我国体育教师评价标准的研究进展_董国永.doc

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1、第 卷第 期 武汉体育学院学报 年 月 我 国 体 育 教 师 评 价 标 准 的 研 究 进 展 ， ， （ 董国永 ， ，陈胜敏 ； ，王先茂 ，王 健 ， ） 华中 师范大学 体育学院 湖北 武汉 华中 师范大学 体育文化研究中心 湖北 武汉 摘 要 ：教师 评价 主要 是指通 过科 学地 测量 和评 价教 师的 综合 能力素 质及 其在 教学 工 作中 的 行为 表 现 ， 对教 师的 能力 素质 和教 学效 果做 出科 学合理 的 诊 断，并 为教 师 综 合素 养 和 教学 实 效 的 提升 提 供 具有 针 对性 的建 议。 教师 评价 活动 是建 设高 质量 的教 师队伍 ，为

2、 学生 保证 “好的 教学 ”，并 最终 促 进高 效 率 及可 持续 的教 师专 业发 展的 有效 手段 。该 文主 要通 过 对文 献 资 料的 分 析 ，梳 理 了我 国 体 育 教师 评 价 方面 的 研究 成果 ，发 现规 律，探 寻我 国体 育教 师评 价的 研 究现 实 状 况及 其 未 来 走向 ，进 而 为 构 建我 国 体 育教 师 评 价标 准提供 参考 。 关 键词 ： 体育 教师 ；评价 标准 ；研 究进 展 DOI:10.15930/ki.wtxb.2016.09.012 （ ， ， ， ； ， ， ， ） ： ， ， ， 在 我国 ，无 论 是 建 国 以 前 的

3、 学 校 的 教 师 招 聘、任 面向 过去 、注重 奖惩 的问 题，其 最大 的缺 陷在 于引 导体 用 ，还是 在建 国后 的教 师 年 度 考 核和 先 进 人 物 评 选中 育教 师去 “迎合 ”当 局 者的 期 望，而 忽 视 了 体 育教 师 这 都 有过 教 师 评 价 的 实 践，但 一 直 缺 乏 系 统 的 研 究 。 一主 体在 漫长 职业 生涯 中 的 专 业 发 展 、有 效 和高 质 量 的体 育教 学实 践活 动 以 及当 前 我 国 体 育 教育 事 业 的 全局 发展 当 前 我 国 的 体育 教 师 评 价 主 要是 各 级 行 政力 量以 管理 层的 意志

4、为 出发 点考 察体 育教 师的 各项 工作 是否 达到 了学 校的 预 期 程 度 并 由 此 来 决定 教 师 的奖 金发 放和 因教 师富 余 引 起 的 教 师分 流 ，这种 评 价 方式 不能 帮助 体育 教师 发 现 教 学 中 的缺 陷 ，并为 此 提 供解 决方 案和 建议 是 一 种自 上 而 下 的 行 政管 理 式 的 评价 ，也是 一种 将体 育 教师 推 向 “功 利 性 ”崇 拜物 质 待 遇的 终结 性评 价。 这种评 价显 现出 当前 体育 教师 评价 的目 的偏 离和 迷失 ，同 时 也在 很 大 程 度 上 磨灭 了 体 育 基金项目 ：国家社会科学基 金项

5、 目 “体育 教师 评价标 准的 国际 之下 ，促进 体育 教师 职 业 化、规 范 化 和专 业 化 ，构 建 体 ： ： ： （ ） ， ， ， ， ， ： ； ； ， （ ，简称 ），西 方的 教 育 评 价 理 论 和方 法开 始介绍 到国 内。 教师 评价 作为 教育 评价 的 ， ， ， ， 通 过构 建科 学合理 的教 师评 价标 准及 体系 来促 进教 师 、 ， 。 ， 教师 的工 作积 极性 。因 此 ，在 教 师 专 业 化 发展 的 背 景 ： ； ： 育教 师评 价标 准体 系已迫 在眉 睫。 第一作 者简 介 ：董国 永（ ），男，湖北 宜昌 人，博士，研 究方 向

