2022年人教版七年级上册语文书《我的老师》课后题答案.doc

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1、人教版七年级上册语文书我的老师课后题答案 篇一：人教版七年级语文课本上册课后练习参考答案 人教版七年级语文上课后练习参考答案 1 在山的那边 一 诗中的“海”与“山”，包含着什么意思? 答：海，是理想境地；山，是重重困难险阻。全诗表达了如此的思想感情：要到达理想境地，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。 二 联络上下文，品味下边诗句中加下划线的词语(括号里的征询题可做参考)。 1.我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?) 答：“痴想”原意是发愣地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，到达了痴迷的程度。说 明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。 2

2、.山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?) 答：“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感受。本希望看见大海，结果望见的仍然是山，大失所望，沮丧极了，好似山在那儿责备我痴心妄想，脸色铁青。 3.当我爬上那一座座引诱着我的山顶(“山顶”的引诱力在哪里?) 答：由于总以为爬上山顶就能够望见大海，因而每座山顶都是那样富有引诱力。 4.一次次浸湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里是什么意思?) 答：“枯干”描绘对理想的渴望。 2 走一步，再走一步 一 朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。 答：本文包含的哲理：在人生道路上，不管面对如何样的困难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认

3、真地处理小困难，终将战胜宏大的困难，赢得最后的成功。 3 生命 生命 一 朗读全文，着重朗读最后三段，看作者从三个事例中引发出对生命的哪些考虑，试就这些考虑再从生活中举出一两个事例。 答：作者从三个事例中引发出对生命的三点考虑。一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。二是生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们能够让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为荣耀有力。三是要珍惜生命，珍惜光阴，不管命运如何，都要英勇地活下去。 事例：雷锋只活了22岁，他短暂的生命确实发挥出了无限的价值，他确实活得荣耀有力。 4 紫藤萝瀑布 二 揣摩以下语句，体会写景的妙处。 1.从未见过开得如此盛的藤

4、萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 答：将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气概非凡，灿烂辉煌。 2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。细心看时，才明白那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相撩拨。 答：细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。 3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。 答：用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得活力勃勃。比作笑容，更显得美妙可爱，也抒发了喜悦的心情。 4.紫色的瀑布遮住了粗

5、壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 答：物我交融，既写出一树繁花的绚丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。 5 童趣一 为什么作者说这两件事都有“物外之趣”? 这两件事都是作者按照事物的特点，借助于联想和想象制造出超出事物本身特性的新事物并从中得到乐趣的。因而说它们都有“物外之趣”。 二 解释词语。 1文言词的意思，有的可用加字的方法解释，如“必细(细心)察(观察)其纹理”；有的要用换字的方法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。试选用一种方法解释以下各句中加点的字。 (1)项为之强 项，颈项、颈项 (2)果如鹤唳云端 果，果真 (3)以丛草为林 林，树林 (4)兴正浓 兴，兴趣 (5)

6、方出神 方，正(6)驱之别院 驱，赶、驱逐 2下面的词语大多作为成语保存在现代汉语中，解释时不妨采纳讲述大意的方法。例如：怡然称快(欢乐得连声叫好)。 (1)明察秋毫：原描绘人目光敏锐，任何细小的事物都能看得特别明晰。后多描绘人能洞察事理。 明察：看清；秋毫：秋天鸟兽身上新长的细毛。 (2)怡然自得：描绘欢乐而满足的模样。怡然：安闲愉快的模样。 (3)庞然大物：指高大笨重的东西。现也用来描绘外表上特别强大但实际上特别虚弱的事物。 庞然：高大的模样。 (4)夏蚊成雷：夏天成群的蚊子的叫声跟雷声一样，描绘声音特别大。这是夸大的表现方式。 6 理想 一 朗读这首诗，联络本人的生活体验，体会诗中的思想

7、感情，探究下面的征询题。 1.你如何样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”这两句诗的含义? 答：诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，因而又是一种牺牲。 3.你能说说理想与在山的那边的内在联络吗?找出这两首诗中内涵一样的诗句。 答：两首诗的内在联络是主题一样，都抒写了理想的意义。 在山的那边：“是的，我曾一次又一次地无望过/当我爬上那一座座引诱着我的山顶/但我又一次次鼓起决心向前走去。” 理想：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，

