普通话专业学习教学教程教案教学教程.doc

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1、.普通话教程教案 第一章概说 教学重点：了解普通话的定义和鉴定普通话的标准了解普通话测试和培训的相关知识 教学难点：了解现代汉语的十大方言以及与普通话的区别 第一节普通话与方言 教学目的：了解普通话的定义和鉴定普通话的标准 教学要求：初步弄清普通话和方言的区别 内容提要： 1、普通话的定义 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规 范的现代汉民族通用的语言，也是我国各民族各地区经济文化交流的国家通用语言。 2、普通话的标准 普通话以北京语音为标准音 普通话以北京话为基础方言 普通话以典范的现代白话文著作为语法规范 3、推广普通话 推广普通话的方针 “大力推

2、行、积极普及、逐步提高” 当前推广普通话的任务 抓好国家机关推广普通话的工作 抓好学校推广普通话的工作 抓好广播电视部门和服务行业推广普通话的工作 4、现代汉语的方言 现代汉语方言的种类 官方方言、晋语、吴语、徽语、贑语、湘语、闽语、粤语、平话、客家话 第二节普通话测试与培训 教学目的：了解普通话测试的性质、项目和评分标准 教学要求：弄清普通话测试的评分标准 内容提要: 1、普通话水平测试的性质 它是以标准的普通话为参照标准，通过测试来检测、评定应试人员所达到的普通话水平等 级，为教师等从业人员提供持证上岗服务，所以，它实际上也是一种资格证书的考试。 2、普通话水平测试的项目和评分 读单音节字

3、词。10分 读多音节词语。20分 朗读短文一篇。30分 说话。40分 3、普通话的等级 一级。一级甲等，一级乙等 二级。二级甲等，二级乙等 三级。三级甲等，三级乙等 4、普通话培训工作的意义.通过教育教学方式来推广民族共同语是世界各国普及民族共同语工作的普遍做法。 普通话培训对于普通话测试也具有重要意义。 章节小结：通过本章节的学习，让同学们对普通话有个初步的了解，为以后的普通话培训 和测试打好基础。 第二章普通话知识 教学重点：掌握普通话的语音，声调，声母，韵母等方面的知识。 教学难点：掌握音节的拼合和变化。 第三节普通话的语音 教学目的：了解普通话语音的性质和普通话的语音系统。 教学要求：

4、熟记普通话的语音系统。 内容提要： 一、语音 1、定义：语音是语言的物质材料，是人的发音器官发出的代表一定意义的声音。 首先，语音是一种声音，如同自然界的其他声音一样，因此它具有物理性质。 其次，语音不是一般的声音，有别于风声、雨声、铃声、琴声等，它是人的发音器官发出 的声音，因此它还具有生理性质。 最后，语音不仅是人的发音器官发出的声音，还因是有一定意义的声音，这个“一定意义” 是使用该语言的全体社会成员约定俗成的，因此语音还具有社会性质。语音的社会属性是 使语音从根本上与一般声音区别开来的本质属性。2、 语音的性质 1）语音的物理性质 大凡声音均具有音高、音强、音长和音色四个要素，语音是声

5、音的一种，当然也不例 外。 A音高 音高指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。小的、细的、薄的、短的、紧 的物体振动快，声音高，而大的、粗的、厚的、长的、松的物体振动慢，声音就低。这就 是为什么女人的声音高而男人的声音低的缘由，前者声带短而薄，后者声带长而厚。音高 是汉语形成声调的基础。 B音强音强指的是声音的强弱，它决定于发音体振动幅度的大小，而振动的大小有取决于发 音时用力的大小。用力大，振幅大，声音就强；用力小，振幅小，声音就弱。 音强是汉语形成轻声的基础。 C 音长音长指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂。振动时间持续久，声音就 长，振动时间持续短，声音就短。音长是形成

6、英语中长音、短音的基础，如eat（吃）就 读作i:t,it（它）就读作it，前者为长音，后者为短音。 D 音色音色指的是声音的特色，也可以说是声音的本质，所以又叫音质，也叫音品。音色的不同主要有以下三个方面的原因： a.发音体不同。发音体质料的不同会带来音色的不同。如钢琴的音色不同于口琴，是因为前者的发音 体是钢丝弦，而后者的发音体为小簧片。不同的人发同一个音音色有别，那是因为两人的 声带等发音体不同。.b 发音方法不同。同样的发音体，若发音方法不同，也会产生不同的音色。如小提琴，用手指弹奏的音 色同用弓演奏的音色就有区别。普通话辅音声母中b和p、d和t、g和k、j和q等等的不 同，均是因发音