6、：学校体育学。 （）；湖北省高校教学改革研 究项目 （ ）。 本文 主要 通过 梳理我 国有 关体 育教 师评 价的 相关 研究 成果 ，分析 其特 征，为 构建 我国 体育 教师 评价 标准 提供 参考 。 武汉体育学院学报 ， ， 第 卷 国内 相关 研究 的学 术史 梳理 的实 践应 用研 究也 在不断 加强 、 比 如 对 科学 技术 与模 年 月，全 国第 一次 教育 督 导 工作 会 议 文 件 型在 教师 评价 中的 应用 总结 等。 教师 评 价 的 实 践 调查 与 经 验 中 明确 提出 ，在今 后 的教 育 工 作 中要 在 中 小 学 校 长和 教 师质 量的 督导和

7、评 价 方 面不 断 予 以 加 强 和完 善 ，以 此 全面 促进 基础教 育整 体师 资的 综合 素质 和教 育教 学 国 内相 关研 究的 动态 及趋 势 为较 为全 面掌 握体育 教师 评价 研究 方面 的进 展情 业 务工 作水 平的提 高，从此 ，全面 启动 了我 国的 教师 质 况，利 用中 国知 网（ ）中 国 期 刊 全文 数 据 库 ，以 主 量 评估 工 作 ， 。 体 育 教 师 作 为 教 师 队 伍 的 重 要 组 成 部 ， 题 “体 育 教 师 评 价 ， ”为 检 索 式 进 行 多 次 检 索 “ ” 。 检 索 发 分 对其 评价 工作 也因 此次 会议

8、的号召 而得 以实 施 与 现 各 类期 刊共 发表 有 关 体 育 教师 评 价 的 研究 文 章 此 同时 ，也不 断产 生了 构 建 体 育 教师 评 价 体 系 方 面的 篇 （ 本 文 的 数 据 截 至 年 月 日 ），其 中 核 理 论探 讨和 实践研 究。 通过 对体 育教 师评 价方 面的 文 ， 心期 刊（包 括 ， 期刊）论文 ， 篇 ，博 士学 位论 文 ： 献 分析 发现 学界 对 体育 教 师 评 价的 初 步 探 索 始 于评 ， ， 篇 优 秀硕 士学 位论 文 篇 分年 度统 计结 果如图 价 方法 的讨 论 同 期 也 有部 分学 者开 始思 考和 探索 我

9、 国 本土 教师 评价的 原 则 、理 论 模 式、技 术 工 具、功 能 作 用 与问 题。 到 重视 ，到 年，相 关研 究 成果 日 益 丰 硕。 年 我 国基 础教 育课程 改革 开始 实施 ， “教 师评 价作 为教 育 评 价改 革体 系的一 个 重 要组 成 部 分 ”在 这 次 课 程 改 革 中 也得 到重 点提出 。改 革的 纲领 性文 件明 确提 出了 通 过 建立 高效 合理的 评 价 体 系不 断 提 高 教 师 队伍 水 平 ， 图 体育 教师 评价 研究 论文 数量 统计 图 ， 并 明确 指示 ，教师 自 身要 对 其 具 体的 教 学 活 动 进 行深 根据

10、图 数据 走向 结合 相 关 论 文 研 究主 题 与 内 刻 的自 我反 省并展 开 针 对 性的 行 动 研 究 ，逐 步 夯 实 和 容等 信息 分 析，有 关 体 育 教 师 评 价 的 研 究 从 世 纪 完 善以 教师 “自评 ”为 主 ，校 长 、其 他 教 师，乃 至 学 生 和 年代 末开 始以 独立 主题 出现 ，逐 渐 进入 体 育 学术 界 ； ， ， 家 长也 能参 与其中 的评 价制 度。 教育 部还 专门 成立 了 研究 视野 世纪 初 论文 发表 数 量显 著 增 加 呈现 出 关 于 “促 进教 师发 展与 学生 成长 的评价 研究 ”国 家基 础 快速 增长

11、 的阶 段性 特 征，尤 其 是 自 年 起 ，出 现 专 教 育课 程改 革项目 组 ，完 成 了 一 系 列相 关 的 理 论 研 究 门以 其为 论旨 的博 士、硕 士研 究生 学位 论文 ，研究 领域 迅速 拓展 ，理论 研究 不断 深化 ，进入 了繁 荣发 展的 新阶 和 国际 比较 研究 。从 内 容 来看 ，这 一时 期 的 研 究 广 泛 涉 及教 师评 价 的 概 念 与 理 论、作 用 与 意 义、模 式 与 方 段 。 通过 对已 掌握 文献 资 料 的 分 析 研究 发 现 ，我 国 体 法 、技术 与工 具 、 、标准 与 指 标体 系 、数据 应 用 与 效 果 影

