六沟学区中心校义务教育阶段教学评估实施方案.doc

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1、六沟学区中心校任务教诲阶段教学评价实施方案为推进基础教诲课程革新向纵深开展，提高教师专业开展水平，进一步加强黉舍在实施新课程过程中觉察征询题处置征询题的才干，单方面深化素养教诲，按照河北省教诲厅关于实施任务教诲阶段教学评价方案精神，结合我学区理论状况，特制定本实施方案。一、指导思想以单方面贯彻党的教诲目的、单方面实施素养教诲，推进跟深化课程革新，促进县域教诲均衡开展为宗旨，以研讨、处置黉舍跟教师实施新课程中的理论征询题为出发点，结构教研人员、骨干教师送教下乡开展“同课异构活动，深化黉舍，走进课堂，与黉舍跟教师共同觉察、研讨、处置黉舍跟教师课堂教学中的梦想征询题，真实提高黉舍、教师实施新课程的才

2、干。二、要紧目的1.修改以“升学率作为评价教学水平唯一标准的做法，树破存在鼓励、导向、管理、评价功能的黉舍、教师教学评价指导制度跟评价目的零碎，研讨教学评价的价值意思跟把持规程，使教学评价成为各级教学管理局部、黉舍跟教师的自觉举措。2.促进教师自破深造、自我反思、主动停顿教学革新，不断提高师德修养、专业素养跟教学才干，在学科教学中真实落实素养教诲。3.严峻任务教诲阶段黉舍的教诲教学举措，加强黉舍停顿教学管理、校本研修制度的树破跟创新，深化新课程的单方面、有效实施，真正提高黉舍的管理水平跟教学质量。4.加强县级教诲行政局部对黉舍实施新课程、教师专业开展、教学研讨的管理跟指导力度，促进学科之间、黉

3、舍之间、城乡之间教学水平的均衡开展，提高全县任务教诲质量的全部水平。三、根起源基础那么1.评价与指导相结合。教学评价以指导为主，评价为辅，重在过程。教学评价做到在调研中评价，在评价中指导，在指导中提高，使教学评价成为觉察、研讨、处置新课程革新中实际征询题的过程。不断总结阅历，使教学评价任务健康开展。2.自评与他评相结合。义教学评价采纳统筹方案、分级实施、自评与他评相结合。以自评为主的评价机制，树破县、校两级教学评价制度。制定有利于促进黉舍教师开展跟便于运作的教学评价办法及次序，使教学评价标准化、常态化、制度化。3.等级评定与定量评价相结合。通过不同等级标准的具体内容，表白一致目的下评价结果的真

4、实性跟差异性；通过定量评价，表白教学评价结果的科学性跟开展水平。用开展的眼光看待评价结果，鼓励特点办学跟教诲创新。4.标准与创新相结合。在标准落实省、市、县评价精神的同时，用提高的教学理念，科学的办法构建符合我学区教诲教学理论的教学评价目的零碎，促进全学区教师修改教学不雅观点，修改教学办法，自觉实践我县的教研教改办法。四、标准内容：本方案教学评价目的零碎包括：教师教学评价、黉舍教学评价两组评价标准。1.教师教学评价标准，包括职业品格、专业水平、专业开展、课堂教学20个二级目的。职业品格分为2个二级目的：爱岗敬业、为人师表。4个一级目的跟专业水平分为5个二级目的：学历资格、教学技能、教学才干、作

5、业指导、教学质量。专业开展分为6个二级目的：一生深造、修改不雅观点、反思交流、研讨举措、研讨才干、创新结果。课堂教学分为7个二级目的：教学方案、教学技能、教学办法、深造状况、课堂调控、过程评价、教学结果。每个二级目的分为A、B、C三个等级标准。2.黉舍教学评价标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修跟评价研讨个一级目的跟22个二级目的。5教学管理分为5个二级目的：管理才干、管理目的、管理机制、教务管理、老师管理。课程管理分为3个二级目的：实施方案、课程实施、课程评价。教学条件分为4个二级目的：教师队伍、经费保证、教学配备、教学材料。校本研修分为4个二级目的：研修方案、结构树破、制度树破