8、/可望不可即，折磨着你那进取的心。”“理想使你倔强地对抗着命运。” 以上诗句都说，到达理想境地的征途是漫长的，一次次无望是折磨人的。 在山的那边：“人们啊，请相信/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜无望之后/你终会攀上如此一座山顶/而在这座山的那边，确实是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛?” 理想：“理想开花，桃李要结甜果；/理想抽芽，榆杨会有浓阴。” 以上诗句都说，理想的实现给人带来美妙的新生活。 7 短文两篇 一 朗读课文，答复以下征询题。 1.“我们是一列忧虑而又欢乐的树”，忧虑什么?欢乐什么? 答：忧虑的是，城市的污浊，损害着人们的健康，欢乐的是，本人能为城市制造新鲜空

9、气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。 2.为什么“第一次的经历不一定都愉快”但“使人回味无穷”?为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? 答：第一次的经历有的愉快有的并不愉快，由于有的叫人难受，有的做起来特别困难，有的甚至受惊吓，如此等等。但是，不管愉快不愉快，感受都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，因而使人回味无穷。生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。 8 人生寓言(节选)一 反复朗读课文，想一想：白兔为什么恳求诸神之王撤销那个“大方的决定”?生性多愁善感的王子后来为什么能够坚韧地面对厄运?再用概括

10、的语言说出这两那么寓言的寓意。 答：白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有宏大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，因而她恳求诸神之王撤销那个“大方的决定”，放弃对月亮的所有权。 生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来了，因而能够坚韧地面对厄运。 白兔和月亮的寓意是：拥有宏大的利益会勾起无穷的得失之患。 落难的王子的寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。 9 我的信念 一 朗读全文，把握文意，然后答复下边的征询题。 1.作者认为“人类也需要梦想家”，“梦想家”最根本的特征是什么?从哪一件事能够看出作者确实是如此的“梦想家”?对此

11、你有什么感想? 答：“梦想家”最根本的特征是，献身事业，全身心投入事业，事业确实是一切，根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，能够看出她确实是如此的“梦想家”。(感想能够自由谈) 2.为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映作者如何样的心态? 答：由于科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话故事一般，在如此美妙的科学世界面前，科学家就好似迷醉于神话故事的小孩儿一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。 10 论语十那么 一 看注释，查工具书，把以下各句译成现代汉语，并解释加下划线词语的意思。 1.学而时习之，不亦说乎通“悦”，愉快，欢乐 2.吾日三省吾身 屡次反

12、省 3.温故而知新 旧知识 4.学而不思那么罔，思而不学那么殆危险，有害 5.士不能够不弘毅坚强，胸怀宽广、意志坚决 6.己所不欲，勿施于人 施加 11 春 二 课文语言生动形象，富有表现力和感染力。细心揣摩以下语句，答复括号中的征询题。 解题思路：(1)语言的运用不是孤立的，词语用得是否恰当，是否富有表现力，要看词语所在的语言环境，因而，词不离句，句不离篇，按照语境品味语言，应该成为解题的重要思路。(2)假设就语言论语言，那将索然无味，也是没有多大意义的。应该以语言为载体、为中介，品味语言所表现的内容，所表达的思想感情。 1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 想像“小草偷偷地从土里钻

13、出来”的情景关于这个征询题可引导学生充分展开想像，让学生想像的翅膀自由地飞行。 你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗?“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感受。同时，如此写使无认识、无情感的小草也大概有了认识，有了情感。 “嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，如此写，也使句子变得生动爽朗，富有生气。 2.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感受?学生对这个征询题的答复可能多种多样，只要是符合

14、情理，都要予以确信。如“平和”“亲切”“慈爱”“幸福”“深含感情”等均可。 春风除了像母亲的手，你还觉得像什么?对这个征询题的答复也应该是丰富多彩的，要充分展开联想与想像，只要符合情理即可。 12 济南的冬天 二 (题略) 1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，平和安闲地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境地? 答：“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感受与意味，表现了冬天的济南“平和安闲”的特点。 2.山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 答：“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵敏现。 3.天儿越晴，

