2022年关于尊重他人的作文.doc

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1、关于尊重别人的作文 篇一：作文-学会尊重别人 尊人者 人尊之 今天上班时，特别意外地收到了这么一条短信：“张老师，您好！我是安琪的爸爸，安琪这次的数学测试成绩特别差，可能的一个缘故确实是感情上或心理上还有对您深深的依恋，导致她对新来的数学老师有抵触情绪，请您有时间找安琪谈谈，协助她转变思想，早日走出窘境。感谢，祝教安！”就这一条短信又把我拉回了两年前的往事中。 安琪，是我原来班上的一个学生，这学期，由于工作安排的变动，我改教了其他的班级，因而才有了这么一条短信。两年前，刚入小学一年级的安琪，淘气，好动，留意力不集中，爱说小话，爱做小动作?一年级小朋友可能会出现的征询题根本上都在她身上演示，在开

2、场那几个星期里，哄、骗、诱、逼?能想到的招数几乎都用上了，但效果确不明显。黔驴技穷之下，我接受了安琪爸爸的邀请，选一个适宜的周末到安琪家里陪她玩了一天，更深化地理解她，亲近她，协助她早日转换角色，尽快习惯小学的学习和生活。 在安琪家吃过午饭后，小家伙一定我陪她玩游戏，一个特别简单确特别有意义的游戏，我跟她两个人互换角色，她做小老师，我做她的学生。我只是特别随意地听她的安排，而小安琪却特别注重，预备了特别多的教具，有小黑板，几个小印章，特别多的卡片，一张学生凳专门给我坐，而且她还用几个布娃娃模仿了另外几个学生。 上课了，小安琪既要模仿一停二静的铃声，还坚持本人做值日班长，又要做任课老师。别看她平

3、时上课从不当一回事，但今天她可认真了，不但把我平时上课的用语以及一些惯用的口令全都用上了，而且对我这个学生要求特别严格，连我的坐姿，我答复以下征询题的的方式和语气等都有特别严格的要求。我没想到本人平时的一举一动会给小孩留下这么深化的印象，更没料到这个小小姐还确实把一个小老师演绎得这么活灵敏现的。诚如鲁迅先生所言：“你希望别人如何样对本人，你就应该如何样对待别人”，安琪今天的表现更是让我真正明白得了“尊人者，人尊之” ，明白得了如何样去爱本人的学生。 游戏完毕后，我及时表扬了小安琪，同时也跟她回忆讨论了刚刚游戏的细节，让她体会到作为老师的不易，也让她明白如何才能做一个让老师喜爱的学生。 也许是安

4、琪确实从中体会到了如何做一个让老师喜爱的学生，也许是由于跟她玩了一天，真正拉近了我们师生两人的间隔，也有可能是由于有了这一次的亲切接触，我在课堂上更多更细地关注到了她的表现，总之，从那个周末过后，安琪的课堂表现真正让我们有“土别三日，当刮目相看”的感受。因而，在过去的两年里，尽管安琪偶然也仍然会淘气，会搞小动作，但我们就像一对拥有小机密的好朋友，只要是一个眼色，一个手势就能够让她立即领悟。而且不单是数学课，她获得了长足的进步，在其他科目的课堂上，她也能严格要求本人，处处做个好学生。上一个学期，在我们几个老师确实信下，她还被评为班级的“十佳少先队员”。 魏书生经常说：“老师对学生关怀得越多，师生

5、感情就越亲切，一位老师不仅注重教给学生知识，提高学生成绩，还要关怀他的身体，关怀他的生活，关怀他的思想?”从这件往事中，也让我深化体会到：爱，是启动老师本身内部力量和智慧的能源；是通向学生心灵深处的道路；是创设优化的教育环境和心理环境的珍宝。对学生热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有如此才能将老师的爱通向学生的心灵。因而，目前，我更希望本人能以朋友的身份协助安琪走出眼前的困惑，尽快习惯新的老师，进入新的学习状态。篇二：尊重别人-案例 思想教育课例 “尊重别人，传递平和” 沙河市蝉房中学 刘聚书 “尊重别人，传递平和”思想教育课例 沙河市蝉房中学 刘聚书 进入初中，随着学生日益走

6、向成熟，个体认识也逐步加强。当学生过多地关注自我时，往往有意无意地无视别人的感受甚至无视别人的存在。本次班会旨在通过一种温馨的话题讨论方式，引导学生认识到尊重别人确实是在传递平和，尊重别人确实是尊重本人。下面是此次班会的实录与设计说明： 一、游戏导入 师：同学们，这节课我们先来玩个游戏轻松一下，大家都来展示一下本人的创作才能。这是一个多年前发生在日本的故事，在一个除夕之夜? 投影 故事接龙 关于面馆来说，最忙的时候，要算是大年夜了。北海亭面馆的这一天，也是从早就忙得不亦乐乎。 平时直到深夜12点还特别喧哗的大街，大年夜晚上一过10点，就特别宁静了。北海亭面馆的顾客，如今也像是忽然都失踪了似的。