7、方法略有差异所致，b、d、g、j类发音时不送气，而p、t、k、q类发音 时送气。 c发音时共鸣器形状不同。同样的发音体，同样的发音方法，若共鸣器形状不同，也会造成音色的不同。如小提 琴、二胡同是弦乐器，同是用弓演奏，但由于共鸣器形状不同，两者的音色不同，我们一 听就能分辨出哪个是小提琴声，哪个是二胡声。普通话舌面元音a、o、e、i、u、的 音色不同，主要是因发音时口腔这个共鸣器形状的变化而造成的，同发音方法无干。 从现代汉语的角度来看，音色的不同，主要关注的是发音方法的不同和发音时共鸣器 形状的变化。 2）语音的生理性质 在这个部分，主要要弄清人类发音器官的基本构造和发音机理，为后面普通话声母

8、、 韵母的学习打好扎实的基础。人类的发音器官根据位置和功能可以分为以下三个部分： A声门下系统动力系统 声门下系统主要由肺和气管构成。这是一个动力系统，肺上面有许多肺泡，肺泡的 张合产生发音所需的气流，这些气流通过气管送到声门系统。 B声门系统调空兼成音系统 声门系统主要由喉头和声带构成。这是一个调空兼成音系统。调控，说的是由气管 输送上来的气流在这里得到调节控制，从而形成人类成音所需的语音基本声源脉动气流； 成音，说的是借助从肺部上来的气流对声带的冲击使声带振动发音。 C声门上系统深加工系统 语音的社会性质是语言的本质属性。语音的社会性质主要表现为以下两个方面： A用什么样的语音形式去表达什

9、么样的意义，不是由个人决定的，而是由社会约定俗 成的。各个不同的社会群体，社会约定不同，因此，同一个意思又可以采用不同的语言形 式去表达，如“鸡”，普通话读j，广东话读kai；而同一种语音形式也可以表示不同 的意义，如fei这个音节，汉语可以表示“飞”、“非”、“妃”等意义，而英语则可以 表示“小妖精、仙女（fairy）”和“接合、恰好吻合（fit）”等意思。 B各种语言均有自己的语音系统，在不同的语音系统中，一些相同的语音现象所起的 作用也会有所不同。如现代汉语的清塞音和清塞擦音可分为送气的和不送气的两组，因为 这送气和不送气有别义作用：b和p有别，d同t不同；而英语清辅音的这种“送气”和

10、“不送气”却无区别意义的作用。二、语音学 语音学是研究语言声音体系的科学。语音学的任务是研究说明语音的性质，内部结构 和单位，语音的分类和组合，语音的产生、变化及变化的规律。三、语音的基本概念 （一）音素及其类别 1什么是音素.音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。音素的不同取决于音色的不同，i和 音色不同，所以是两个音素。 2音素的分类 人们往往从发音方法的角度将音素分为元音和辅音两大类。 所谓元音，是指气流振动声带，在口腔或咽头不受阻碍而形成的音，如普通话的 a、o、e、i、u、等。元音又叫母音。 所谓辅音，是指气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音，如普通话的b、p、m、f等。辅 音又叫子

11、音。 元音和辅音的主要区别在于： （1）气流受阻与否。发元音时，气流在咽头、口腔畅行无阻，不受任何阻碍；发辅音 时，气流在咽头或口腔受到阻碍，只有冲破这种阻碍才能发出音来。这是元音同辅音最主 要的区别。 （2）气流强弱与否。发元音与否，气流振动声带发音，已有所消耗，所以气流较弱； 发辅音时，必须冲破阻碍，所以气流较强。 （3）发音器官紧张均衡与否。发元音时，发音器官各部分保持均衡的紧张；发辅音时， 只有形成阻碍的那一部分器官紧张，如发 ba（八）中的b的时候，只有上、下唇特别紧张。 （二）音节 1、什么是音节 音节是用听觉可以区分的语音结构的基本单位，它是依据发音时肌肉的松紧划分出来 的最小语

12、音片断。音节是由音素构成的，一个音节可以由一个音素构成，如汉语的“阿” A：也可以由几个音素构成，如汉语的“钱”qin。如果说音素一般人在自然状态下是感 觉不到的话，那音节则是能感觉到的，比方说“走”zu，一般汉族人都能感到是一个音节， 至于问它包含几个音素，那是专业人员的事，一般人不一定知道。 一般来说，一个汉字就是一个音节，如“前程”qinchng就代表两个音节。例外的 情况有，但不多，如“花儿”hur就用两个汉字代表一个音节，儿话音节均如此。关于音 节的结构及其分析，将在讲授普通话音节时予以讨论。 2、音节的构成 普通话的音节一般由声母、韵母、声调三部分构成 。有些比较复杂的音节的韵母包

13、含 韵头（介音）、韵腹（主要元音）和韵尾三部分。 看下表，分析音节结构： 普通话音节的构成有以下几个特点： （1）、一个音节最多可以有四个音素构成，如“广”，最少必须有一个主要元音，如 “饿”。 （2）、汉语音节不能没有声调、韵腹。 （3）、元音在音节中占主导地位。一个音节中元音音素最多可以有三个并且可以连续 出现，分别充当韵头、韵腹、韵尾，如“有”。如果一个音节只剩韵腹，那么这个韵腹就 是主要元音，如“饿”。 （4）、辅音在音节中充当声母和韵尾，只在开头和末尾出现，没有两个辅音相连的音 节。音节开头可以没有辅音，在末尾出现的辅音也只限于n、ng两个音素。 （5）、汉语音节可以没有声母、韵头、