15、水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! 答：“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气；而如此写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之宝贵、可爱、漂亮。 一 朗读课文，想像课文中的情境，揣摩作者的写作意图，答复下面的征询题。 1作者在山中访征询了哪些“朋友，？ 答：作者在山中访征询的“朋友”是自然界的各种景物，如古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等。 2作者为什么把进山看景说成“山中访友”？ 答：“山中访友”给人的感受大概是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树

16、林、山泉、小澳”一是一些自然界的朋友。通篇以如此的方式表达，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，因而更加感到亲切。作者按照表达的需要，还恰当地变换表达人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称表达，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探望“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营建了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。 14秋天 二 品味以下加点的词语。 1放下饱食过稻香的镰刀“饱食”写丰收之景，拟人。“稻香”使人盘香。 2秋天栖息在农家里多指鸟类停留、休息，此处

17、用“栖息”一词意味，是拟人。“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在这节诗的末尾，概括在农人家里的情况，将虚无的东西（秋天）视象化了，制造出松弛、闲静的氛该句总束全段，画龙点睛。 3秋天游戏在渔船上前面写“冷雾”、“白箱”传达出清凉、冷寂、的气氛，衬托出一派膝胧的诗意，又与季节吻合；后面写一系列活动：撒网，收渔，摇桨。这些平常活动的画面，在诗人笔下都包含着淡而远、清而静的神韵。在此根底上，用“游戏”一词，使所写景物虚实相生。 15 古代诗歌五首 一 背诵并默写这五首诗歌，答复以下征询题。 1.观沧海中哪些诗句最能表达作者博大的胸怀? 答：“日月之行”四句写大海，全用虚写，却表现了大海有包容天地的

18、气概，更显示了诗人的博大胸怀。（要留意题干“最能反映”一语。此诗前一部分写大海景象，视野宽阔，虽属实景，也能见出诗人胸怀之博大；但跟后一部分比，气象那么略逊一筹。） 2.想像“潮平两岸阔，风正一帆悬”是如何样的情景，假设你身临其境将会有如何样的感受? 答：略 3.从钱塘湖春行的哪些词语能够看出是写初春景象? 答：如“水面初平”(见注释)；“争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；“啄春泥”，燕初来也；“没马蹄”，草初生也这些都是初春的景象。4.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”表达了作者如何样的心情? 答：前两句表现欣慰愉快之情；后两句表现惊喜之情这些都能够说成是闲适之情。 1

19、6 化石吟 一、化石所重现的逝去万载的世界是一个如何样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(能够用生物课上或课外所获得的有关知识进展补充。) 这道标题的在于启发学生的想像，调动学生的知识储藏，是一道开放题。3、4、5、6节是化石说的“话”。 二、这首诗节拍鲜明，腔调和谐，音乐性强。反复朗读，体会这一特点。并说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，如此写好在哪里。 答：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。能够说，第7节是对第2节的答复。 17 看云识天气 一 默读课文，完成下面两题。 2 看云识

20、天气最根本的经历是(用课文中的原话)：天空的薄云，往往是天气晴朗的意味，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。（解题思路是：本文主要介绍云和天气的关系，第1段先用生动的语言描绘云的千姿万态，最后一句话总结，点明中心，后面的文字是对它的详细说明。） 2.一种表格，列出云及其荣耀的品种、特征和它们分别预示的天气情况。 二 有些事物特别难描摹，打个比方，就容易讲明晰，而且显得生动爽朗，特别有兴趣。仿照下面的例如造句。例如：天上的云?像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马? 造句：1.夜幕四合，四周的群山，? 2.远处的霓虹灯亮了，? 此题旨在调查学生比照喻句的掌握(在方式上还应该是排比句)。 答：1.夜

