其他的水粉，画笔、素描纸、速写本等，很难买到，家长一般也不支持。教学工具也同

5、样匮乏，如我们学校仅仅是到去年得了一套石膏画像和几张挂画。没有美术工具美术教学就无法开展，我开始来的时候对这样的美术教学无从入手，觉得这样上美术课根本没办法上。记得前两年在培养学生静物写生时，一些最基本的形体写生用具我只能用纸来粘贴，到后来我就收集了一些木制的、塑料的模型等。现在看来，在农村，什么都可以用来做道具。如在画校园风景画时，由于学生没有水彩，我就只要求学生用铅笔、圆珠笔或者钢笔去表现画面，大大提升了学生线描画的手法和速写技巧。又如在上八年级上册难忘的岁月一课时，课本要求学生自备版画工具，这套工具别说学生了，就连我自己也没有，没办法，我只能让学生去收集一些红薯、萝卜、瓜果之类的物品，然

6、后每人购买一把小刀，就开始了雕刻的制作练习。乡下到处都是原生材料，取之不尽，用之不完。物以致用，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手实践能力，这是农村学生的优势。独具特色的民居、五颜六色的花草树木、小溪、古桥、流水等绘画素材应有尽有。生活在农村，可大胆利用这些丰富的自然资源，教会学生发现美、敢于表现美；大自然的素材，适当进行加工整合就能够把物体表现得淋漓尽致。二、搜集材料，变废为宝。中学教材，除了绘画练习，欣赏课以外，基本上都是一些实践性课程。这就要求学生要设计、制作一些工艺性的作品。如用蔬菜瓜果做装饰艺术，非常精美。在上八年级上册多彩的生活，美术与环境一课时，我让

7、学生从家里带来红辣椒、豇豆、西红柿等蔬菜素材。我把班上学生分成八个小组，要求每个小组利用所搜集来的材料进行人物装饰，学生们相互配合，每组抽一名女生做模特，剩余的学生进行装饰，根据我的要求和指点，一节课下来，学生们的创造力超出了我的想象，有的把豇豆用线连成一排，然后做头发装饰，有的则用辣椒来代替，有的直接把西红柿装饰成人头像，所有的作品形象生动，装饰性十分强。如手工课要用的垫板，学生可以利用一些纸箱盒、薄木板等。又如九年级下册生活中的立体造型一课，我拿学校报纸、矿泉水瓶、塑料泡沫等材料分发给学生，通过引导教学，简单的示范、拓展学生思维，学生就有的卷、折，有的剪、刻，还有的通过粘贴、拼贴等方法，再

8、用树叶、花草、鹅卵石等材料进行一定的装饰，加上红黑墨水进行点缀，呈现出一幅幅创意十足、风格独特的作品。其实，农村的学生也很聪明，只是我们缺少引导和缺少给予他们创造实践的机会。我们所要做的就是教会他们发现美，利用一些废弃或者廉价易寻的物品转变成艺术品，让学生发现美，感受美的同时能够创造美。三、联系生活，营造氛围。“艺术来源于生活，又高于生活”。我们所在的乡镇是一个少数民族地区，这里的民族服饰，古典建筑、民族工艺等别具一格，如我县瓦寨镇的斗笠编织艺术，历史悠久，做工精细，极其美观，产品畅销海内外；再如良上乡的苗族刺绣艺术，都是我县独具特色的民族工艺品，一项项工艺程序，一件件民族工艺品，都是我们本地

9、百姓智慧的结晶，其中的奥妙更值得我们去研究与学习。我在上八年级上册巧手编织，传统的魅力一课时，我先带了一顶斗笠以及自己用毛线编织的两幅壁挂作品让学生欣赏，学生们赞叹不已，一个个都想模仿但又苦于没有材料。我知道这些学生有很强的好奇心与学习欲望，便要求学生利用一个周末的时间去搜集素材，明确要求学生不要花钱买，不用家里的材料。这样，学生所搜集来的材料就是山上的草藤、稻草、芦苇、棕树叶等。我利用学生搜集来的材料，在课堂上亲自示范了中国节的编织，效果很不错，学生们也一个个跟着编起来，有的编草帽，有的编花篮，有的编动物模型,虽然一节课下来大部分学生没有完成,但后来交上来的作品另我十分欣慰，一幅幅作品被他们

10、表现得淋漓尽致，他们动手能力与设计构思能力远远超出了我的期望。接下来，我陆续用二十多幅师生优秀的工艺作品，贴挂于过道上、教室里。学生满眼看到的都是漂亮的美术作品，果然，学生的好奇心与爱美心灵被促动了，在美术课中不再是：“我没东西画、我没有材料无法做”。我这样一次又一次，一步进一步地做，学生美术学习的观念改变了。学生的积极性高起来了，自己在闲余的时间各自忙着去搜集材料和制作，在校园里形成了一股比、学、赶、超的浓厚学习氛围。不仅仅上美术课如此，课后有关美术的活动同样积极多了。如出黑板报，以前很多时候都要依靠老师帮忙才能完成，现在他们都不找我了，而且做得很好。 在农村教学虽然条件落后，碰到的问题非常多，学生的素质、美术工具的准备、教学的条件等等，都限制着我们教学能力的发挥，这就要求我们需要克服一切困难，进行创造性地教学，把能利用的各种资源都利用起来，培养农村学生独具特色的学习方法。