草原上教案(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学目标： 1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古歌舞的民族风格。 2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。3、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符和二分音符，并进行即兴编曲。 教学重点：在小组集体活动中，通过各种创编活动感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。 教学难点：创编活动（编配节奏及编唱旋律）； 唱准3、5、6三音的音高。教学准备：钢琴、课件、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。课时划分：3课时 第一课时 教学内容：1、欣赏草原放牧；2、初学歌曲草原上；3、

2、认识二分、四分音符；教学过程：一、组织教学1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。2、师生问好。 二、初学歌曲草原上1、导入：今天，我们要一起乘着歌声的翅膀去一个美丽的地方走一走、看一看。2、初听歌曲，感受歌曲的风格和内容。3、听后讨论交流。师：歌声把我们带到了哪里？在那儿，你看到了什么？4、回忆一下：以前学过的关于草原的歌并唱一唱。5、再听，思考：这首歌曲有什么特点？6、分析歌曲节奏。观察一下：这首歌曲里，用了一些什么节奏？（二分和四分节奏）7、听音乐，拍打节奏为歌曲伴奏。让学生初步体会到歌曲情绪与节奏类型的关系。你发现了什么？8、实践活动：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现

3、出长音？哪种乐器表现短音？9、再次播放歌曲，用打击乐为歌曲伴奏。10、演唱歌曲草原上，指导学生用优美、舒展的声音演唱。今天，让我们一起来当一回蒙古人，唱唱蒙古歌。三、欣赏草原放牧。1、过渡语：大草原不仅景美，那里的人更美。在内蒙古草原上，至今还流传着一个真实感人的故事。2、教师简介“草原英雄小姐妹”的故事及作品情况，激发学习兴趣，帮助了解内容。3、欣赏草原放牧，边听边想：在音乐中，两个小姐妹在干什么，她们的心情怎样？4、听完，学生交流想法。5、分段听，感受一种风格的两个主题所表达的不同情绪。通过听、画、议的方法来完成。四、欣赏蒙古舞蹈，进一步感受风格特点。1、欣赏并留心观察：蒙古舞蹈的特点？2

4、、交流。3、学跳蒙古舞。五、课堂小结，结束课业。在欢快的音乐声中，我们今天的内蒙古音乐之旅就和大家说再见了。 第二课时教学内容：继续学习歌曲草原上；唱准3、5、6三音的音准并会听唱和编歌；欣赏草原巡逻兵。教学过程：一、组织教学1、随着歌曲草原上音乐进教室。2、师生问好，安定情绪。二、继续学习草原上。师：上节课，我们一起走进了辽阔的蒙古大草原，感受了蒙古人民的热情和蒙古音乐的特点，让我们增长了不少见识。今天,在草原上的歌声中继续我们的内蒙古音乐之旅吧。1、随音乐有表情地演唱歌曲。2、观察歌曲旋律：出现最多的音是谁？其次呢？3、用柯达伊手势法唱准三音的音准并做“听唱练习”。4、跟着老师模唱曲调。5

5、、用“3、5、6”三个音编自己的歌，唱一唱。三、欣赏草原巡逻兵。1、导入：听，在这辽阔的草原上，一群英勇的巡逻兵正快马加鞭的过来了，让我们听听看，他们都是一群怎样的巡逻兵？2、听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐，学生发表言论。3、请学生模仿巡逻兵们骑马飞奔。4、师：除了用形体动作来表演以外，还可以用哪些方式来模仿骑马或马蹄声呢？（引导用打击乐器或嘴巴或天然乐器来模仿），由学生选择适合的打击乐器，或者用环保乐器，创编节奏，分组练习。5、创编节奏展示。6、导：让我们模仿巡逻兵们骑着快马，去大草原看看。（听草原巡逻兵主题曲。）听，巡逻兵们来到了大草原，看到了怎样的景色呢？情绪是怎样的？7、紧接着的

6、一段音乐的情绪与先前的有什么不同呀？这段音乐又让你想到怎样的情景呢？（草原巡逻兵的第二段主题，学生发言-）8、比较这两段主题哪一段更有骑马的感觉，为什么？9、继续听完全曲，结尾部分的强弱变化又让你联想到什么？（放草原巡逻兵结尾部分，学生发言-）10、再听全曲，请同学们做出相应的骑马动作，但要注意有强弱的变化呀！11、听完音乐后，按音乐发展的情景，编讲故事草原巡逻兵。（背景音乐草原巡逻兵）12、师生共同介绍“笙”。我们今天听的由笙吹奏的草原巡逻兵是一首内蒙古乐曲，但其实“笙”这一乐器多数用在瑶族和侗族的音乐中，而内蒙古的特色乐器是“马头琴”。四、课堂小结，结束课业。课后作业：回去再找找，还有哪些

7、用不同乐器来表现内蒙古音乐的乐曲，可以带来与大家一起分享！第三课时教学内容：学唱我是草原小牧民。教学过程：一、组织教学1、唱一唱、动一动。师生随音乐草原上草原就是我的家边唱边律动。2、说一说师谈话：小朋友们，今天我们又站在了草原上，草原上有些什么呢？生讨论：（学生自由讨论大草原上的风土人情 ）师谈话：通过小朋友们的讨论，老师知道你们又一次领略了大草原上草儿青，羊儿肥，人儿喜的美丽景象，小朋友们对大草原真是太熟悉了，原来“草原就是你们的家”，那你们就是草原小牧民。二、节奏练习，舞蹈配合 1、读一读 （师生配合读节奏）x x x | x x | x x | x | x. x | xx x |我是

8、个 草 原小 牧 民 啊 哈 啊哈 嗬xx x | x x | x x | x | xx xx | xx xx |手拿 着羊 鞭多 自 豪 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 x x | x x | x x | x | x x | x x |草 儿青 青 羊 儿肥 刷 刷 刷 刷 x. x xx | xx x | x x | x | x | x |美在眼里 喜在 心喜 在心 哈 哈2、议一议（1）学生复习讨论蒙古舞（扬鞭 勒缰 硬腕 硬肩 挤奶）（2）讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈3、跳一跳（1）分组自选一条边读边跳（2）集体组合边读边跳（评析：第一步的“读一读”，解决了歌曲中的难点，为学好歌曲打下了基础

9、。第二、三步的“议一议、跳一跳”通过蒙古舞的复习，进一步了解蒙古人民的生活和草原风景。）三、歌曲导入，牧民欢歌。师谈话：草原人民能歌善舞，不仅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。瞧，他们来了。（多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐我是草原小牧民）1、跳一跳（1）出示歌曲我是草原小牧民根据歌词选用节奏练习中的舞蹈，分组练习（2）舞蹈练习（音乐我是草原小牧民）2、唱一唱（1）集体跟唱（2）寻找难点，解决难点（学生自己找难点，再请学生帮助解决）（3）完整演唱歌曲。（4）讨论歌曲情感。（5）有表情地演唱3、综合体验（1）编一编分组自由练习（a）用“x”和“x”选用节奏乐器为歌曲伴奏（双响筒 碰铃 串铃 沙球）（b）用舞蹈为歌曲伴奏（2）演一演集体表演四、拓展延伸，表现歌曲。 师：在课后，大家可以收集更多的歌唱草原的歌曲唱一唱，或者通过诗歌朗诵、或者创作、或者绘画等多种形式表达出来。 六、课堂小结，下课。专心-专注-专业