6、、教学研讨。评价研讨分为5个二级目的：教学考察、教师评价、老师评价、命题研讨、质量评价。每个二级目的分为A、B两个等级标准。五、结构实施1.教师教学评价由黉舍结构实施。评价办法跟要紧次序为：1每一位教师按照评价标准,在黉舍教师教学评价等级权重表长停顿自我等级评价。2黉舍按照听课状况跟教研组、家长、老师的评价见解，对教师停顿教学评价教师评价等级。关于自评与校评差距较大年夜的教师,要及时做好思想任务。3转换为分数对教师停顿校级评价。,判定“教师教学评价等级权重表存入教师任务业绩考察档案，作为教师任用、专业开展考察的要紧按照。2.黉舍教学评价由学区教学评价组担负结构实施。评价办法跟要紧次序为：1黉舍

7、按照承德县任务教诲阶段黉舍教学评价标准停顿自我评价。2学区教学评价组听取黉舍教学评价任务自评报告，查阅黉舍教师教学评价档案材料跟其他相关文件。3评价组随机抽取差异窗科、差异水平教师非常多于及教师访谈、查阅相关材料等对教师停顿评价。4人，通过对话、听课、老师4评价组对被评价黉舍停顿综合评价，作出评价总结跟结论建议。通过座谈交流、对话等办法确信结果，提出改进见解，并停顿有针对性的业务指导。5评价组的评价结论建议经县评价指导小组审议经事先，正式签署评价结论，并将学校评价报告书返还黉舍一份。黉舍教学评价报告书要纳退黉舍年度教学评价档案，作为校长任用、考察、褒奖的要紧按照。六、结果认定任务教诲阶段的教学

8、评价采纳等级评价、定量评定结果的办法停顿。黉舍教学评价结果分为达标、全然达标、不达标三个等级。具体分值为：达标以上；全然达标8960分；不达标59分以下。教师教学评价分为优秀、优良、一般、不合格四个等级。具体分值为：优秀上；优良8970分；一般6940分；较差39分以下。七、指导管理90分90分以1.树破结构。成破六沟学区中心校任务教诲阶段教学评价指导小组。统筹方案、指导教学评价任务，保证教学评价活动的畸形开展。组长：赵德志成员：吕东友孙破杰张建军白颖娟下设办公室，办公室设在研训室。具体方案、管理、结构、实施教学评价任务。办公室主任：孙破杰以小学为单位，成破黉舍教学评价指导小组，校长为组长，担

9、负黉舍自评任务跟对教师停顿教学评价。6月26日附件:承德县任务教诲阶段黉舍教学评价标准评价等级标准一级目的二级目的评价办法评价结果AB1.校长跟从子成员有较高的教诲实践水平，了解国际外教诲革新趋势，富有开拓朝上提高精神、丰富的理论任务经管理才干验跟研讨才干；1.黉舍业务指导有肯定的实践修养跟教学实践阅历；2.以阅历治校，革新创新的见解跟行为不足。校长对话教师访谈2.有提升阅历、推进教诲创新的才干；3.经常深化课堂听课，参与教学研讨跟实践。1.单方面贯彻党的教诲目的，坚持德育为首，扎实推进素质教诲，按照规那么开全开齐国家、所在、黉舍三级课程；育，开设国家跟所在课程；1.贯彻党的教诲目的，实施素养