21、幕四合，四周的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛，像长蛇，? 2.远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，?篇二：七年级语文上册 6我的老师精典习题 (新版)新人教版 6我的老师训练题 一、积累运用 (一)字词积累 1下面加点字注音有误的一项为哪一项( ) A黑痣(zh) 蜂蜜(m) 褪色(tu) B孤舟(g) 卜征询(p)焚香(fn) C海鸥(u) 磕头(k)时辰(chen) D模拟(fng) 温顺(ru) 纯真(chn) 2选出下面词语书写全部正确的一项( ) A孤舟 榆钱 退色 劝慰 B香炉 纠纷 磕头 牵挂 C占据 黑痣 姿式 燃烧 D卜征询 暑假 纯真 宛惜 3结合上下文理解句中

22、加点的词语。 (1)我用儿童的狡猾的目光觉察，她爱我们，并没有存心要打的意思。 (2)说我是“心清如水的学生”。 (3)但是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持! 4选词填空。 (1)她的教鞭好似要落下来，我用石板一_(挡、击、迎、阻)，教鞭悄悄地_(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 (2)她爱诗，同时爱用歌唱的_(声音、腔调、音调、调子)教我们读诗。直到如今我还记得她读诗的_(腔调、音调、调子、声音)。 (3)今天想来，她对我的_(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的_(作用、阻碍、启发、协助)! (4)至今回想起来，我还觉得这是我经历中的_(珍宝、

23、珍藏、宝贵、珍奇)之一。一个小孩的_ (纯洁、纯洁、纯真、纯粹)的心，确实是那些在热恋中的人们也难比啊! (二)语言运用 5引号有以下几种根本用法：表特定称谓、表援用、表强调、表挖苦或否认。请你指出下面句中引号的作用。 但是在小孩群中，我的那些小“反对派”(1)们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰!”(2)那时的我，真好似死了父亲似的那么悲伤。 (1)_， (2)_。 6以下对文章各句的理解中，不恰当的一项为哪一项( ) A“她爱我们，并没有存心要打的意思。小孩们是多么擅长观察这一点啊。”(抒发了“我”对老师的理解和热爱之情) B“今天想来，她对我的接近文学和爱好文

24、学，是有着多么有益的阻碍!”(句中“接近”和“爱好”的位置可互换，换后也能特别好地抒发“我”对老师的感谢之情) C“一个老师排除小孩世界里的一件小小的纠纷?给了我莫大的支持!在一个小孩的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”(对老师的高度评价，抒发了“我”对老师的感谢和赞美之情) D“蔡老师!我不明白你当时是不是觉察，一个小孩站在那儿，对你是多么的依恋!至于暑假，关于一个喜爱他的老师的小孩来说，又是多么漫长!”(抒发了我对老师的依恋、热爱之情) 7以下对各句修辞手法的使用推断有误的一项为哪一项( ) A圆天盖着大海，黑水托着孤舟。(对偶) B至今回想起来，我还觉得这是我经历中

25、的珍宝之一。(比喻) C他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。(排比) D那时的我，真好似死了父亲似的那么悲伤。(比喻) 8依次填入下面横线上最恰当的两项是( )和( ) 要构成讲礼貌的风气，就要养成文明的说话适应，要有好的语感。_。假设内心老是考虑“我要讲礼貌，我要讲礼貌”，这是特别勉强的，勉强的事情是不能持久的。_。因而要养成适应，适应成自然，不必想，自然而然地做到不使人家不温馨。叶圣陶先生的话是十分中肯的。 A有了文明的适应，有了好的语感，讲起礼貌来就自然，就靠得住。 B良好的语感是一个人语言素养高的表现，是在长期的积累和运用中构成的。 C记着的时候还行，忘了的时候，脏话就来了，

26、这因而不能构成社会风气。 D特别多事情都是不能勉强的，太勉强了往往会让人家感到不自由。 (三)语文常识 9我的老师作者_，当代作家。其主要作品有散文集_，长篇小说_。 参考 一、(一)1B 点拨：B项中“卜”应渎“b”。 2B 点拨：A退褪 C式势 D宛惋 3(1)原意描绘耍花招、使手段，极不老实，这里是调皮、乖巧的意思。 (2)描绘心肠纯真。 (3)没有比这个再大，极大。 4(1)迎 敲 (2)音调 音调 (3)接近 阻碍 (4)珍宝 纯真 (二)5(1)表特定称谓 (2)表援用 6B 点拨：先“接近”后“爱好”是人们认识事物的顺序，不能互换。 7D 点拨：“好似”是说本人的感受，此句没有本

