2022年初中音乐教育教学论文.doc

《2022年初中音乐教育教学论文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年初中音乐教育教学论文.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中音乐教育教学论文 篇一：初中音乐教学论文 音乐论文 初中音乐课堂教学方法探究 【摘要】音乐本来是时间的艺术、情感的艺术、表演的艺术，但要教学生学习、喜欢和理解音乐，就要采取合理有效的教学手段。音乐教学方法是师生在共同活动中采纳的手段,是一种为了到达音乐教育目的而调整教师和学生互相联络的活动方法。音乐教学过程的进展、音乐教学原那么的贯彻、音乐教学目的的实现等等,归根到底都取决于音乐教学方法。本文为使学生获得较好的知识与技能,讨论几种施教方法和学习方法。 【关键词】音乐教学 觉察法 情绪 目的 方法 音乐教学方法是为了完成音乐教学任务,是教师和学生在共同活动中采纳的手段,是一种为了到达音乐教育

2、目的而调整教师和学生互相联络的活动方法。音乐教学过程的进展、音乐教学原那么的贯彻、音乐教学目的的实现等等,归根到底都取决于音乐教学方法。为了更好地完成音乐教学任务,对音乐教学方法进展深化的讨论是极其必要的。 1.音乐教学方法的优劣直截了当阻碍着教学质量及教学效益。音乐知识的传授,学生对音乐由不知到知,对识谱、唱歌、奏乐、欣赏,由不会到会,并逐步构成技能技巧,都必须通过一定的教学方法。优良的、合理的教学方法,能充分调动学生学习音乐的主动性和积极性,保证学生能正确地领会和掌握教材内容,有利于培养学生的智力、才能,开展他们的制造力。假设教学方法不得当,教师同样花了特别大的精力却收获甚微,甚至会挫伤学

3、生学习音乐的积极性,学生的音乐才能得不到开展。我们在听课中会觉察,有些音乐教师个人的音乐素养特别好,论音乐水平在一般音乐教师之上,但由于他不研究音乐教学方法,因此教学效果不尽人意。而有些音乐教师个人的唱歌、弹奏技能、技巧可能不特别突出,但他注重研究教学方法,能吸引学生的留意力,师生配合默契,教学活动充满着乐感,其教学质量一定是良好的。因此,掌握科学的音乐教学方法是一个音乐教师必须具备的条件之一。它不仅对提高音乐教学质量和教学效益有重要意义,而且关系到学生的德、智、体、美等各方面的有利开展。 2.音乐教学方法是随着音乐教学活动的出现而逐步开展起来的。现代化教学手段的运用,为教学方法的开展提供了良

4、好的条件。美国当代教育家、心理学家布鲁纳主张教学的目的除了要协助学生结实掌握科学知识以外,还要协助每个学生获得良好的智力开展,以便使学生成为自主且主动的思想家,主动参加知识获得过程的人,而反对把人当作知识的被动接受者,要擅长培养学生的探究才能和觉察学习的方法。布鲁纳强调学生是“觉察者”,要充分调动学生的积极性,制造性地学习,不仅掌握深化而结实的知识,而且还学会探究研究的方法,开展分析征询题和处理征询题的才能。现代教学方法以开展学生智能为出发点,培养学生即兴创作,让学生本人去探究、觉察、制造音乐。 3.音乐教学方法是音乐教师和学生共同活动时采取的手段。它即包括教师教音乐的方法,也包括学生学音乐的

5、方法。在现代音乐教学中,自始至终包括着教师与学生共同进展的教与学的双向交往活动。例如音乐教师应用演示法进展新歌范唱,而学生那么要集中留意力倾听、感受。考虑这首歌的情感、意境,获得对新教歌曲的整体印象,产生学唱的欲望。这充分地表达了双向交往这一特性,做到即协调、平衡,又层次明晰,以提高教学方法的效果。 4.要注重情绪在音乐教学方法中的作用。现代教学方法强调情绪在教学中的作用,心理学家认为,人的认识与情绪不可分割地联络着,积极的情绪对认识具有动力功能。大量的实验证明,愉快时那么感知比较敏锐,经历比较结实,思维比较爽朗。反之,消极的情绪那么会阻抑认识活动的开展。教学法一旦触及学生的情绪、意志领域和精