7、 就在最后一位顾客出了门，面馆要关门打烊的时候，店门被咯吱咯吱地拉开了。一个女人带着两个小孩走了进来。6岁和10岁左右的两个男小孩，一身崭新的运动服。女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣。 “欢迎光临，”老总娘迎上前去招呼着。 “?唔?阳春面?一碗?能够吗？”那女人怯生生地征询。 那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老总娘。 师：大年三十，母子三个人就吃一碗阳春面！接下来，故事会如何开展呢？老总娘会如何说呢？老总会如何做呢？大家想想看? 一石激起千层浪，学生们立即叽叽喳喳地谈论开了。 （设计说明：老师采纳故事接龙的方式进入班会意在利用学生的好奇心和表现欲来激发学生参与话题讨论的热情。因日本

8、作家票良平的一碗阳春面入选了语文教材。因而故事的选取因年级而定，此故事适用于低年级。） 二、交流与考虑1续写故事 师：请几位同学说说接下来可能会发生的故事。 生一：除夕夜大家应该都特别欢乐，我想老总会说：“你们三个吃一碗，够不够啊？要不要加一点啊？” 老师：嗯，老总是个好心人。那么在我们现实生活中还会有哪些可能呢？ 生二：老总可能会说“过一会儿我们就关门”，将他们拒之门外。 生三：老总和老总娘会接待他们，但会用鄙视的目光看着他们：“大过年的，也不给我个好兆头，还三个人吃一碗！” 2深化讨论 师：刚刚大家发挥了想象，我们看到这个故事会有特别多种开展趋势，但假设你是那个老总或老总娘，你会如何做？

9、生（大多）：送两碗！ 生四（斩钉截铁地）：确信再送他们两碗！ 师：假设你是那个贫穷的顾客，你希望老总如何接待本人？ 生（谈论，齐声）：我只要一碗。 生四也大声地：我只要一碗。 师：为什么？（对生四）你刚刚不还说你要是老总确信送他们两碗吗？ 学生大笑。 生四（不好意思地）：刚刚我是从老总那个角度说的，怕他们吃不饱，因而送他们两碗，是出于对他们的关怀；但假设我本人是个特别穷的人，我不希望别人拿同情的目光来对待我，因而最好仍然就给我一碗吧！ 生（谈论纷纷）：是啊，谁愿意被别人看不起啊? 3展示答案 师：如今让我们看看故事是如何样开展的（投影）：案板上早就预备好的，堆成一座座小山似的面条，一堆是一人份

10、，老总抓起一堆面，继而又加了半堆，一起放到锅里。老总娘立即领悟到，这是丈夫专门多给这母子三人的。 “喂，小孩他爹，给他们下三碗，好吗？”老总娘在老总耳边轻声说道。 “不行，假设如此做，他们也许会为难的。”热腾腾香喷喷的阳春面放到桌上，母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来。 “真好吃啊！”哥哥说。 “妈妈也吃呀。”弟弟夹了一筷面，送到妈妈的口中。 “真好吃?” “明年还能来吃就好了?” 不一会儿，面吃完了，付了150元钱。 “承蒙招待。”母子三人一齐点头谢过，出了店门。 “感谢，祝你们过个好年！”老总和老总娘应声答复着。 师：看完这个故事的结局，内心有什么样的感受？ 生感慨：特别平和。 师：

11、是啊，特别平和，不仅平和了母子三人。平和了你我这些读者，也平和了当时处于萧条时期的一代日本人，这确实是流传于日本的一个有名的温馨的故事一碗阳春面）。 4探寻意义 师：从这个故事中大家得到什么启示呢？ 生：要保护别人的尊严，特别是弱者的尊严。 师：但是为什么我们会无视弱者的尊严呢？ 生六（沉思良久）：我们明白对待弱者不能鄙视、嘲讽，如今才认识到施舍和同情的态度也是不对的，仍是居高临下，对他们不够尊重。 师：当我们换位来考虑，你希望别人对你什么态度呢？ 生（齐声）：尊重 师：是的，我们要明白得从心底里尊重别人。我们对任何生命都应该怀有敬意！今天我为什么要举如此一个例子呢，由于关于那些社会中的精英，

12、我们会从心底油然而生一种敬意，那是由于对他们的欣赏与钦佩而产生的敬意。但是别忘了，关于那些生活中的弱者，我们更要怀着一份尊重不是居高临下的怜悯与同情，而是平等的尊重给予他们生活的平和与力量。 （设计说明：在这个环节中，首先让学生尽情想象故事的开展可能有的不同版本，意在提示现实生活中五花八门的社会众生相。接着让学生对人物角色进展换位考虑，意在引导学生考虑什么才是真正的人文关怀，什么才是尊重的最高境地。只有当学生对尊重这个话题有了本人的深化考虑，才对他的品行完善和行为自省起到积极的作用。）三、回忆与反思 征询：在我们的生活中是否发生过不尊重别人的事情或本人没遭到尊重的情况？ 1学生举例 几位学生举