2022年初中信息技术论文.doc

《2022年初中信息技术论文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初中信息技术论文.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中信息技术论文 篇一：初中信息技术论文标题 优化教学，体验成功 自主与合作学习在小学信息技术教学中的运用 激趣，创新，探究，整合 培养学生主动探究的科学素养 让信息技术课生动起来 个性化教学在信息技术中的运用 浅谈信息技术教学 以任务为主线、学生为主体、教师为主导 浅谈课件设计原那么的指导作用 改革课堂教学，培养、提高学生自主学习才能 分层教学在信息技术教学中的运用 信息技术课程中的教育价值的点滴考虑 谈谈当前初中信息技术教学的误区与对策 信息技术课“差异教学”的考虑 培养学习举趣,提高信息素养 浅谈建构主义理论在初中信息技术课堂教学的作用 优化导入技巧 让课堂“活”起来 新课程环境下信息技

2、术学科对学生进展评价的一点尝试 浅谈初中信息技术课教学中的分层教学 “任务驱动”在信息技术教学中的应用 以情促兴 以兴促行 以行促果谈信息技术课堂的情感教学 中学生信息技术课应注重信息素养的培养 运用“分层教学”优化信息技术课堂教学设计篇二：中小学信息技术论文 【摘要】 中小学信息技术新课程标准中要求，是以培养学生的信息素养和信息技术操作才能为主要目的，以操作、实践性和探究性（创新性)为特征的指定学习领域。因此在教学中，一定要激发、培养学生的学习兴趣。我们可以从以下几个方面来激发、培养学生学习数学的兴趣：一、营建一个轻松的心理气氛有利于培养兴趣。 二、游戏入门，提高学生的学习兴趣。三、组织各类

3、竞赛，开展学生的学习积极性。四、注重自主实践，品味学习乐趣。五、利用小组合作，缩小个体之间的差异。六、采取寓教于乐的方法。通过这些方法，一定能到达调动学生学习兴趣的目的，培养他们乐学、会学、主动开展，以全面推进素养教育。 【关键词】 培养激发学习兴趣 【正文】 新的课程标准中指出：中小学信息技术是以“兴趣为起点，以活动为载体” 螺旋上升的设置内容，在施行教学行为时，也要求学生主动、生动地开展，因此在新的教学情势下，学生拥有强烈的学习愿望是教学成功的必要条件。在信息时代，培养小学生对信息技术的兴趣和认识特别重要，教学内容的选择和教学设计都要以培养学生的兴趣为出发点，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教

4、师”。在教学中，我们应积极探究一些新型的教学方式，采纳启发式、探究式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动开展的空间，培养学生运用信息技术进展学习和工作的才能、可持续开展的才能，为终身学习打好根底。 那么如何样才能激发和培养学生的学习兴趣呢？ 一、营建一个轻松的心理气氛有利于培养兴趣。信息技术教学的实践让我明白得，坚持鼓舞和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的为难情绪，创设和谐的学习气氛，是提高他们学习兴趣的有效手段。小学低年级学生的思维活动水平根本上处在详细形象思维阶段，因此，学生只有在真诚、理解的气氛中，才能充分地展示自我，也只有在宽松的心理气氛里，才能认识本身的价值

5、，从而自如地、充分地发挥本人的潜能。因此，必须为学生营建一个良好的心理气氛。 在教学过程中，教师应以真实和真诚的态度对待学生，与学生平等相处，敢于承认本人的缺点和缺乏。在日常教学中，教师既是教育者，又是学习者，应该以科学的态度对待知识、真诚地面对学生。 在日常的学习活动中，教师应该尊重学生，对才能强的学生给予鼓舞，对才能相对较弱的学生不但不能存有偏见，而且要去理解他们、并耐心肠指导和协助他们，分析缘故，找出处理征询题的方法，而不简单地否认，抛弃他们。另外，良好的心理气氛的营建，也决非一夕就能完成，它还包括在课外，在生活中的长期积累。 二、游戏入门，提高学生的学习兴趣。 心理学认为，学生兴趣是指