10、教教师访谈查阅材料管理目的管理机制2.树破“教、学、研一体的校本研修结构跟制度，不断提高教师专业开展水平跟教学质量。2.全然坚持黉舍的教学次第。教学管理1.树破夷易近主科学的教学管理机制，黉舍、年级组管理人员职责跟考察标准清楚具体；1.有黉舍教学管理机构，但人员职责不清楚；教师访谈查阅材料2.研讨制定保证新课程实施的教学方案并单方面落实。1.图书、仪器、配备有专人管理，并充分运用；2.有与黉舍开设课程配套的教学计划，但其合理性及实施办法不得力。1.图书、仪器、配备有专人管理，但2.有教师职业素养、课堂教学实验把持、作业指导、运用不足充分；现场考察查阅材料教务管理结果考察、专业开展的恳求跟考察办

11、法；3.有教学研讨、方案进度、教师评价、黉舍评价等反响教学任务全貌的档案材料。2.教师教学管理、考察、鼓励机制不健全；3.有档案材料但不完整、标准。1.能坚持开展体育与文艺活动，但学生参与面较小；1.班容量符合我省一般规那么；2.黉舍经常开展德育实践、体育与文艺活动，鼓励每个老师自愿参与；3.保证老师每天非常多于1小时的校内体育活动时刻；4.老师课外作业量符合恳求，有检查办法。教师访谈老师访谈老师管理实施方案2.老师校内体育活动时刻较少；3.老师课外作业量大年夜，课业担当较重。课按照国家跟省课程方案制定黉舍学年课程国家、所在、无黉舍课程实施方案或未报县教诲校本实施方案，并报县教诲局备案。局备案

12、，只需教学方案。校长对话查阅材料程管理1开足开世界度课程中学有兼任教师，演示实验开出率达100%，分组实验开出率达90%以上；课程实施2按照恳求开设所在课程；3树破校本课程开拓、实施、鼓励机制，开拓校本课程，报县教诲局审批后实施。1未开全三级课程，课时安排不符合有关规那么，有偏科现象；教师访谈查阅材料2校本课程开拓机制不健全，课程实施以活动为主。1准时为老师订足订齐讲义；1老师讲义品种不全；2树破课程实施评价机制，活期评价年度课程实施方案跟学期教学方案落实状况，及时调解完满。2对新课程实施方案跟学期教学计划落实状况研讨不足，不克不迭按照理论停顿调解跟完满。教师访谈查阅材料课程评价1教师学历全部

13、达标；2教师岗位设置跟专业结构公正，能称心单方面实施新教师队伍课程的需求；1教师学历达标率未达恳求；2教师岗位设置跟专业结构不克不迭满足单方面实施新课程的需求；校长对话查阅材料3教师教学评价优秀率逾越10%，优良以上达70%，3教师教学评价有不迭格教师。无不迭格教师。有教学经费的保证办法，能称心课程资源开拓、教学设教学经费无保证办法，课程资源开校长对话教师访谈教学条件经费保证施配备、教学材料、教师培训等经费需求。发、教学配备配备、教学材料、教师培训等受到经费限制。1有种种功能完整的课堂、实验室、图书室跟实践基地并充分运用；2图书材料、实验货色、多媒体配备等能称心新课程实施的需求。1及时为教师置

14、办教学必需的学科课程标准及教学用书、挂图及相关材料；教学材料2各学科教学教具、实验材料、多媒体课件、光盘等能称心理论需求。1有种种功能完整的课堂、实验室、图书室跟实践基地但运用不充分；2新课程实施需求的图书材料、实验货色、多媒体等配备不克不迭称心。教师只需教科书，所任学科必需的教训参考材料、挂图、实验材料等不克不迭称心教学的理论需求。现代教诲技能资源运用不充分。现场不雅观赏课堂不雅观看教学配备现场不雅观看教师访谈3.充分运用搜集资源跟现代教诲技能信息。1对本校教师队伍现状跟实施新课程中的梦想征询题有单方面分析跟反思；校本1有对本校教师队伍现状分析，但对实施新课程中的梦想征询题反思研究不足；教师