12、 ， 育教 师评 价主 题方 面的研 究成 果主 要聚 焦在 以下 几个 方面 。 响 制度 构想 与别 国经 验比 较等 研究主 题 其中 关于 我 关于 体育 教师 评价 理论 的研 究 国 体育 教师 评价制 度构 建的 研究 刚刚 起步 ，对 美国、英 国 、日本 等别 国教 师评 价制 度借 鉴的研 究逐 渐兴 起；从 查阅 现有 的研 究文 献 资 料 发 现 ，关 于 体 育教 师 评 研 究方 法来 看 ，既 有理 性思 辨为 主的 基础理 论研 究 ，也 价基 本理 论的 研究 主 要是 关 于 体 育 教 师评 价 的 概 念、 主客 体、原 则、功 能、目 的 、价 值

13、取 向 等 一系 列 的 探 讨。 有 基于 统计 与量化 模 型 的 科学 研 究 ，也 有 以 个 案 和 实 地 调查 为基 础的定 性研 究。 王大 贵 、慕 英杰 等学 者认 为 ： “ ，构建 体育 教师评 价标 准 ， 自 上世 纪末 ，教师 评 价 问 题 引起 了 学 界 的 广 泛关 应该 遵循 以下 原则 体现 当 代 管 理 理念 重 视教 师 个 注 ，在近 几年 来达 到 了 顶峰 。 这 一 时期 的 大 部 分 学 术 性发 展，定 量评 价 与 定 性评 价 结 合 。 ”邵威 从评 价 的 期 刊文 章研 究内容 在赋 予了 较上 一个 时代 相似 研究 主

14、 题 的同 时还 增添 了新 的 研 究 主 题。 首 先，展 开 了 更 深 入 的理论 探讨 ，比 如：教 师 评价 体 系 与 体 制、多 元 教 师 评 价指 标体 系、教 师评 价的 问题 与动 因、教 师评 价对 教 ， 师 专业 发展 的作用 与 影 响、教 师 评 价改 革 与 发 展 历 程 等 ，其中 还包 括可 围绕 教 师 的 不 同发 展 阶 段 而 制 定的 “特 定教 师评 价制 度 ”方 面 的 探 讨。 其 次， 对 教 师 评 价 思想 、主体 与客 体、指标 及 标 准、工 具 与 方 法 等方 面 对 我国 高校 以往 的体 育教师 评价 工作 及其 相

15、关 研究 进行 了全 面透彻 的总 结 分 析，从 转 变观 念 、更新 研 究 范 式、 完善 研究 方法 等方 面提出 了相 对应 的建 议。 佟远 堂 认为 高效 优质 的体 育教学 工作 是构 建体 育院 校办 学特 色和 水平 的主 要体 现，通 过科 学 合 理 的 体 育教 师 评 价 有助 于实 现学 校管 理的科 学化 和效 率的 提高 。 第 期 董国永，陈胜敏，等：我国体育教师评价标准的研究进展 ， 合 理地 选择体 育 教 师 评价 主 体 。 对 教 师 评 价 的 真 ， 个方 面对 体育 教师 进行评 价不 能体 现体 育教 师的 工作 。 ， 、 实 性产生 直

16、接 的 影 响 俞 福 丽 在 研 究 中 提 出 在 体 特殊 性 鉴于 这种 现实状 况 其采 用文 献资 料法 调查 育 教师 评价 工作的 实施 过程 中要 通过 加强 对评 价主 体 评 价素 养的 严格把 握、选择 多元 的评 价主体 、合 理调 控 和 限制 评价 主体的 权力 、综 合利 用多 样的评 价手 段、科 学 界定 评价 范围等 措 施，从 而 为 高 校体 育 教 师 提 供 合 理 、科学 的评 价环 境。 高 职教 育虽然 也 是 高 等教 育 的 一 部 分，但 是 由 于 以 往办 学水 平和投 入 的 相 对薄 弱 ，其教 师 发 展 在 一 定 程 度上