14、韵尾。 （6）、汉语音节中充当韵头的是元音i、u、。充当韵尾的是元音i、u以及u的书 写形式o，如“ao”中的o，还有辅音n、ng。.普通话声韵拼合的一些规律： （1）、双唇音和舌尖中音d、t能与开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼，不能与撮口 呼韵母相拼。双唇音仅限与合口呼中的u相拼。 （2）、唇齿音、舌面后音、舌尖前音和舌尖后音等声母能与开口呼、合口呼韵母相拼， 不能与齐齿呼、撮口呼韵母相拼。唇齿音仅限与合口呼中的u相拼。 （3）、舌面前音同只能与齐齿呼、撮口呼韵母相拼，不能与开口呼、合口呼韵母相拼。 （4）、舌尖中音n、l能与四呼韵母相拼。零声母音节在四呼中都有。 （5）、“o”韵母只与双唇音

15、和唇齿音相拼，而“uo”韵母却不能与双唇音和唇齿音 相拼。 （6）、“ong”韵母没有零声母音节，“ueng”韵母只有零声母音节。 （7）、“-i”（舌尖前）韵母只和“z、c、s”三个声母相拼，“-i”（舌尖后）韵 母只和“zh、ch、sh、r”四个声母相拼，并且都没有零声母音节。 （8）、“er”韵母不与任何声母相拼，只有零声母音节。（三）音位 1、什么是音位？ 音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。 与音素相比，音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来的最小语音单位，而音位 是按语音的社会属性划分出来的，也是按语音的辨义作用归纳出的音类。 普通话共有33个音位。元音音位7个，辅音

16、音位22个，声调音位4个。 2、音位变体 音位变体是音位的具体表现形式，是同一音位内部因位置或条件的不同而出现的语音 变化，也称“音品”。 音位变体可分“条件变体”和“自由变体”两类。在一定条件下产生的音位变体叫 “条件变体”。在同样条件下可以自由替换不起区别意义作用的几个变体叫“自由变体”。 3、音质音位与非音质音位 由于元音音位及辅音音位都是由音素成分构成的，音素间的差异是音质（音色）的差 异，所以由音素这种音质性质构成的音位是音质音位，又称音段音位。 由音高、音强、音长构成的音位是非音质音位，又称超音段音位。它一般附加在音质 音位之上。非音质音位主要有调位、重位、时位等。 4、音位的区别

17、特征 音位的区别特征就是能够把一个音位与另一个区别开来的特点。每一个独立的音位， 都有若干个区别特征，是一组区别特征的总和。例如： p：双唇、不送气、清、塞音（有四个区别特征，以不送气与p对立）p：双唇、送气、清、塞音（有四个区别特征，以送气与p构成对立）这些能够区别音位的语音特征，就是音位的区别特征。音位的区别特征可以从生理、物理和感知等方面来考察，现代语音学家列出了约三十 个区别特征，不过就一种具体的语言来说，大约只用到其中的一半左右。也就是说，一种 语言中用来区别音位的区别特征是有限的。有些特征是所有语音都有，如舌位的高低前后， 双唇、塞音等特征，有些特征则只属于某种语音，如英语、法语、

18、俄语有清音和浊音的对.立，没有送气与不送气的对立，汉语有送气与不送气的对立，英语、法语、俄语没有这些 对立。汉语辅音的区别特征包括以下几个方面：发音部位：双唇、唇齿、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌面后。发音方法：塞音、檫音、塞檫音、鼻音、边音、送气、不送气、清、浊。 每个音位都具有其中的几个区别特征，从而构成词的语音形式上的对立。而且每个音 位都通过自己的区别特征和其它有共同特征的音位相互联系形成聚合群。这就体现了音位 的系统性特点。四、汉语拼音方案 1汉语拼音方案 建国以后，我国政府就着手制定汉语拼音方案，可分两个阶段。第一个阶段是从1952 年到1954年，当时的指导思想，是想结合汉字的特点来

19、制定一套拼音方案，后来证明这条 路是走不通的，因为结合汉字制定的拼音方案已有“注音字母”，在这方面它可以说已达 到极限，要超越它是不可能的。于是从1955年2月起，开始转向拉丁字母，并从中圈定了 几十个字母，这是第二个阶段。第二个阶段的工作很顺利，没多久，就诞生了两个草案， 一个是王力等三人草案，一个是林汉达等多人草案，经过权衡，最终选用了王力等三人草 案，于1956年10月予以公布，征求各界人士的意见，后又经多次修改，于1958年2月 11日第一届全国人民代表大会第五次会议批准公布，正式起用。 汉语拼音方案包括五个部分： （1）字母表 规定了二十六个字母及每个字母的学名。 （2）声母表 提供