15、对话查阅材料研修方案2有促进教师专业开展的方案、办法跟目的。2促进教师专业开展的办法不具体。研修1成破以校长为组长的指导小组，有指导参与、指导校本教研的制度；1有教研指导小组，但短少保证教师全员参与的结构；教师对话查阅材料结构树破2成破学科教研组跟年级备课组小学单轨可只设学科组，有教研备课组长擢升办法、任务职责跟使用制度。2校长第一任务人的见解跟举措不够。1制定校本深造制度并纳退黉舍常规任务；2有黉舍指导听课、兼课的具体制度；制度树破3树破保证每位教师平等参与的教师反思制度、教研活动制度，保证每位教师每周非常多于3小时的教研活动修不克不迭做到标准化、经常化。时刻。1黉舍指导经常听课但未形成制度

16、；2有实践深造跟教研活动方案，但未形成保证全员参与的制度，校本研教师对话查阅材料1开展多种办法的校本培训；2旋绕重难点征询题结构合作团队，通过实践深造、课1重视对讲义的研讨，疏忽对老师的研讨；例研讨、连环跟进等开展主题研讨，提高教师水平跟教2主题活动仍停顿在说课议课层面，教师对话现场不雅观看查阅材料学结果；征询题研讨不深化，跟进研讨方案不具体或不抓住梦想征询题；教学研讨教学考察3细心开展针对讲义跟老师的研讨、对课堂教学的研究，通过反思研讨提高教师觉察征询题跟自我改进教学的才干。3重视教师教学梦想的实现，疏忽觉察征询题、分析缘故、提高教师课堂调控才干的研讨。1制定学科课堂教学、实验教学、实践活动

17、等评价标准；关注教师教学活动，但不形成常规的听课考察制度。2树破有利于促进教师提高的教学活动考察制度；3采纳教师自定内容、时刻，黉舍或教研组听课、评课的办法，把教师一样往常教学活动考察结果作为教师评价的要紧按照。教师对话查阅材料评价1树破以教师自评为主，黉舍指导、同事、老师、家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度，1教师教学评价机制不健全，评价结果不克不迭单方面反响教师的全部素养；用开展的眼光从职业品格、专业水平、课堂教学、专业2把老师结果作为评价教师的唯一教师访谈查阅材料教师评价老师评价开展等方面对教师停顿评价；2树破教师评价制度，每年一次，把教师教学评价作为教师任务考察、任用的按

18、照跟标准。标准。研究1树破促进老师单方面开展的评价零碎，实施公正、公正、科学的老师综合素养评价；重视老师知识与技能的考察，老师学业考察仍以书面检验为主。教师访谈查阅材料2通过多样化的评价办法考察老师的学科结果，帮助老师查寻差距，不断提高。加强以课程标准为基础、才干为中心的命题研讨，不出检验命题研讨不足，学科知识技能考偏题、怪题跟不符合课程全然恳求的题目，发挥检验结查个不题目与新课程恳求有差距。果对改进教学的反响、指导感染。教师访谈查阅样卷命题研讨1教学质量评价把老师单方面开展跟结果提高作为要紧目的，老师学业考察结果逐年提高，办学效益掉掉落上级展提高的水平，黉舍教学质量跟结果质量评价跟社会的成认

19、；2初中老师准时毕业率抵达97%以上，平均结果高于2初中毕业生平均结果低于本县同1教学质量分析研讨不关注老师发上级评价社会访谈掉掉落社会全然成认；或等于本县同类黉舍水平。类黉舍水平。承德县任务教诲阶段黉舍教学评价等级权重等级权重评价结果分一级目的二级目的A6464531257544445B323232423222223管理才干管理目的管理机制教务管理老师管理实施方案课程实施课程评价教师队伍经费保证教学配备教学材料研修方案结构树破制度树破教学管理25%课程管理20%教学条件20%校本研修20%教学研讨73教学考察教师评价老师评价命题研讨质量评价22项33333100分22222评价研讨15%小计50分注：达标：90分以上；全然达标：89-60分；不达标：60分以下