6、神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。每唱一首歌、奏一曲乐都充满着情感,音乐教学就获得了更大的效益,改变了传统音乐教学中一味强调知识、技能技巧而无视情绪的教学方法,使学生学得轻松愉快,克服了学生在学习音乐时的单调和厌烦。由于教学方法是教师与学生的双向关系,因此情绪的交往同样要求是双向的交流。作为起主导作用的教师的情绪更为重要,只有音乐教师在教学活动中充满激情,才能感染学生的情绪。我们从大量的优秀音乐课上可以觉察,执教的教师都是精力充分、全身心肠、充满激情地进展音乐教学活动,学生在教师的感染下,也都集中留意力地与教师默契配合,课堂气氛爽朗而富有乐感。如此的音乐课是一种高级的艺术享受。音乐教学

7、要按其本身教学规律,从学生的生理、心理出发,这是科学。音乐教学要调动学生积极性和发挥教师的主导作用,运用恰当的、合理的教学方法从知、情、意、行去引导,这确实是艺术。 5.教学有法而无定法。教学方法是在长期的教学实践中不断地积累和开展起来的。音乐教学是一种复杂的、多元的活动,这是由于音乐教学目的、教学内容、教学方式、教学手段等是随着社会科学文化的不断开展而开展的。而教学方法归根到底要受教学目的、教学内容的制约,不同的教学目的与教学内容、教学方法也随之改良和开展。从教学对象来讲,不同时期的学生呈不同的特征,如此就要求音乐教学方法要因材施教。从另一角度讲,任何一种教学方法都不能包罗万象、一统全盘,因

8、此“教学有法而无定法”。这也说明音乐教学方法的多样性是客观存在的,尤其在今天音乐教育界正在积极地探究音乐教育改革,各种反映时代特征的音乐教学方法将会应运而生并极大的丰富音乐教学方法。 采纳良好的音乐教学方法能推进教学活动的开展。音乐教师要随时捕捉到更新、更好的教学方法,做一位与时俱进的新型音乐教师。以上是我在音乐教学中常用的几种方法。总之,要想提高音乐课程的教学质量,只有走出传统的教学方式,在教育观念和教学方式上实行变革,才能使学生体验美感、丰富情感、促进想象力的开展。教师应走进学生的音乐世界,在这个世界中,耕耘、播种、培育、收获,让学生真正的理解、感受和热爱音乐。篇二：初中音乐教学论文范文

9、初中音乐教学论文 初中音乐教学论文范文：音乐课堂也需“互动”在学习新课标的同时，所感悟到研究我们的学生，制造出我们的方法，改变传统的教学方式 制造出我们的方法，改变传统的教学方式，使师生共同营建和谐、愉快、合作的教学气氛，激发学生学习音乐的浓重兴趣，调动他们学习的积极性，使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动学习”为“主动学习”，进而到达良好的教学效果，已经成为当前广大教师所共同讨论的课题，这正如教育家舍吉宁所说：“我们的任务是不要孤立的学生，孤立的教师，而要学生+教师。” 为此我们在新课标教育思想的指导下，按照“互动”的原理，在音乐教学中，我进展了“互动式”教学方式的两部分实践。 一、师生共同

10、制造良好的教学开端 兴趣是创新的根底和源泉，成功中的喜悦和乐趣，回极大地唤起学生的创新热情。开放评价的目确实实是让学生不断品味到学习音乐和获得创新的成功乐趣。 乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进展学习会扼杀学生掌握知识的意愿。” 著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的教师”。教学中如何吸引学生的留意力，引发好奇心，这是一门技巧。 在“互动式”教学方式的启发下，为创设与教学内容相符合的情境，如：在教唱歌曲八月桂花遍地开时，我改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的作法。这确实是我带着学生共同扎起彩绸，在愉快、热烈的秧歌音乐伴奏下，扭着秧歌进教室。又如：利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调

11、动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐，让学生充分发挥想象力，扩大音乐视野。教师随时抓住学生的留意力，擅长探究、分析学生心理，理解学生的心态，如此才能不断激发学生的学习热情。因此，我们在音乐教学中应努力营建音乐气氛，引导学生抓住音乐特点，“读”明白音乐，感受音乐。 在学生的座位陈列上我也有所改变，将传统的成排成行的座次方式改变成“马蹄形”、“圆形”的座位方式。这些作法不公消除了教学中师生间互相交往，互相合作的心理障碍，而且还大大的缩短了师生间的心理间隔。 二、师生营建和谐、愉快、合作的教学气氛 让音乐成为师生沟通的情感桥梁。 在开放的音乐教学中，教师应营建一种民主、自由、轻松、