27、体和喻体，不是比喻句。 8A C 点拨：这段话上文说到要构成讲礼貌的风气，“就要养成文明的说话适应”，还要有“好的语感”，因而下文就要顺接着这个方面来讲，因而应该选A；下文又说到“勉强的事情是不能持久的”，“因而要养成适应”，因而应该选C。 (三)9魏巍 谁是最可爱的人 东方篇三：2014年七年级上册语文课后题解答(全册重要课文) 1、莫怀戚散步的课后题解答 一 、朗读全文。标题散步是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。 这个标题好，由于一切所见所闻所想都由散步而起，也确实是说“散步”是全文的“线索”。 换一个角度（从景物描写和抒情哲

28、理的角度）：标题可为：生命，幸福，希望，或是这三者合起来生命，幸福，希望. 理由：叙事加抒情散文寓意深化，此篇文章写初春散步，而事实上散步之中自有深奥的人生哲理-通过散步，作者体会到了从来被无视的日常小事中流露出的情感，从而生发出对生命的渴望和对家人的珍惜之情。 二 、我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子?但我和妻子都是渐渐地，稳稳的，走得特别细心，好似我背上的同她背上的加起来，确实是整个世界。说说你对这段话的理解，并与同学交流。 理解：这是三代人，“我”的一家三口和母亲；母亲是由于老了，累了，而作者也愿意背负；儿子由于年龄小，妻子愿意背负；“我”和妻子渐渐地，稳稳地走得特别细心，出

29、于对各自背上的亲人的关爱，出于对生命的赞美和保护；正如作者本人说的“好似我背上的同她背上的加起来，确实是整个世界”确实，关于作者来说，确实是整个世界，母亲为本人劳累了一辈子，到了垂暮之年，儿子应该好好让其享天伦之乐，作者也认识到了这一点，他小心翼翼地背着；儿子是今后的希望，是新惹事物，是“我”的连续，因而，“我们”小心翼翼地，这关于作者来说，确实是整个世界 2、秋天的思念课后练习说明 一、朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文几次写到秋天？为什么文章的标题叫“秋天的思念”？ 课文两次写到了秋天，一次在母亲立即去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。标题为“秋天的思念”，其主要

30、寓意为在秋天思念同样是在秋天去世的母亲，也说明通过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，明白得了如何样面对生活的窘境。 二、下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作详细分析。 1. 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地点偷偷地听着我的动静。（面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍受和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。） 2. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活?” （面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、抚慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反响的强烈；“

31、忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。） 3. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。（“憔悴的脸”说明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即便是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。） 4. 还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个?(仅仅由于“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎因而，临时不记得了眼前的苦恼，直到她忽然认识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。) 5.她忽然不说了。关于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。(母亲“忽然不说了”，她认识到她说多了，由于如今的“我

32、”，完全丧失了“跑”和“踩”的才能，母亲怕又勾起“我”的苦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。) 三、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”这句话，有什么深意？ 课文最后一段详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，意味了母亲菊花一样的精神品行，也说明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感遭到生活的美妙。结尾重复母亲“好好活儿”的话，说明成熟的“我们”如今已经明白得生命的意义和生活的真理，不会再徒叹命运的无情，会英勇地面对生活中的磨练。 四、阅读下面史铁生我与地坛中的一段文字，比较一下：同样是写母亲，这段文字的写法与课文相比有什么不同？ 这一段