20、了普通话二十一个声母的读音和例子。 （3）韵母表 提供了普通话三十六个韵母的写法、例子及一些用法。 （4）声调符号 提供了普通话四个调类的名称、所用符号及标调方法。 （5）隔音符号 提供了隔音符号的形式及其方法/ 2汉语拼音方案的用途 （1）给汉字注音，帮助人们准确的识读汉字。 （2）作为推广普通话的工具。 （3）作为少数民族制定文字的依据和基础。 此外，汉语拼音方案也可用来音译人名、地名和科学用语，还可用来编制索引和代号 等。 第四节普通话的声调 【学习目标】：使学生了解声调的相关内容，掌握普通话的声调和声调的辨正。 【教学内容】：1、调值和调类 2、普通话的声调 3、声调辨正 【知识点】：

21、调类、调值和标调法，普通话的四种声调，声调的辨正。 【重点】：声调的调类、调值和标调法.【难点】：声调的辨正 【教学方法】：教师讲授示范，方言区的同学利用自己的方言特点，找出与普通话之间的 声调对应规律，搞好声调辩正。 【课时】：两课时 一、 声调 1、 什么是声调 声调亦称“字调”，在汉语中由音节内部的音高变化构成。它是每一个音节所固有的 声音的高低和升降，主要用来区别音节的意义。 2、声调的作用 在汉语里声调和语义关系很大，一个音节或同样的两个音节，由于声调不同就完全可 以表示两种甚至更多的意思。有了声调，音节就有了不同的含义。 其次汉字因为有了抑扬顿挫的声调变化，汉语的音韵美才得以体现和

22、发挥，才能充分 地用来表达情感。 除此之外，声调还可以用来调节气息，纯正字音。可以通过对两字词及四字词的夸张 练习来体会气息的运动，使字音准确、响亮。 二、调类和调值 调类：即声调的分类。按照调值归纳出来，普通话里有四种基本的调类，即阴平、阳 平、上声、去声。是根据古汉语“平、上、去、入”的名称沿用下来的 调值：声调的实际读法，即声调高低升降的具体变化。 调值有五度：低（1度）半低（2度）中（3度）半高（4度）高（5度)。 一般采用“五度标调法”来表示。如果以12345来表示相对音高从低到高的五个等级，那么阴平是一个高平调，调形为 55；阳平是一个高升调，调形为35；上声是一个降升调，调形为2

23、14；去声是一个全 降调，调形为51。发高音时，声带相对紧张；发低音时，声带相对松弛。其中上声的音 长在四个声调中最长，去声则是最短。 1、阴平 念高平，用五度标记法来表示，就是从5到5，写作55。声带绷到最紧，始 终无明显变化，保持音高。例如：青春光辉 春天花开 公司通知 新屋出租 2、阳平 念高升（或说中升），起音比阴平稍低，然后升到高。用五度标记法表示， 就是从3升到5，写作35。声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不低不高 到最高。例如： 人民银行 连年和平 农民犁田 圆形循环 3、上(shng)声 念降升，起音半低，先降后升，用五度标记法表示，是从2降到1 再升到4，写作2

24、14。声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧， 但没有绷到最紧。例如：彼此理解 理想美满 永远友好 管理很好 4、去声 念高降（或称全降），起音高，接着往下滑，用五度标记法表示，是从5降 到1，写作51。声带从紧开始到完全松弛为止，声音从高到低，音长是最短的。例如： 下次注意 世界教育 报告胜利 创造利润 总之，普通话的声调特点可以概括为：“一平、二升、三曲、四降”，调型差别较大， 不易混淆 三、声调的标记.声调符号标在主要元音上，即韵腹上，如：hu（化） xu（学） jio（教）等。 四、声调的特点和气息的运用 1、普通话声调调值的特点 1）调形区分明显，普通话四个调类

25、的调值为一平、二升、三曲、四降。 2）调值高扬成分多，阴平为高平调（55），阳平为高升调（35），上声为降升调调 尾还是升到4（214），去声虽为全降调但头起的高（51）。 3）普通话四声调有高、低、升、降、平、曲很有旋律感，富有音乐性。 2、普通话声调的发音 1）阴平调：发音时，声带绷紧，起音高平莫低昂，气势平均不紧张。要保持住音高。 如，工兵、交通、播音、拥军。 2）阳平调：发音时，声带从不松不紧开始，逐渐绷紧，从中起音向上走，气息从弱 渐强。如，红旗、垂直、直达、团结。 3）上声：发音时，声带开始略微有些紧张，但立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速 绷紧。声音先降后转上挑再扬上去，气息要稳住

26、上走，并逐渐加强。如，领导、厂长、广 场、感想。 4）去声：发音时，声带从紧开始到完全松弛为止。声音从最高往最低处走，气息从 强到弱，要通畅，走到最低处，气息要托住，与声带配合好以避免声“劈”。如，大厦、 惧怕、布告、破例。 五、二字词练习要注意的问题 1、两个阴平连读时，很容易出现第二个音调值不够55，只有44的现象，或者阴平调 的字在语句末尾时也会调值不够，这时，两个阴平连读可以把第一个字音读成44，第二个 念成55，符合听觉规律。如，西安（44、55），而末尾的阴平字只能是55调。 2、两个阳平连读时，很容易出现阳平拐弯的现象。前一个音由于受后一个音的影响， 调值可以低一点念成34，后一

