2022年声音的产生和传播教案.doc

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1、声音的产生和传播教案 篇一：声音的产生和传播 课题：2.1声音的产生与传播 教材分析 本节是通过观察和实验，探究声音的产生和传播。教师组织、指导学生在探究过程中，细心观察、认真分析，并能得出正确结论，通过学习，要正确掌握两个结论：声音是由物体的振动产生的；声音的传播需要介质；同时，在教师的启发和引导下，初步理解处理物理征询题所经常采纳的方法，即提出征询题猜想和假说实验检验得出结论，让学生沿着这个思路开展活动。 教学目的 一、知识与技能 1.通过学生的观察和自主实验，教师的演示实验，明白声音是由物体振动产生的，明白声音的传播需要介质； 2.通过教材理解声音在不同的介质中传播速度不同，结合生活实际

2、明白回声及回声的应用。 二、过程与方法 1.通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的； 2.通过学生的活动，初步理解物理实验的过程和方法，锻炼学生初步的观察才能和研究物理征询题的才能。 三、情感态度与价值观 1.通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活现象中的物理学的道理； 2.留意在活动中培养乐于与其他同学合作的认识。 教学重点 通过观察和实验，探究声音的产生和传播。 教学难点 组织、指导学生在探究过程中，细心观察、认真分析，并能得出正确结论。 教学设备 音叉、铁架台、真空罩实验装置、橡皮筋、泡沫塑料球、线、鼓、硬纸

3、片、多媒体等。 教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法。 教学过程 一、创设征询题情境，引入新课 （1）结合课本，利用多媒体或录音机播放“人与自然的和谐之声”（包括婴儿的啼哭、钢琴声、笛音、涛声、鸟叫声等）。（1分钟左右的综合视频） （2）教师：美妙的音乐给大家带来了心灵的享受。声音是我们获取信息的主要渠道之一，关于声音你们还想明白什么呢？ （3）学生发挥想象力，大胆提出征询题（教师把学生征询题罗列在黑板上）。 （4）教师：要想明白这些征询题的答案，就需要同学们和教师共同协作，一起去探究。让我们先来看看声音是如何产生的。（板书课题：声音的产生和传播） 二、师生共同活动，进展新课 1.探究声音

4、的产生 (1) 探究过程 A、1分钟学生开放性实验：（学生自由活动，利用各种方法发声） 例如：摸着喉头发声，体验；学生用直尺按在桌边弹动使其发声，敲桌子? 学生分析声音产生缘故。B、拨动橡皮筋，听到声音的同时观察现象； C、在桌子上弹钢尺，观察现象； D、教师演示实验：敲响音叉靠近泡沫塑料小球； (2) 学生观察现象、分析缘故，得出结论： 一切发声体都在振动，我们把正在发声的物体叫做声源。（板书） (3) 学习反响：师生共同活动，分析常见的发声现象。(展示：举出发声现象) （选择2或3个征询题，重点分析讨论，剩下的让学生课后考虑） 蚊子、蜜蜂等飞过有嗡嗡的声音，是靠翅膀的振动而发出的。 口琴的

5、声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的。 悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的。 吹口哨声是口腔内空气振动产生的。 炎热的夏天，嘹亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的。 气球爆炸声是气球膜的振动引起四周空气的振动而产生的。 声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音。 (4) 学生看书理解唱片、磁带和激光唱盘记录声音的方法。（flash展示：唱片记声） 2.探究声音的传播 刚刚我们觉察声音是靠振动产生的，那么声音又是如何传到我们的耳朵里的呢？ (1) 探究过程 让我们来看看下面的实验（视频：真空罩中的闹钟） 把一只正在响铃的闹钟放在接

6、有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐步抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们留意声音有什么变化？ 学生讨论、分析得出：空气可以传播声音，真空不能传播声音。 教师指出：我们平常能听到彼此讲话的声音，确实是依托空气传声的。像空气如此可以传声的物质我们把它叫做（板书）介质。假想：云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了；大家听到教师上课的声音也是靠空气传播的，那么固体和液体可以传声吗？假设可以，你能举例证明吗？学生分组讨论。 学生实验 把两张课桌紧紧地挨在一起，一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以明晰地听到敲桌子的声音。 学生演示“土”实验。（flash） 学生讨

7、论、分析得出：固体可以传播声音。 展示“这是为什么（一）？”海豚听着训练员的哨声表演；把戏游泳运发动跟着音乐起舞；池塘里的鱼被掌声吓跑了。这三个现象说明了什么？板书：声音的传播靠介质，真空中不能传声。气体、液体和固体都可以传播声音。 (2) 声音在各种介质中是以声波传播的。以铅笔点水为例，说明声音是以波的方式传播的，展示动画课件声波。 板书: 声音的传播方式-声波。3.声音传播的速度 (1) 同学们阅读课本一些介质中的声速表：几种物质中的声速，学生分组讨论以下征询题： 征询题1：声音在15 和25 的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么要素有关？ 征询题2：声音在25 的空气和水（常温

8、）中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么要素有关？ 征询题3：从表中可以觉察哪些规律？ (2) 得到结论： 声音在不同介质中的传播速度不同，一般来说，固体中最快，液体中较慢，气体中最慢。（板书） 声音在同种介质中的传播速度与温度有关。（板书） 4.回声现象 (1) 播放一个回声材料，让学生感受回声。 (2) 教师提征询：什么叫回声？（学生讨论得出: 当声波碰到一个障碍物(如悬崖)时，它会反弹回来，我们会再听到这个声音。） (3) 教师追征询：任何有障碍的地点都能产生回音，但我们日常生活中却不容易分辨。 (4) 学习反响： 例题 声在空气中的传播速度是340米/秒。而人耳可以把两个声音分辨出来所需要的最短时间为0.1秒，否那么原声与回声混在一起，使声音加强,现在就分辨不出回声了。 要想听到本人的回声，你能揣测