17、 要滞 后于本 科高 校的 发展 ，因 此，其 教师 评价 工 作 存在 着一 定的特 殊性 。许 龙成 对 近年来 有关 高 职 院 校体 育教 师的各 个 方 面 进行 了 客 观 的 分 析，并 指 出 我 国目 前高 职院校 在 体 育 教师 评 价 方 面 存 在的 弊 端 ， 并 提出 相对 比较完 善的 建议 。 总 的来 看，教 师评 价应 该坚 持科 学的价 值取 向，坚 持 以人 为本 和提升 师 生 创 造创 新 活 力 的 教 师评 价 ，为 实 现教 育的 全面发 展而 服务 ；应 该及 时、有 效协 调各 方 面 利益 关系 ，体现 公 平公 正 和 谐 价值 观

18、的 和 谐 的 教师 评 价，追 求人 的全 面发 展；教 师评 价 的 首要 目标 是完 善 和 提高 体育 教师个 人能 力素 质，长远 来看 ，更要 追求 优 化 教育 结构 和提高 教育 质量 的更 高层 次的 目标 。 因 此 ，我们 必须 坚持 改革 和发 展的 理念 ，为解 决体 育教 师 评 价过 程中 出现的 矛盾 和问 题提 供化 解之 道。 综 观我 国当前 体 育 教 师评 价 理 论 方 面 的研 究 ，如 汪 晓赞 博士 提出的 要 “重 视 体 育 教 师在 评 价 工 作 中 的 积 极作 用，增 加体 育教 师评 价的 多元 性，建 立集 教师 自 我 评价

19、与领 导评价 、同行 评 价 以 及学 生 评 价 为 一 体 的 多 元评 价模 式 ”，这些研 究提 出的 具有 远见 的理 念和 建 设 性的 思考 对我国 体育 教师 评价 体系 的构 建工 作奠 定 了 坚实 的基 础。 关 于体 育教 师评 价指 标体 系的研 究 教 师评 价的有 效性 以及 对专 业发 展的 积极 作用 在 很 大程 度上 依赖于 科学 合理 的评 价指 标体 系。 教师 评 价 标准 是以 教师评 价主 体作 为载 体的 。教 师评 价指 标 体 系有 广义 和狭义 之 分，广 义 的 教 师评 价 指 标 体 系 包 含 了详 细的 评价指 标及 其对 应的

20、 权值 系数 的设 定和 具 体 的量 化方 法，狭 义 的教 师 评 价 指标 体 系 是 由 一 系列 指 标体 系紧 密联系 的 集 合 体，并 综 合反 映 教 师 评 价 涵 盖 的主 要内 容。 而从 教 师 职责 分 析 出 发，教 师 的 评 价 指 标体 系由 三个 维度 的 评 价 指 标 构成 。 总 的 来说 ，这 些 具体 的、可 量化 的、行 为化 和可 操作 化的 指标 构成 了 教 师评 价指 标体系 ，这些 指 标 是 判断 教 师 教 育 教 学 工 作 及其 价值 的重要 依 据，同 时 也 是 改善 和 提 高 教 师 教 育 教学 工作 质量和 效率

21、的基 本参 照。 张 锋 通 过调 研发 现，从 现行 的 “德、能 、勤、绩 ”四 法和 特尔 斐法 ，对体 育 “术 ”与 “学 ”相 互 融 合 的专 业 特 点和 学科 特性 ，以及 由 此 产生 的 体 育 教 师 特殊 的 工 作 性质 进行 了充 分的 考虑 ，初步 建 构 了 体 育 教师 评 价 指 标体 系，在 以往 研究 的 基 础上 重 新 确 立 了 体育 教 师 评 价指 标体系 的 权 重 系数 。 徐 金尧 等 人 也 认 为 ，我 国 的体 育教 师评 价应 该跳 出 单 一 指 标、同 一 种 评价 模 式 和标 准的 “俗套 ”，将 体育 教师 评价 指标