27、个音念35。这样发音更充分。如，红旗（34、35），声音直 上避免拐弯。 3、两个上声相连时，属于变调问题，讲变调时再谈。 4、两个去声连读时，很容易出现起音时的高度达不到五度，下走气息托不住声音产 生“劈”的现象。发音时，可以把第一个音发成53调，第二个音的气息相对充分一些，发 成51调。声音从上往下走，气息要饱满通畅，声音不能“劈”。 六、四字词练习注意的问题 四字词可以用来进行声调准确与否的练习、气息的控制练习以及情感表达的练习。练 习过程中要注意：声、韵、调要准确。通过对四声拉开立起的夸大练习，体会气息的 支撑，下走音用气息托住，高音不挤、低音不散。通过对四字词的练习，体会声音弹性 的

28、变化，可以对声音进行大小、强弱、刚柔的调节。根据词语的意义，体会在不同的语 境中，怎样以不同的情感进行表意，达到情、声、气完美的结合。 七、声调辨正（小课练习） 第五节 辅音和声母 【教学目标】：使学生了解辅音的发音过程、发音特点、发音条件，了解声母的发音部位 和方法，掌握正确的普通话声母的发音方法，能正确区分声母的发音 【教学内容】：1、辅音的发音 2、声母的发音 3、声母辨正.【知识点】：辅音的发音过程、发音特点、发音条件，声母的发音部位、发音方法，塞音， 擦音，塞擦音，鼻音，边音，清音，浊音，送气音，不送气音，声母辨正 【重点】：声母发音方法的类型 【难点】：声母辨正 【教学方法】：教师

29、讲授并示范发音，方言区同学结合自己家乡话声母的发音特点，注意 方言与普通话之间声母的对应规律，学习和掌握普通话声母。 【课时】 一、 辅音 1、什么是辅音 辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另一大类。它有22个，依次如下： b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、ng。辅音的重 要作用在于它在绝大多数的音节中充当起头的声母，普通话里的声母全由辅音充当。另外 辅音n、ng还能充当韵尾。 2、 辅音的发音过程 辅音发音时，各部位阻碍的形成和消失有一个过程，语音学家把这个过程分为三个阶 段： 成阻阶段，发辅音过程的开始阶段，即发音中口腔内某

30、两个部位阻碍作用开始形成， 由静止或其他状态转到发一种辅音时所必需构成阻碍状态的过程。比如发b时，软腭上升， 双唇紧闭，形成双唇阻气的态势。 持阻阶段，发辅音过程的中间阶段，即发音中口腔内某两个部位阻碍作用的紧张持续。 从开始“成阻”到最后“除阻”的一种中间过程。如发b时仍然紧闭双唇，气流加强充满 口腔伺机突破双唇成音，有一种憋气的感觉。 除阻阶段，发辅音过程的最后阶段。即发音中口腔内某两部位阻碍作用从某种阻碍状 态转到原来静止状态或其他状态的一种过程，是结束阶段。如发b时，双唇由闭受气流的 冲击突然打开爆破而成音，阻碍消除，发音结束。 成阻、持阻、除阻是任何辅音发音时必须经过的三个基本阶段，

31、但由于各个辅音的性 质不同，发音情况也不完全一样。 3、 辅音的发音特点 1）发辅音时，肺里的气流经咽头、口腔的过程中，一定会在不同的程度上受到不同部 位的阻碍。气流只有克服各种阻碍才能成音。 2）辅音发音时气流较强，气流克服阻碍通过口腔时激发阻碍的各部位而形成声波，经 口腔、鼻腔、咽腔共鸣而成音。没有较强的气流辅音就不会有音响。 3）发辅音时，口腔中阻碍气流的部位肌肉特别紧张。不阻气的部位不紧张。 4）辅音发音时，大多数声带不颤动，声音不响亮。只有m、n、l、r、ng五个辅音声 带颤动，声音响亮。但其响亮度不如元音。 5）辅音大部分为声波不规则颤动的噪音，不带乐音成分。 4、辅音的发音方法

32、可以按照发音部位和发音方法来看其发音的条件。 1）发音部位 指气流在口腔中受到阻碍的位置。也就是某两个发音器官为发音而接触或接近所形成 的阻气的着力点，这个着力点会因接触面的变化而形成不同的阻气部位，即发音部位。 普通话的22个辅音，根据阻气部位的不同归纳为7种发音部位：双唇阻、唇齿阻、舌 尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻、舌根阻。.双唇阻：上唇与下唇成阻，如b、p、m。 唇齿阻：上齿与下唇内缘成阻，如，f。 舌尖前阻：舌尖与上齿背接触或接近成阻，如，z、c、s。 舌尖中阻：舌尖与上齿龈成阻，如，d、t、n、l。 舌尖后阻：舌尖翘起与硬腭前部接触或接近成阻，如，zh、ch、sh、r。 舌面阻