6、对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，这种倾向是和一定的情感相联络的，学生“爱听”和有“学习兴趣”也不完全是一回事。学生有学习兴趣表现在他们有主动理解、积极探究的愿望上，有不惜时间、不怕困难，可以集中较长留意力的表现上，而且也表现在愉快的学习情绪上。 小学生毕竟年龄小，好动、好奇心强，往往是坐不住，关于单调的练习逐步有些厌烦，通过充分考虑分析和学生学习的实际情况，我就适当地采纳一些游戏来激发学生的学习兴趣。例如：吃苹果、青蛙过河、打地鼠、警察抓小偷等等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，在课堂中觉察学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地指法练熟了，明白得了平常课堂中特别难理解的回车

7、键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用，由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能与使用，如此他们就在无形中学会了键盘的使用，假设强行让他们去学习班理论知识，背熟键盘字母陈列、键盘功能，学习效果不见得会特别好，同时学生们也没有更大的学习兴趣。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。使我体会到“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的含义。但电脑游戏的取材和活动时间必需要严格操纵，要选择优秀的适宜学生的游戏，更要强调兴趣、益智和学习的功能。有了如此的兴趣，再加上教师的引导，就会引起学生大脑皮层对信息技术的高度兴奋，他们就会关注信息技术的

8、开展，从而感到本人知识的贫乏和缺乏，他们会特别自然地愿意上信息技术课，自然而然以师为友，以学为趣。 三、组织各类竞赛，开展学生的学习积极性。 小学生喜欢争强好胜，在教学中适当进展竞赛可以提高他们的学习积极性。特别是在指法练习时，采取竞赛的方式，学生们兴趣高涨，有的同学为了获得好成绩，一连打好几遍。一般我都是把最高成绩为本次竞赛的结果，因此每次竞赛时每个班都有三分之一的同学要改一次成绩。有的同学还要改两次、三次。 四、注重自主实践，品味学习乐趣。 “实践出真知”，只有在实际操作中，学生才会觉察和处理许多征询题。因此，在信息技术课堂教学中必须做到精讲多练。精讲多练确实是多一些上机操作的时间。俗话说

9、熟能生巧功在不舍。多练习，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。从中品味到收获的乐趣，逐步培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的时机，多一份制造的决心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。应该说上机时间占70%，理论课只占30%。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解考虑和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣，但慢慢地对计算机的热情就会下降，不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采纳“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目的，布置相关任务，设下疑难征询题，让学生本人去考虑征询题、上机实践探究处理征询题的方法，给学生“主动开展”的

10、空间，大力推行“觉察式”教学，同时要保证学生充裕的上机时间，着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过本人的上机操作可以解答某一征询题或完成一件任务，必将会纯熟掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充满学习计算机的热情。如在讲解WORD编辑时，教师可以先围绕教学目的出几道练习题，让学生本人带着征询题操作预习，然后教师再总结学生的学习情况。同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版、等操作竞赛，让学习兴趣近一步加强。 五、利用小组合作，缩小个体之间的差异 信息技术课是一门操作性特别强的学科，可能没有哪个学科在表达学生的差异方面有信息技术课如此明显。种种主客观缘故造成在计算机课上，有些学生

11、可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生根底较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。假设教学内容太浅了，根底好的学生就不能特别好地配合，而略微加深一点，根底差的学生便不能接受。为理处理这个实际矛盾，我主要采取了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享。学生变学者为教者，改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。关于教学中的一些简单而且是学生最感兴趣的内容，可以事先告诉学生教学目的，让学生本人组织上课。如此，学生就会按照本人的理解程度，备好课，并以本人最好的教学方式扮演“小教师”。同时，在上机实践课中，教师由于各种缘故不能兼

12、顾到每一个学生，这时可以让一部分操作较好的学生当“小教师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习。 六、采取寓教于乐的方法 教学时要遵照小学生身心开展规律，不宜长时间说教，应采取生动爽朗，寓教于乐，寓教于玩的教法，如：在教学实践中我大胆尝试，把“益智游戏”做教学的载体运用到教学中，把游戏的变互性、兴趣性和挑战性特点变成学生接受知识、掌握技能的动力。同时，学生在玩兴趣游戏中，常会感到对知识的渴望，他们便会主动地提出并请示处理征询题的方法。如此，在操作实践中，学生学习的主动性与积极性提高了，这种紧张而又欢乐的气氛给教学带来了意想不到的良好效果。 总之，教师要想激发和培养学

