2022年有关幼儿教育心理学的论文.doc

《2022年有关幼儿教育心理学的论文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年有关幼儿教育心理学的论文.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、有关幼儿教育心理学的论文 篇一：幼儿教育心理学重点(全) 幼儿教育心理学 第一章 幼儿教育心理学是幼儿教学与幼儿心理学的穿插学科。（重点） 幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学根底上构成的一门学科。 西方第一本以“教育心理学”命名的专著是1903年美国心理学家桑代克出版的教育心理学。（选择） 提示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平与规律；研究如何更科学、合理、有效地促进幼儿的学习，即如何开展适宜的教学，特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与开展的，以及研究老师如何进展有效的教学。 幼儿教育心理学也必定涉及一下三大变量？ 幼儿教育心理学的根本任务能够归纳为三

2、个主要方面：科学地研究与阐释幼儿学习与教学的特征与规律；预期幼儿学习开展的规律和变化，预测教育教学的效果；运用科学的教育教学手段促进幼儿学习与开展，并元有效操纵干涉幼儿学习过程中遇到的种种征询题。 幼儿教育心理学的建立与开展经历了几个阶段？ 一、萌芽期 二、初创期 三、开展期 卢梭是18世纪法国启蒙思想家，他的划时代著作爱弥儿被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”。（选择填空） 福禄培尔是最早研究幼儿游戏心理的先驱者之一。1840年，福禄培尔创立了第一所幼儿园，构成了第一个相对独立的幼儿教育体系。福禄培尔认为儿童开展是阶段性与连续性的统一，开展是一个连续不断的逐步上升的过程。为此，他强调幼儿期在人生

3、开展过程中的独立地位，并为幼儿专门了一套玩具他称为“恩物”。 蒙台梭利以所从事的医学心理学北京研究幼儿开展与，并于1907年创办了“儿童之家”。 儿童开展：吸收率 敏感率 幼儿教育初创期有哪些教育方案？ 建构主义有多种流派，如个人建构主义、社会建构主义、批判建构主义、激进建构主义。 建构主义学习理论中延伸出来的三条主要原那么？ 能动性原那么充实性远侧构造化原那么 对幼儿学习特点有哪些新觉察？ 什么样的学习者（Who） 学习的方式（Way） 学习的条件（Condition） 学习的环境（Where） 第二章 美国心理学家华生在1913年作了题为行为主义者心目中的心理学的演讲，并发表了以该讲稿为根

4、底的一系列违章，这标志着行为主义心理学的正事诞生。 行为主义学习理论将学习过程看做是个体在外部刺激下的反响过程，研究刺激一反响之间结合的学习过程成为行为主义的最主要特征。 斯金纳的最大奉献是提出了操作性条件作用原理。他在巴普洛夫经典性条件反射理论和桑代可学习理论的阻碍下，于1937年提出了操作性条件反射说。 两品种型的学习：应对性反响与操作性反响 请阐述斯金纳的学习理论？（阐述要有论有述） 斯金纳指出了强化的个体差异性与情境性。在一种情境中起强化作用的刺激，在另一种情境中并不一定能起到强化作用。 正强化是当幼儿做出某种积极行为时，得到了老师（家长或别人）的奖励性刺激；负强化是当幼儿做出某种积极

5、行为时，他原先不喜爱的厌恶性刺激（如原来被老师禁止和小朋友们一起玩游戏）得到了接触。 塑造是指通过安排特定的强化关系，使幼儿做出他们原先行为方式中不曾有过的复杂动作。衰退是指通过有差异的强化，缓慢地减少两种（两种以上）刺激的特征，使幼儿最终能对两种只有特别小差异的刺激做出有区分的反响。 班杜拉的社会学习理论？（简答） 观察典范行为的结果可能产生哪些不同的学习效应？（简答） 首先，观察者可能通过观看典范行为而习得一种新的反响方式；其次，观察典范行为的结果能够加强或减弱观察者对本人有行为的抑制，这确实是音质效应；最后，观察典范行为还可能是引发观察者行为库中已有的反响，班杜拉称其为社会性促进效应。

6、行为主义的教学方法在促进幼儿学习中的运用有哪些？ 行为主义学习理论的原那么有哪些？ 作为现代心理学第三权力的人本主义心理学兴起于20世纪50年代。当时盛行的是行为主义与精神分析两大学派。 人本主义学习理论提出以下观点：首先，老师要接纳每一个儿童，把每个儿童都看作是图特的，他们有不同的情感和看法。其次。老师要协助儿童认识到本人与别人都是由价值、有才能的个体，每个儿童都能以本人独特的学习方式来学习。最后，每个儿童都具有极大的学习潜能，老师的作用在于协助、引导儿童开掘本身的学习潜能。 马斯洛是人本主义心理学的创始人之一。他认为。个体成长的内在力量是动机，二动机又由多种不同性质的需要组成，各种需要质检