22、 从 “教 学设 计与 实施 ”、 “专 业态 度 与 学 生 辅 导 ”、 “教 学 策 略 与 评 价 ”、 “专业 技能 ”、 “团队 沟 通与 配 合 ”以 及 “专 业 发 展 ”六 个 方面 进行 设计 ，从而 为 体 育教 师 提 供 更 好 的专 业 发 展 机会 。徐 金尧 等人 在此 基础 上，采 用文 献资 料、专 家 访谈 、问卷 调查 和 多 层分 析 等研 究 方 法，重新 建 立了 体育 教师 综合 评价 的 数 学 模 型，构 建 了 体育 教 师 评价 指标 体系 。基 于中 外 （体 育 ）教 师评 价 的 事 实，鹿 兰锋 等人 认为 ，发 展 性 的教

23、师 评 价 对 弥 补我 国 奖 惩 性 教 师评 价存 在的 弊端 具 有 重 要 作 用，并 将 模糊 数 学 理论 应用 于发 展性 中学体 育教 师评 价指 标体 系中 。 教师 评价 指标 是判断 教师 教育 教学 工作 及其 价值 的重 要依 据，同 时也 是 改 善和 提 高 教 师 教 育教 学 工 作 质量 和效 率的 基本 参照。 全面 把握 我国 体育 教师 评价 指标 体系 相关 研究 ，当 前 的这 些 重 要 研 究 为我 国 体 育 教师 评价 体系 构建 中的指 标筛 选和 具体 的方 法选 用提 供了 大量 可供 借鉴 和参考 的经 验。 关于 体育 教师 评

24、价 工具 与技 术方 法的研 究 在教 师评 价的 实施 过 程 中，往 往 存 在 着 多种 可 选 用的 直观 的评 价量 表和工 具、简单 易行 的方 式和方 法， 合理 选用 评价 的工 具、方 法等 可 以 更 好 地 促进 体 育 教 师评 价目 标的 实现 。 而这 务 必 须 要 在 实际 的 操 作 中， 结合 国内 各 级 学 校 的 实 情 加 以 灵 活 处 理、合 理 选 用。 目前 ，我国 缺少 一个 完 全 统一 的 体 育 教 师 评价 标 准 和 依据 ，而美国 体育 教师 评 价 工 具的 出 台 也 给我 们 提 出了 一个 思考 ， “我 国要不 要建

25、立体 育教 师专 业评 价标 准？ ”周 纯 阳 、尹 志 华 等 人 通 过 对 美 国体 育 教 师 评价 工具 进行 分析 ，梳理 其内 容细 节，详 实介 绍了 美国 体育 教师 评价 工具 的诸 多 方 面，并 基 于 该 工 具的 优 点 对我 国的 体育 教师 评价 提 供 了 有 益 参考 ，对 我国 的 体 育教 师专 业发 展以 及评价 实践 大有 裨益 。 信息 技术 的使 用在现 代人 才管 理的 实践 过程 中有 着举 足轻 重的 地位 ，网 络 管理 模 式 的 高 校 公共 体 育 教 师评 价将更 加具 有 经 济性 、及 时性 和 有 效 性，鉴 于 此， 俆

26、建 刚 认 为 我 国 高 校 公共 体 育 教 师 能 够 认 可 并 接 纳了 网络 化的 评价 平台 ，作为 评 价 主 体 的 学生 也 乐 于 借助 这种 新颖 的形 式评 价 自 己 的 老 师，开 辟 了教 师 评 。 武汉体育学院学报 ， 第 卷 价 的新 路径 吴健 结 合 发 展 性 教 师评 价 理 论 的 合 析 大 量的 前期 实践 为 了 解和 分 析 我 国 体 育教 师 评 价 ， 。 理 性主 张在 体育教 师评 价过 程中 将其 与模 糊综 合评 价 的现 实状 况打 开了 广阔的 思路 奠 定了 坚实 的基础 法 相结 合对 体育教 师教 学进 行综 合全

27、 面的 评价 。 在 我国 ，档案 是一 种比 较经 济实 用的人 才 、人事 管 ， 关于 基础 教育 阶段 体育 教师 评价 的相关 研究 自年义 务教 育 体 育 与健 康 课 程 标 准开 始 ， 理 制度 周大 伟 认 为学 校及 体 育教 育 管理 部 门 也 可 ， 实施 以来 ， ， 国家 和社 会 对 体育 教 师 不 断 提 出了 新 的 要 。 以 建立 中学 体育教 师 评 价 档案 袋 在基 于 胜 任 特 征 模 求 由 此 对体 育教 师的评 价亦 应有 更高 的标 准 在基 型 评价 体系 的机制 的 基 础 上逐 渐 完 善 ，为 中 学 体 育 教 师 的职