33、：舌尖轻抵下齿，舌面向上接触或接近硬腭前部成阻，如，j、q、x。 舌根阻：舌头后缩，舌根与软腭接触或接近成阻，如，g、k、h、ng。 2）发音方法 指发音器官构成阻碍和除去阻碍的方式。 五种发音方法： A塞音 也叫“爆发音”或“破裂音”。发音时，成阻的发音部位完全形成闭塞阻住气流，从 肺部呼出的气流充满口腔后不断冲击成阻部位，成阻部位突然解除阻塞使积蓄的气流冲破 阻碍爆发成音。普通话有6个塞音：b、p、d、t、g、k。 B.擦音 也叫“摩擦音”。成阻时发音部位之间相接近形成适度的缝隙，持阻时，气流从窄缝 中挤过摩擦成音，到除阻时摩擦完了发音结束。普通话有6个擦音：f、h、x、sh、s、r。 C

34、.塞擦音 发音时以“塞音”开始，以“擦音”结束，是“塞音”和“擦音”的紧密结合。发音 开始时，发音部位先完全闭塞阻住气流，然后慢慢放松阻塞部位形成一定的缝隙，让气流 从窄缝中挤出去摩擦而成音。普通话有6个塞擦音：j、q、zh、ch、z、c。 D.鼻音 发音时，发音部位完全闭塞封住口腔通路，同时软腭小舌下垂打开鼻腔通路。从肺里 呼出的气流颤动声带到达口腔，因受到阻碍，只好从鼻腔流出而成音，由于鼻腔是不可调 节的固定的发音器官，不同音质的鼻音是口腔不同部位的阻碍造成不同的口腔共鸣状态， 最终由口腔和鼻腔双重共鸣而形成的。普通话的鼻音有3个：m、n、ng。 E.边音 发音时，舌头后缩，舌尖与上齿龈接

35、触，舌头两边仍留有空隙，同时软腭上升阻塞鼻 腔的通路，声带颤动，气流从舌头两边的缝隙通过而成音。普通话只有l一个边音。 普通话辅音除了上述五种发音方法外，还根据发音时气流的强弱把塞音和塞擦音区分 为送气音和不送气音。送气和不送气主要用于区别那些同部位、同方法的辅音。如b、p双 唇阻塞音，不同处就在于发b时不送气，发p时送气。 送气音这类辅音发音时气流较强，较显著。如果拿一张薄纸放在唇前发b、p二个 音进行比较，发p时气流对纸的冲击明显比b强。但播音员发送气音时，气息就要有所控 制，不要用强气流冲击话筒造成噪音。普通话里送气音有6个：p、t、k、q、ch、c。 不送气音这类辅音发音时气流较弱，较

36、缓和。普通话里不送气音有6个： b、d、g、j、zh、z。 送气与不送气是相对而言的，不送气音比送气音气流相对弱一些、短一些，但比元音 要强。 此外，普通话的辅音根据发音时声带是否颤动有“清音”和“浊音”之分。 清音发音时不颤动声带，声音不响亮带有噪音成分的音叫清音。普通话里有下列 音为清音：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。.浊音发音时声带颤动，声音较响亮带有乐音成分的音叫浊音。普通话里有下列音 为浊音：m、n、l、r、ng。其中只有m、n、l、r作声母用，ng只当韵尾用。二、声母 1、 什么是声母 声母是汉语音节开头的辅音。 在普通话中，基本上一个汉

37、字对应一个音节的读音。普通话的音节是由声母和韵母相 拼而成的。 除零声母外，声母都是辅音。普通话的声母一共有22个（包括零声母）。零声母音节 是一种特殊的音节，大多是由古代的有声母的音节脱掉声母而形成的。零声母的齐齿呼、 合口呼和撮口呼音节的韵头都或多或少有一些摩擦的成分，可以看成是用半元音jwH 起头。在小学课本中，没有零声母的概念，而将y、w（即i、u）也做为声母。严格说来， y、w不能算做声母，它是复韵母中的韵头，只是在零声母音节中，其位置类似声母罢了。 2、 声母与辅音 声母的发音条件从性质上来说与辅音相同。但原则上声母和辅音是有区别的。声母是 就音节而言的，是音节起头的辅音音素，从数

38、量上来说它只有21个，是古汉语音韵学沿用 至今的名称。而辅音是就音素的性质而言的，从数量上来说它有22个，除了充当声母外， 辅音音素ng还能充当韵尾，n除了充当声母外也能充当韵尾，所以在使用范围上辅音的概 念大于声母，它是语言学对语音进行分析得出的结果。如“ben”，b在音节中是声母，b 的性质是辅音。 3、声母的分类 不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。 1）按发音部位分类： 发音部位指气流受到阻碍的位置。 除零声母外，另外21个声母按阻碍部位可以分成7类：双唇音、唇齿音、舌尖前音、 舌尖中音、舌尖后音、舌面前音和舌根音； 2）按发音方法分类： 发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气