33、文字，写“我”由于忽然返回，得以从一个客观的视角观察母亲凝思伫立的神情，从而认识到母亲的精神压力绝不在“我”之下，她一定是为“我”熬过了不知多少个“空落的白天”和“不眠的黑夜”，并作深层反思，阐发了“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”的道理。秋天的思念以叙事为主，有一定的意味意味；这段文字以谈论为主，多有联想和想象。 课内阅读 1这篇文章反复写“看花”这一内容的缘故是：“看花”是全文围绕的中心事件。“看花”是母爱的集中表达。“看花”是“我”新生活的意味，是母亲愿望的达成。 2文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是： 母亲十分谅解儿子的苦衷。母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。母亲的内心更难受。 3

34、文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的详细作用。 第一处：“母亲喜爱花?”。母亲是一个特别热爱生活的人。母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛?”补充说明母亲的病详细到了哪步田地。母亲做出的超凡努力。第三处：“别人告诉我?”。说明母亲内心只为儿女的幸福着想，从未把本人放在心上 4结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。 答：母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。 5将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗？为什么？ 答：“央求”反映出母亲既希望儿子早日摆脱阴影，又怕本人支撑不到那一天的复杂心理，假设换成

35、“期待”那么不能突出母亲忍着宏大病痛仍一心为儿子着想这一特点。从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”那么指较高要求。 6文章结尾说“我明白得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”明白了吗？请结合结尾段中的描写内容详细说明。 答：从结尾的描写内容看，“我”不仅明白了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起互相扶持着积极地去面对生活了。 7假设将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？ 答：“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有意味性。“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的意味。 5、世说新语两那么

36、咏雪 一、词语积累 内集家庭聚会。内，指家人。集，聚拢。 儿女指子侄辈，这里指家中年轻一代人。 讲论文义讲解文。义，道理，意义，文章表达的意思。 俄而不久，一会儿。 欣然欢乐的模样。 似类似，像。 差（ch）大致、差不多。 拟相比。 未假设不如，比不上。 因由于。 二、文学常识1. 世说新语：六朝志（记）人小说代表作。全书8卷，分德行、言语、方正、政事、文学、雅量等36门。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。 2. 本文选自世说新语笺（jin）疏中的“言语”一门。 三、内容点击：咏雪讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的故事。在一次家庭聚会中，少女谢道韫表现了以柳絮咏雪的才能。 四、阅读探究 1. 文中

37、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营建了如何样一种家庭气氛？轻松、温馨的家庭气氛。 2. 从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？ 文中“儿女”即子侄辈，指家中年轻一代人。今天的“儿女”专指子女。 3. 文章结尾交代谢道韫的身份有什么意图？暗示作者欣赏她的才气。 4. 以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比较“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？ 第一种意见：“撒盐空中”好。它注重了形似，雪的颜色和下落之态都与盐比较接近；而柳絮是灰白色，风中往往上扬，甚至飞得特别高特别远，与雪的飘舞方式不同。写物必须先求得形似，而后达于神似。 第二种意见：“柳絮因风起”一句好。好的诗句应有深化的意蕴，“柳

38、絮”句将物象与意蕴统一起来，构成了诗句的意象，给人以春天立即降临的感受；而“撒盐空中”仅有物象而无意蕴。 五、迁移拓展 你还明白哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪 原文 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客征询元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，那么是无信；对子骂父，那么是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 译文 陈太丘和朋友相约同行，商定的时间在中午，过了中午

39、朋友还没有到，陈太丘不再等候他便离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外游玩。陈太丘的朋友征询元方：“你的父亲在吗？”元方答复道：“我父亲等了您特别久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“陈太丘真不是人！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，确实是不讲信誉；对着小孩骂父亲，确实是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，讨好元方，元方径直走入家门，根本不回头看那人。 字词解释 元方：即，字元方，陈寔的长子。 陈太丘：即陈寔（sh），字仲弓，东汉颖川（如今河南许昌）人，做过太丘县令。太丘，县名；长，长官。古代常以地名称其官长