12、愉快的气氛，创设良好的师生关系。教师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的间隔。教师是导演，有序地领着小孩走进音乐的殿堂，不断给小孩新的内容，让他们有新的开展。教师又是演员，与小孩们一起欢歌腾跃。教育心理学认为，假设教师与学生之间能构成友好信任的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受教师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的气氛中，就能更好地激发学生学习的主体和制造的积极性。我在课堂上经常鼓舞那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓舞支持的态度、期望性、确信性的语言，能树立学生进步的决心，让学生在宽松友好的学习气氛里感受美、体验美。 1、创设舞台，展示自我 “互动式”教学方式

13、启发了我们，在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系，坚持以学生为主，教师那么一般身份参加，通过适当点拨，发挥导游作用，促进师生间互相交往和愉快合作的和谐关系，从而开展他们的聪明才智和健康的个性，使学生的更多的参与，合作过程中得到素养上提高。我在音乐课上设计了“小小舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营建的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示本人的才能。如在教唱金孔雀悄悄跳时，我和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下翩翩起舞。再如，一年级新教材中的幸福拍手歌，教师也可以提示学生积极考虑进展创编，将拍手动作换为跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，使学生在律动中充分感受创作的成功

14、感。 2、以“赛”激趣促学好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在剧烈的竞争气氛中，学生最易养成良好的学习习惯。让小孩们在课堂上“表演唱”确实是利用这一点，实现教学目的。在我每次上音乐课时总是鼓舞学生上台来表演唱，并预备了特别多宝石花、小五星来鼓舞大胆的学生。也获得了事半功倍的效果。在音乐教学中学生学习乐理知识感受是最乏味的，我在设计学生认单调的力度标记时，采纳了分组进展抢答，表演的竞赛方式来争夺红旗，从而营建了一种愉快、和谐的教学气氛。 3、开展音乐活动课的实效性 音乐活动课是音乐课的延伸，音乐活动课这种特别的课堂教学活动，使学生的制造思维的空间更为宽敞。活动课除了完成根本教学任务外，更多的是

15、把活动的主动权教给学生。上器乐课时，教师除了讲课辅导外，可与学生一起齐奏、合奏。如需要配打击乐时，教师除了引导学生设计相关的锣鼓点外，还可以和学生装一起演奏各种打击乐器，甚至与学生演唱的歌曲作伴奏。此外，教师还可以给学生设计适宜的伴奏音型，让他们用本人的乐器为教师演奏的乐曲进展伴奏?这种作法不但使课堂变得活力勃勃，颇有兴趣，而且还到达了师生营建和谐、愉快的良好教学气氛的目的。例如：我上的森林奏鸣曲这一节音乐活动课，由欣赏乐曲入手，感受和分析乐曲每一段的情感特点，再由学生充分发挥想象，用说、演、画、打击乐器伴奏这四种方式来表现乐曲。如此的活动集中了文学、艺术的内容，学生通过活动就更能理解乐曲情感

16、，同时也加强了环保认识。因此，活动课能有效地激发学生团队精神，有利于学生智力开展，更重要的是有利于学生创新才能和综合素养的提高 实践证明：”互动式”教学方式开辟了一条新的教学思路，在音乐教学中施行自主学习，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的时机，一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。通过师生共同营建良好的教学气氛，进而表达“互动”为音乐课堂所带来的最正确教学效果篇三：中学音乐教学论文 加强教学创新改革 提高初中音乐课教学质量 音乐是通过音响构造及其运动节律构成的音乐形象来反映社会生活