39、流的强弱及声带是否颤动等，按发音方法可 以分成5类：塞(s)音、擦音、塞擦音、鼻音和边音。 3）按声带是否振动分类： 按声带是否振动可以分为清音和浊音。清音又有送气不送气之分。下表是21个声母和 后鼻韵母韵尾-ng的归类：双唇音 唇齿音 舌尖前音 舌尖中音 舌尖后音 舌面前音 舌根音 送气 p f t k 塞音(清) 不送气 b d g 清s sh x h 擦音 浊r 送气c ch q 塞擦音 (清) 不送气z zh j 鼻音(浊) m n -ng 边音(浊)l .由上表可见：b、p、m都是双唇音，f是唇齿音，发音部位与双唇音接近； d、t、n、l都是舌尖前音；g、k、h都是舌根音；j、q、x

40、都是舌面前音；zh、ch、sh、r 都是舌尖后音；z、c、s都是舌尖前音。汉语拼音方案就是按这样的顺序对声母进行 排列分组的。下面仍按这个顺序对21个声母和-ng进行介绍。4、声母的发音 1）双唇音b,p,m和唇齿音f 双唇音，就是利用双唇闭合这样的阻碍发出的辅音。 在发b时，双唇闭合，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后双唇打开， 气流脱口而出，爆发成声。声带不振动。发p的阻碍部位和发音方式与发b同，只是在发 p时，冲出的气流比发b时要强许多。像这样，先在口腔中造成阻碍，让气流在阻碍后面 积蓄起来，然后除去阻碍，让气流冲出，爆发成声，以这种方式发音的辅音就叫做塞音。 声带不振动的辅

41、音，就叫做清音；反之则叫浊音。像b这样，有气流冲出，但气流不强， 叫做不送气；而像p这样，冲出的气流很强，叫做送气。因此，b是双唇不送气清塞音，p 是双唇送气清塞音。 注意汉语的b和欧洲语言中的b是不同的。汉语的b是清音，英语的b是浊音。因 此，不能以汉语中的b去发欧洲语言中的b，也不能用欧洲语言中的b去发汉语中的 b。后面的d、g、j、zh和z都是这样的情况。 在发m时，双唇闭合，封闭气流的口腔通路，软腭下垂，气流从鼻腔泄出，同时振动 声带成声。像这样，在口腔中造成阻碍，让气流从鼻腔中泄出，同时振动声带成声，以这 种方式发音的辅音就叫做鼻音。此外，很显然，m是一个浊音，它是双唇浊鼻音。 唇齿

42、音，就是利用上齿与下唇相接这样的阻碍发出的辅音。 在发f时，上齿与下唇相接，软腭上升，让气流从唇齿间的窄缝中泄出，摩擦成声。 声带不振动。像这样，在口腔中造成阻碍，但在阻碍中留一窄缝，让气流从这条窄缝中泄 出，摩擦成声，以这种方式发音的辅音就叫做擦音。f是唇齿清擦音。 2）舌尖中音d,t,n和l 舌尖可以上翘，抵在上腭的不同部位，造成不同的阻碍。其中，利用舌尖抵在上齿龈 这样的阻碍发出的辅音，叫做舌尖中音。相对应的还有舌尖前音和舌尖后音，将在后面介 绍。 在发d时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌 尖离开上齿龈，气流迸发而出，爆发成声。声带不振动。发t的阻碍部位

43、和发音方式与发 d同，只是在发t时，冲出的气流比发d时要强许多。d是舌尖中不送气清塞音，t是舌尖 中送气清塞音。 在发n时，舌尖抵住上齿龈，封闭气流的口腔通路，软腭下垂，气流从鼻腔泄出，同 时振动声带成声。n是舌尖中浊鼻音。 在发l时，舌尖抵住上齿龈，轻腭上升，然后让气从舌头与两颊内侧的空隙间流出， 同时振动声带成声。以这样的方法发音的l叫做边音。l是舌尖中浊边音。 3）舌根音g,k和h和-ng 舌根音，就是利用舌根隆起抵住软腭这样的阻碍发出的辅音。 在发g时，软腭上升，舌根隆起抵住软腭，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后 舌根下降，脱离软腭，气流迸发而出，爆发成声。声带不振动。发k的阻碍部

44、位和发音方 式与发g同，只是在发k时，冲出的气流比发g时要强许多。g是舌根不送气清塞音，k是 舌根送气清塞音。.在发h时，软腭上升，挡住气流的鼻腔通路，舌根隆起，与软腭之间形成一个窄缝， 气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。h是舌根清擦音。 在发-ng时，软腭下垂，舌根隆起抵住软腭，封闭气流的口腔通路，气流从鼻腔泄出， 同时振动声带成声。-ng是舌根浊鼻音。在普通话中，-ng不是声母，仅作为后鼻韵母的韵 尾。 在一些方言中，h与f会相混；学习普通话，要注意区分这两个音。 4）舌面前音j,q和x 舌面可以抬起，抵住上腭的不同部位，造成不同的阻碍。其中，利用舌面前面抬起抵 住硬腭前部这样的阻碍