13、生学习的兴趣，就要研究学生学习兴趣构成的客观条件，探求学生的心理状态，在教学中向学生提出恰当的要求，采取实在可行的教育方法，如此才能到达调动学生学习积极性的目的，培养学生乐学、会学、主动生动地开展，把学生的“要我学”改变成“我要学”，养成积极创新的良好学习适应，打开学生学习信息技术的兴趣之门，开展真正意义上的素养教育，全面地施行新课程。篇三：初中信息技术论文 信息技术教育教学论文 的到来，使信息技术成为一个现代人必须具备的技术之一。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的火

14、上浇油，使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和根本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。因此，信息技术教育也越来越重要，成为中学生的必修课。 信息技术课程担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的才能，正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等征询题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的根底”等重要责任。如何教好这门课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践才能、合作认识诸方面得到一定的培养，是所有从事此门课程的教师要努力研究的。 然而在初中的

15、教学过程当中我们不难觉察，学生们特别喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，更是有一种 “让我一次爱个够”的感受，但是一部分学生在课堂教学的过程中，以“玩”、“乐”为主要的情绪支配，对游戏、上网聊天情有独钟，而关于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，或者干脆来个置之不理。上机操作的秩序也比较混乱，结果一节课下来，外表上课堂气氛特别轻松、爽朗，事实上效果特别差，学生觉得本人一节课后好象什么也没学会。面对着如此的学习现象，常常会产生几许无奈，但更多的是思索：为什么会出现如此的现象呢？作为从事初中信息技术教学的教师要改变如此的现象又该如何样做呢？ 要处理现象，需要我们要有正确的认识，按照教学经历进

16、展分析，我认为有以下几点缘故 : 首先，应该从教师本身分析。教师是 “传道、授业、解惑”的人，学生对本学科的学习兴趣不浓重，首要检讨的人是教师。说明我们作为教学课堂的组织者，教学内容的传播者没有完全激发学生对信息技术的学习兴趣，没有正确引导学生对信息技术的学习方向。这其中会有教师本身的教育教学水平的高低征询题，还有教学方法的欠缺等要素。 其次，应该从学生方面分析。小学课程相对初中课程来说要单纯和简单一些，一旦跨入初中后，学生会感到力不从心，就会将精力放在其它学科上面，这种适应的过程是需要经历一段时间的。再加上初中信息技术课程不参加任何规模的或者考核，最多也确实是到了期末本学科教师进展简单的调查

17、，因此初中生们会从内心深处产生对信息技术课程的不注重心态，认为确实是一门让他们放松的 “娱乐”课。另外，学生信息才能和信息素养的欠缺也是产生此现象的缘故之一。 最后，应该从家长和社会方面分析。社会关于信息技术课程就存在着偏见，尽管现在的家长已经可以明白得计算机技术的重要性，但是与其它科目相比较家长们仍然更加注重升学科目，应试教育的思想仍然占主导地位，而家长和社会的对课程的态度，会对小孩的思想起着深化地阻碍作用。加之，我校处于农村，家长的素养本身就不高，关于初中信息技术的注重程度也就可想而知了。分析了缘故之后，要改变现有情况，我认为，作为教师我们现在可能还没有力量可以改变社会或家长的认识或态度，

18、我们只有通过本身的努力，从实际工作出发，从教学内容、教学方法、课堂教学的艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确地引导学生，使初中学生可以真正意义上明白得信息技术课程的现实作用和重要价值，让他们自觉地认真地上好信息技术课程，掌握到有用的知识和技能。那么，如何将学生真正地吸引到学习当中，处理课堂出现的这些现象呢？ 一巧设“导语” 良好的开端是奠定一节课成功的根底。因此每节课的开始，教师的“导”是特别关键的，是一节课的开始白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计，使它可以充分调动学生兴趣、乐于去学新的知识。 中学生的年龄、心理

19、决定了他们对各种新惹事物都充满了好奇，有极强的求知欲。作为计算机教师，应该高度注重并充分利用学生的这种积极的心理要素。按照不同的教学内容，设计出可以引发学生好奇心和产生兴趣的“导语”导入新课，从而缩短学生同教材的间隔，使他们乐学。 因此这儿所说的“导语”，不仅仅是指“语言”，还可以是“范例”。让学生看与本节课内容相关的教师制造完的成品。比方：讲解WORD时，我就按照教材内容精心设计出可以反响每节课知识点的范例，“春”、“海滨仲夏夜”、“高智商的青年如何拥有健康人格”、“父亲节贺卡”、以“环保”为主题的用Word设计的版报等。?用这些生动、形象的详细事例，激起学生学习的热情。 总之，上课伊始，巧