40、。 期行：相约同行。期，商定，今义为日期，行，出行。 期日中：商定的时间是正午。日中，正午时分。 过中：过了正午。 至：到 舍去：不再等候而离开了。舍，丢下；去，离开 乃至：（友人）才到。乃：才。 戏：游玩，游戏。尊君在不(fu)：你父亲在吗？尊君，对别人父亲的一种尊称。不，通假字，通“否”。家君：家父，谦词，对人称本人的父亲。 引：拉，这里是表示友好的动作。 顾：回头看。 信：诚信，讲信誉。 时年：这年（那时）。 相委而去：相委，丢下别人；相，副词，表示一方对另一方的行为；委，丢下，舍弃。 而，表示修饰。 君：古代尊称对方，现可译为“您”。非：不是。 惭：感到惭愧。 礼：礼貌。 不：不，“不

41、”通“否”，语气词，无意已去：已经 离开。 哉：助词，语气词，并无实际意义。 曰：说 那么：确实是 信（那么是无信）：信誉 古今异义词 1.去 古意：离开今意：到、往 2.委 古意：丢下、舍弃今意：委屈、委托 3.顾 古意：回头看 今意：照顾 通假字 1、尊君在不“不”通“否”读fou(三声)表示否认。相当于“吗？” 词类活用 1、友人惭意动用法，感到惭愧 标题讲解 陈太丘，汉朝人，字仲弓，原名叫做陈寔太丘县令。古代适应将官员所任职的地名附在姓氏后。“期”是商定的意思。标题概括交代了故事的起因。 世说新语是中国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的小说。是由南朝刘宋

42、宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。 文章鉴赏 该文选自刘义庆世说新语 陈太丘之友：急躁，无信，无礼，知错能改 元方：聪明明理，有胆识，正直，爱憎明晰 文章表现了陈元方的聪明，明白得为人之道，明白事理、落落大方。 道理：告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，否那么会丧失朋友，失去友谊。 1.通过元方的言行举止，让我们明白了要做一个坚持原那么的人。 2.通过友人的行为，让我们明白了知错就改。而友人又作为一个反面教材告诉我们信誉的重要性。 3.通过陈太丘的行为，让我们明白了要做一个言而有信的人。 6、我的老师（魏巍） 一条情感线索贯穿其中，试结合文章内容作简要说明。

43、本文的感情线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”。 文章以“最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生”一句开头，引出对蔡老师的回忆。 接着，文章列举有关蔡老师的七件小事，不仅写出老师爱学生、学生爱老师的真诚感情，更表达了作者对蔡老师的深深依恋，“像如此的老师，我们如何会不喜爱她，如何会不愿意和她接近呢？”“一个小孩站在那儿，对你是多么的依恋！至于暑假，关于一个喜爱她的老师的小孩来说，又是多么漫长！” 最后，文章以“我是多么想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢”等，直截了当抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相照应。浓重的感情贯穿全文，使文章具有打动人心的力量。 三 本文的感情

44、不是荡漾在字面上，而是包含在平实的字里行间，像一股涓涓细流，绵长深远。结合括号中的提示，揣摩下边的语句，体会作者的情感。 1、仅仅有一次，她的教鞭好似要落下来，我用石板一迎，教鞭悄悄地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师确实要打“我”吗？大家为什么都笑了？）这句话中，“好似”和“悄悄”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来，而“大伙笑了，她也笑了”的“处分”结果更是把老师的慈爱、儿童的乖巧、师生间的亲切友善充分表现出来。 2、我用儿童的狡猾的目光觉察，她爱我们，并没有真刚要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词呢？）“狡猾”本是贬义词，这里作者在它前面加了限制成分“儿童的”，如此它就具

45、有了“调皮”“调皮”的意思。作者如此用词，形象地写出了“我”天真调皮的神态，反映了“我”与蔡老师特别亲近的心理状态。 3、我们见了她不由得就围上去。即便她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿态都急于模拟。（“不由得”“默默”“急于模拟”表现了“我们”如何样的感情？）学生对老师的爱首先表达在学习、模拟上。“不由得”“默默”“急于模拟”表现了学生对蔡老师的喜爱、依恋之情。 4、我不明白你当时是不是觉察，一个小孩站在那儿，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？）使用第二人称更便于直截了当抒情。行文至此，文章改用第二人称“你”来称呼蔡老师，可见，经历唤醒了“我”对蔡老师的强烈的思念，一个“你”字，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。