45、发出的辅音叫做舌面前音。相对应的还有舌面中音和舌面后音。舌 面后音就是舌根音。在普通话中没有舌面中音。 在发j时，舌面前部抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来， 然后舌面前部微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。发 q的阻碍部位和发音方式与发j同，只是在发q时，冲出的气流比发j时要强许多。像这 样，先在口腔中造成阻碍，让气流在阻碍后面积蓄起来，然后在阻碍中留一窄缝，让气流 从这条窄缝中泄出，摩擦成声；因为这种发音方式兼有塞音和擦音的特点，因此，以这种 方式发音的辅音就叫做塞擦音。j是舌面前不送气清塞擦音，q是舌面前送气清塞擦音。 在发x时，舌面前部靠

46、近硬腭前部，形成一个窄缝，软腭上升，气流从舌面与硬腭间 的窄缝里挤出，摩擦成声。声带不振动。可见x的发音部位和j、q相同，但它的发音方式 没有塞的成分，是纯粹的擦音。因此，x是舌面前清擦音。 5）舌尖后音zh,ch,sh和r 舌尖后音，就是利用舌尖抵住硬腭前部这样的阻碍发出的辅音。硬腭前部比起上齿龈 来，位置靠后（靠近咽喉），因此相比于利用舌尖抵住上齿龈的舌尖中音，这类音就叫舌 尖后音。 在发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，软腭上升，气流因通路完全封闭而积蓄起来。 然后舌尖微离硬腭，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。发ch的 阻碍部位和发音方式与发zh同，只是在发ch时，冲

47、出的气流比发zh时要强许多。zh是 舌尖后不送气清塞擦音，ch是舌尖后送气清塞擦音。 在发sh时，舌尖翘起，接近硬腭前部，在舌尖与硬腭之间留有一个窄缝，软腭上升， 气流从舌尖与硬腭间的窄缝里挤出，摩擦成声。声带不振动。发r的阻碍部位和发音方式 与发sh同，只是在发r时，声带要振动。sh是舌尖后清擦音，r是舌尖后浊擦音。 由于发舌尖后音时，舌尖要上翘起，仿佛是向后卷，因此舌尖后音zh、ch、sh、r通 常又叫做卷舌音。 6）舌尖前音z,c和s 舌尖前音，就是利用舌尖抵住上门齿背这样的阻碍发出的辅音。上门齿背比起上齿龈 来，位置靠前（告近双唇），因此相比于利用舌尖抵住上齿龈的舌尖中音，这类音就叫舌

48、 尖前音。 在发z时，舌尖抵住上门齿背，软腭上升，气流因通路被完全封闭而积蓄起来。然后 舌尖微离上齿背，形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。声带不振动。发c的阻 碍部位和发音方式与发z同，只是在发c是，冲出的气流比发z时要强许多。z是舌尖前 不送气清塞擦音，c是舌尖前送气清塞擦音。 在发s时，舌尖接近上门齿背，形成一个窄缝，软腭上升，气流从窄缝中泄出，摩擦 成声。声带不振动。s是舌尖前清擦音。.由于发舌尖前音时，舌尖要前伸，上翘的姿势不明显，舌面平直，因此舌尖前音 z、c、s通常又叫做平舌音。在许多方言中，卷舌音和平舌音不分，甚至这两类音和舌面 前音j、q、x也不分。学习普通话，要特别注

49、意这三类音的区分。 在发以上各音时，软腭的位置也是不可忽视的。软腭上升，是为了堵住气流的鼻腔通 道；软腭下垂，是为了堵住气流的口腔通道。如果软腭的位置不好，气流总是同时从鼻腔 和口腔中泄出，发出的音就不是标准的普通话声母。 5、声母辨正（小课练习） 第六节 元音和韵母 【教学目标】：使学生了解元音的发音过程、发音特点、发音条件，了解韵母的发音类型 ,能 够正确辨别韵母的发音,并发出准确的普通话韵母 【教学内容】：1、元音的发音过程、发音特点、发音条件 2、韵母的分类 3、韵母的发音 4、韵母辨正 【知识点】 元音的发音过程、发音特点、发音条件，韵母的发音条件，舌位的高底、前后，唇形 的圆展，舌位图，单韵母、复韵母、鼻韵母，四呼 【重点】：韵母的分类及发音 【难点】：韵母的辨正 【教学方法】：教师讲授示范，方言区同学注意方言与普通话韵母之间的对应规律，学会 类推法来纠正自己的方音。 【课时】： 一、元音 1、什么是元音 元音也叫“母音”，是普通话语音中除辅音之外的另一大类。在普通话里，元音分单 纯元音音素和复合元音音素两种。单纯元音音素称