28、 业规 划和发 展提 供依 据。 综 观我 国体育 教 师 评价 工具 与技 术方 法的 相关 研 究 成果可 发现 ，对 体 育 教 师 评价 的 研 究 多 是 借助 文 献回 顾、调 查法 （问 卷 和 专家 ）、国 内 外 对 比 分析 、调 查 数据 的分 析与统 计 等 较 为常 见 的 研 究 手 段；在 对 体 育 教师 进行 具体评 价 时，所 采 用 的 方法 多 是 借 助 评 价 表 进行 量化 ，或者 将 量化 的 数 据 与质 化 的 理 解 相 结合 进 行评 价，这 些方 法多 是借 鉴国 外教 师评价 的经 验，结 合 我国 国情 进行的 探 讨，且 研 究中

29、 充 斥 了 “人 云 亦 云 ” 的 诸多 话语 。此 外，部 分 学 者 也 尝试 将 一 些 新 的 工具 和 技术 方法 应用于 我国 体 育教 师 评价 ，如 许 金 生 采 用 分 析等 方法 构建 了教 学型 师 范 院校 体 育 教 师 评 价体 系；冯 兴刚 为提 高体 育 教师 评 价的 准 确 和 客 析）的新 方法 ，构 建了体 育教 师评 价体 系。 诸如 此类 研 究 ，为构 建我 国体 育教 师评 鉴标 准提供 了新 的思 路、方 法 和工 具。 关 于体 育教 师评 价的 实践 研究 当 前，我 国体 育教 师 评 价 的 实践 研 究 以 现 状 调查 研 究

30、为 主，以 地区 （如省 、市 、区等 ）的 各级 各类学 校（中 小 学、职 业院 校、本科院 校等 ）为 研究 样本 。如 ：如郭 红 莲 采 用 文献 资 料 法 、调 查 法 、逻 辑 分 析 法 和 数 理 统 计 法，以 成都 市成 华区 的中 小学 体育教 师为 样本 ，深 入 研 究了 其评 价的现 状、存在 的问 题及 其原因 ，并 提出 相 应 的改 善建 议 。张 丽 等 人 通 过 文 献资 料 的 整 理 和 对 相关 人员 的访谈 了解 了湖 北理 工学 院目 前体 育教 师 评 价工 作实 施 的 现 状 而 总 结 分 析，发 现 问 题，提 出 建 议 。张

31、军 、张鹏 等 人 同 样 采 用 “了 解 现 状 发 现 问题 解决问 题 ”的逻 辑，分 别对 江苏 省常 熟地 区 和 济宁 市的 中学体 育教 师评 价现 状进 行了 现状 调查 和 深 入的 分析 ，最 后 ，对该 地区 中学 完善 体育 教师 评价 的 工 作给 予 了 充 分 的建 议 ；张 春武 、范 汝清 等 则 以 发 展 性教 师评 价为切 入点 ，对 其内 容、方 法和 具体 的操 作 展 开了 全面 的实践 探 讨，以 期 能 够 为高 校 的 体 育 教 师 专 业发 展提 供参考 。 综 观我 国体育 教 师 评 价的 研 究 实 践，前 人 主 要 采 用 文

32、献 资料 法、调 查法 、逻辑 思辨 以及 数据 的分 析对 各 省 各地 区的 各 级 各 类 体 育 教 师 评 价 活 动 进 行 调 查 分 础教 育课 程改 革全 面推 进 的 过 程 中，对 基 础 教育 阶 段 体育 教师 评价 在着 力 “已 经具 备 ”何 种素 质 的 同 时，应 该更 加关 注对 “体育 教师 应具 备什 么样 的专 业素质 ”等 前瞻 性问 题的 研究 ，通过 此类 问题 的研 究来 引领 、促进 体育 教师 的发 展。 通过 文 献 检 索 发 现，与 此 直接 有 关 的代 表性 研究 为中 学 体 育 教师 业 务 能 力 评价 体 系 建 构 质 性 评 价 与 量 化 评 价 的 有 效 结 合 （杨 军， ），作 者指 出，对 体 育 教师 的 业 务 能 力 进行 有 效 的 评价 ，