17、，表达思想感情。音乐艺术所采纳的手段及其特征，决定了这种艺术方式有特别强的抽象性。初中学校要转变教育观念，要认识到音乐学科对学生开展的阻碍不是以分数来衡量的，要充分认识到音乐学科在学校开展中的重要意义。改变音乐课的附庸地位，确立音乐课程的核心学科地位，是学校音乐教育健康开展的首要保证。 1.调整教学打算。 1.1增加乐理知识的部分内容；基于学生学习乐理知识的愿望以及他们对乐理知识不太理解的现状，应适当地增加部分乐理知识，如节拍，音的长短，音名和唱名，曲式构造等等。这些乐理知识可以更好地协助学生学唱歌曲、欣赏音乐、学习简单的乐器演奏等。 1.2增添部分流行音乐及粗浅音乐；我们音乐教材上的内容包括

18、了中国的民族音乐、交响乐、合唱曲目、西洋音乐、浪漫主义音乐、歌剧音乐等等，都是比较经典和严肃的音乐，流行音乐和粗浅音乐几乎是空白。因此特别多学生关于音乐课没有兴趣，有些学生上课甚至不愿带着课本来，参加这部分内容也是时代开展的需要和学生求知的需要，可以增加学生学习音乐的兴趣。 1.3增加学生本人的演出欣赏；课本上往往都是一些名家的作品，这些作品因此优美，有特别高的欣赏价值，但是往往使学生觉得离他们的间隔特别远，有些学生特别想学习音乐，但总觉得没有自决心，因此在教学中增加部分本校学生的演出欣赏，通过欣赏、分析四周人的作品，缩小他们与音乐的间隔，提升他们的自决心，让他们觉得原来本人也可以做得特别好。

19、 2.改良教学策略。 2.1加强师生互动；学生最怕的是教师的“一言堂”，音乐课也是如此。为了提高学生的学习兴趣，教师应注重与学生之间的互动。如在乐理课上：加一些节拍练习让学生加上身体动作拍奏，通过身体的动作让每位学生参与到音乐活动中来，既爽朗了课堂气氛，又加强了对节拍的掌握；在声乐课上：加进一些有趣的练声方法，把深奥的声乐练声生动化，让学生觉得学习唱歌原来可以是件特别轻松的事情；在音乐欣赏课上：加进让学生模仿表演的时机，通过学生本身的表演体会作品的内涵。教师在平时的教育教学中，应多听听学生的意见，及时调整本人的教学打算，在完成教学任务的同时，使本人的教学更能满足学生的需要。 2.2加强多媒体教

20、学手段的运用；初中音乐欣赏尽管有一些配套的音乐磁带，但这远远不能满足学生的欣赏需要。 为了让音乐欣赏更加吸引学生，教师可以参加特别多多媒体手段，如寻找VCD录像，制造多媒体，在课件制造中插入视频，即满足了学生的欣赏需要，又加强了上课的效果。如此欣赏课的情境就会在优美的多媒体教学中建立，一些本来不爱上音乐课的学生也会被吸引，欣赏课的教学效果也能越来越好。 2.3拓展音乐教学的空间；可以开展许多校园文化活动，如一年一度的合唱竞赛，主持人大奖赛，十佳歌手竞赛，器乐竞赛，舞蹈竞赛，才艺展示竞赛，还有校园电视台等等。在课堂中，结合这些活动进展有针对性的宣传和发动，为参赛学生进展辅导。使学生的课堂内容更加

21、丰富，也更能满足他们的需要。 3.改良教师治理策略。 3.1加强在职音乐教师的培训，大力施行“人才强教”，提高教师队伍的整体素养；面对城市现代化、信息技术兴隆的现状，我们的音乐教师要想跟上时代的步伐，就要多接受、多学习新的思想和新的知识，对现有师资进展在岗培训。内容可包括：音乐根底知识。让教师纯熟掌握音乐根本表现要素和音乐常见构造以及音乐体裁方式等根底知识，进一步加强教师音乐审美才能。音乐根本技能。让教师全面掌握音乐教学的根本功：歌唱才能、钢琴演奏才能、弹唱才能、即兴伴奏才能、器乐演奏才能等。教学方式和教学方法。推荐全国中小学音乐教学的优秀成果和国外著名的教学方式和方法，开展教师的制造性。文化