20、设“导语”，让学生感到新奇、有悬念、有学头，从而愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师因此就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。 二任务驱动 让学生有目的的学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探究才能。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生本人试着实现，然后按照他们的实习结果，针对性地进展补充讲解。比方，学习WORD中图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂，版式精巧的“父亲节贺卡”，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字围绕方式。如我所愿，学生的思维特别爽朗，他们进展了各种尝试，关于我补充的内容，他们也掌握的既

21、快又结实。 美国教育家杜威说：“教育的目的在于使人可以接着教育本人。” “任务驱动”的教学方式正在逐步改变着传统的教学方式，以它特有的优势展示着强大的生命力。 三演示、实践 结合多媒体，充分利用“传奇世纪”电子教室的“教师演示”功能，把学活力的屏幕锁定，使学活力的屏幕信息与教师机一致。如此再将教学过程中的重点操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解。一堂课我一般只安排15-20分钟进展讲解、示范，并力求讲话幽默幽默，有感染力。因此按照教材内容与学生的实际接受才能，一堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进展，讲完一个征询题就让学生上机实践，等他们掌握以后再讲下一个知识点。尽量精讲、少讲，把

22、时间最大限度的放给学生去上机实践。 由于计算机是一门实践性、操作性特别强的学科。因此我觉得应该让学生在理解理论知识的根底上，保证有充足的时间去实践所学的理论知识，并探究课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的才能。同时，在学生操作时，教师应多巡视指导，做到所学知识可以随学、随练、随稳定，从而促进了学生的学习效率。 四学生示范 教师的示范在计算机教学中起着积极的主导作用，而学生的操作示范对全体学生的学习更有推进和促进作用。每当学生有好的作品完成，我都会借助“传奇世纪”电子教室的“学生示范”功能，展示给全班同学，同时提出表扬鼓舞。这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有特别好的促进作

23、用。 五分组学习 师生之间可以互相学习，学生之间也可互相讨论，互相商讨。学生的思维比较爽朗，教师一定不要低估学生的才能。每个班我都选择几个出色的学生，作为小组长和我一起进展辅导。如此一方面小组长可以协助还没学会的同学及时稳定所学知识，不让任何一个学生落伍；另一方面学生提出的征询题也可以得到及时处理；而且在互相讨论中，每个人还可以获取新的知识，遭到新的启发，共同得到进步。因此遇到小组长处理不了的征询题，教师协助处理。每个学期末我都会评出助人标兵、优秀小组长、优秀合作小组等，使学生可以体验多层面的成功。实践证明这种方法效果特别好。 六.适时表扬 课堂上教师多表扬，多评比。做任何一件事情，假设在完成

24、过程中对它失去了决心，那最后的结果那么是以失败而告终。因此，我在计算机学习过程中以鼓舞为主，多鼓舞，少批判，通过各种活动来增加学生战胜困难的决心与决心。由于小孩喜欢听表扬，那教师就不要吝惜你的语言，多给他们一些鼓舞的话语，如：“今天你做的最好”，“某某最出色”，“好样的”等。 还要留意多给学生制造成功的时机，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，加强自决心。 七.和谐生关系 在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也特别重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的间隔，尽可能让学生感遭到教师平易近人、和气可亲，让他们

25、轻体松愉快地投入到学习中来，有什么征询题才会及时地提出来，师生双方才可以及时交流。教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营建一个和谐的课堂，为学生制造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师本身的魅力，让本人的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重学生，让学生对教师产生喜欢的感受，从而到达“亲其师，信其道”的效果。 作为信息技术教师，必须按照环境，注重知识应用的综合学习，不断提高本人的业务水平和教学水平，不断探究总结，才能到达理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目的，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求。因此，上述几种教学方法在实际的教学过程中不是孤立存在的，而是互相渗透、互相促进的。新情势给予我们新的任务，新任务又指引我们探究新的方法。“教无定法”在某种意义上是有一定道理的。教学方法必定具有多样性、灵敏搭配性和创新性。这就需要我们不断地按照详细的教学内容和学生的实际情况做实践、创新，最好的教学方法，从而不断激发学生的学习兴趣，使他们不断体验成功。