22、素养。音乐教学不仅包括音乐教学不同领域之间的渗透，与舞蹈、影视、戏剧、美术等姊妹艺术学科相渗透，还包括与艺术之外的其他学科的渗透，加强教师各方面的文化素养，使教师对教材掌握得更深、更精，理解得更透彻。另外，坚持大力施行“人才强教”战略，不断加强教师职业道德建立，不断提高音乐教师的师德标准认识和职业道德水平，不断完善师德考评制度，建立长效的师德建立机制。以此加大音乐师资队伍建立力度，改变目前我国音乐教师学历程度偏低，实际教学才能薄弱的现状。 3.2建立有效的音乐教学设备和设备的治理机制；由于当前初中学校的现状，从学校运转体制上调动不了广大音乐教师的积极性，从治理制度上致使大多数音乐教学设备和教学

23、设备闲置或使用率极低。广大初中学校的治理者和教师要积极主动地学习现代课程论，掌握课程教学的根本观念，理解和把握素养的根本理念，完全改变对音乐学科的错误认识观念。要以国家民族的开展大计为根本，以长远的目光对待音乐学科教学的作用，给音乐学科以必要的注重。从治理体制上表达出对音乐教学和音乐教师的注重，改变对音乐教学和音乐教师的评价机制，建立健全完好的音乐教学设备和设备治理制度，使音乐教师在教学工作中可以方便快捷、正常顺利地使用各种教学设备，充分调动起音乐教师的工作积极性。 综上所述，音乐是主体思想间的交流，是音乐家通过作品和作品的诠释者进展的艺术沟通，音乐是听觉的艺术，是和人的感受紧紧联络在一起的艺

24、术。音乐教学假设不能和倾听、感受实践、音乐作品甚至音乐制造联络在一起，教学就成了纸上谈兵。音乐教师需要明白得学生在受教育过程中的心理特点和开展水平，并以此为科学按照，来制定教学打算，编写音乐教材，考虑教学的组织方式，安排教学时间，采取相应的音乐教学原那么和方法。只有如此，才能上好音乐课。 浅析初中音乐的教育方法研究 关键词: 音乐 初中素养教育 改革 论文摘要:音乐教育是素养教育的重要组成部分,对人的全面开展有着十分重要的作用。在音乐教学的过程中,教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探究欲望,其次为激发学生的认知兴趣,教师必须热爱本人所教的学科,并努力从事觉察、研究、探究,使之成为本人的兴趣

25、中心,从而要有效地去激发学生的认知兴趣,有了浓重的兴趣,学生精神才会丰富,思维才会灵敏、多变、流畅。 一、初中音乐教育的重要意义 认识音乐教育的重要性是认识初中音乐教育改革的前提。全面施行素养教育是根底教育战线的一项全局性任务,而音乐教育是学校施行美育的主要内容和途径,它在提高人的素养方面有着其它学科所不可替代的作用。现代教育观念认为,没有美育的教育不是完好的教育。音乐教学大纲明确指出:“美育是全面开展教育方针的重要组成部分、音乐教育是施行美育的重要手段之一,它对建立社会主义精神文明、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有着重要的作用。”人的全面开展是哲学的永久主题,马克思主义是我

26、们认识人的开展的重要指导思想。中共中央国务院公布的关于深化教育改革全面推进素养教育的决定把美育正式列入教育方针,从而明确了美育在学校教育中的地位。音乐教育作为美育的重要内容之一,对开展人的感知、留意、经历、联想、想象、创新等思维才能方面具有独特的效能。 音乐教育本质确实是人的精神文明教育,它看起来是人的微观教诲,是人感情世界的东西,但它对人宏观方面的建树和成长,对人的身心的全面开展起着潜移默化作用。音乐教育可以促进人的智力开展是人们在长期的实践过程中得出的科学结论。音乐教育是完善非智力要素的有效途径。音乐是一种情感艺术,鲜明的音乐形象生动地反映和阻碍着人的思想感情。音乐教育通过情感的培养与调控到达丰富人的情感,把欲念、感受、冲动和情绪修养成完好健全的心理素养;众多的音乐精品,给人以真、善、美的启迪;音乐中的练习需要长期坚持不懈的努力,可以培养勤奋、坚韧的意志和持之以恒的精神;音乐教育中的合唱、合奏能培养学生学会与人相处,培养合作精神。 二、用创新和师爱激发学习兴趣 正所谓:“亲其师,信其道”。一般来说,学生往往都会由于喜欢某位教师而喜欢这位教师所教的那一门学科,假设每个教师都具有这种魅力,那么学生的学习会是幸