7、有高低层次之分。 需要理论有哪些内容？ 罗杰斯是人本主义心理学代表人物之一。 罗杰斯关于学习的根本主张有哪些？ 1.人类生来就有学习的潜能2.在平安气氛中的学习效果最好3.设计学习者个体要素（包括情感与理智）的学习最持久、深化 4.意义学习大多数是做中学5.幼儿的意义学习包括四个要素： 学习具有个人参与性 学习应成为自我发起的行为学习是全方位的 学习应以儿童的自我评价为主 人本主义教学法的成就主要表达在情感与态度方面，主要包括：老师效能训练、吸引学业成功、价值澄清等。认知主义徐理论，产生于20世纪60年代中期，建立在认知科学理论根底智商。认知学习理论主张，对学习的研究，必需要研究个体经历新细心

8、、新技能时所难易观察到的内部心理历程，认为“个体的学习不是刺激与反响的结合关系，而是个体对整个学习情境中实物关系的整日认知与理解”。 信息加工心理学的学习理论有哪些？ 信息加工心理学的幼儿三种经历是什么？ 奥苏贝尔对儿童的概念学习进展了大量研究，其对教育心理学的重要奉献提出了“后括学习”。 简述奥苏贝尔的意义学习？ 奥苏贝尔认为，意义学习确实是新知识与学习者原有的认知构造之间建立非随意性和临时性的练习。他认为意义学习有两条标准：其一，新知识必须与学习者认知构造中的已有惊奇发生非临时性的练习，即本质性的练习；其二，新旧知识经历之间必须构成非随意性的关系，即新知识与原有知识构造中的有关经历在某种合

9、理的或逻辑根底上构成联络。 布鲁纳是一位在教育心理学界享有盛誉的学者， 他强调学习理论和教学理论在教学额上的应用。 觉察学习，是布鲁纳主张的最正确学习方式。所谓觉察，不是说要儿童觉察人类尚未知晓的实物，而是指让儿童用本人的头脑通过探究过程获得知识。 布鲁纳的觉察法有几个特点？ 建构主义有不同的派别，如为何的建构主义、激进的建构主义、社会建构主义等。 建构主义对学习的根本主张有哪些？ 1.如何对待只是知识是生成的2.如何对待学习者幼儿是有主体性的3.如何对待学习过程学习是主动建构的 建构主义的教学方式有哪些？（多项选择） 支架式教学包括以下几个根本环节？ （1）搭脚手架 （2）进入情境（3）独立

10、探究 （4）协作学习 （5）效果评价 教育心理学界对学习的界说是哪些？ （1）行为主义的学习观 （2）认知主义的学习观（3）人本主义的学习观 （4）建构主义的学习观 学习概念有哪些方面？ 第一，学习是联络带来的经历而产生。 第二，学习需要过程。第三，幼儿行为的变化并非必定意味着学习的发生。 第四，学习不仅有组织的知识、技能、厕所等的学习，也包括态度、情感、行为准那么等的学习。 幼儿卫生么会产生多动症？ 一是与遗传有关。二是与大脑发育有关。 阻碍早期脑机能开展的要素有哪些？ 幼儿学习的主要方式有哪些? 幼儿学习的主要特点有哪些？ 第四章至第七章 一、填空题 1 23 4、社会才能的构成的三个维度

11、：社会交往才能、亲社会行为才能、社会习惯才能。 5 6趣，表现出出众的意志质量，能排除外界干扰而长期专注于某个感兴趣的征询题上。 7 8、托兰斯制造性思维编制于1966年，由言语制造性思维测验、图画制造性思维测验以及声音和语词的制造性思维测验构成。 9 10、陈述性知识是指人类心智表征事实、观念与概念的方式，由于能够用口头或书面语言的方式来陈述这种知识。 11、陈述性知识的根本单元是组块。安德森提出3种不同类型的组块：时间序列、表象和命题。 12、程序性知识是指导个体如何执行动作技能和心智技能的知识。 13、符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么，符号学习的主要内

12、容是词汇学习。 14、感受登记是经历系统的第一个成分，外部信息通过感受登记进入经历系统。 15、选择性知觉是对信息进展初步选择的认知过程，包括知觉和留意。 16、操作技能的构成分为：操作定向、操作模仿、操作整合、操作纯熟。 17、著名认知心理学家安德森运用信息加工的观点，心智技能的学习需要3个阶段：认知阶段、结合阶段和自动化阶段。 18、我国心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能学习三阶段论。 19、学习策略的分类：认知策略、元认知策略、资源治理策略。 20、“元认知”是美国心理学家弗拉维尔于20世纪70年代提出来的。 21、社会学习理论将观察学习过程分为四个主要组成部分：留意过

13、程、保持过程、动作再现过程和动机过程。 22、群体标准是群体中每个成员必须恪守的思想和行为标准。 23、群体凝聚力指群体对每一个成员的吸引力。 24、阻碍人际吸引与排挤的要素：外貌、才能、类似、互补、邻近、性格特征。 25、如何样促进师生沟通：真诚、尊重与接纳、同理心 26、教学评价是按照教学目的对教学过程及结果进展有系统的搜集、综合和解释并对其进展价值推断的过程。 27、教学评价的作用：1、诊断作用；2、鼓舞作用；3、调理作用；4、教学作用。 28、常模参照评价指的是老师按照学生所在团体的平均成绩为参照标准（所谓常模），说明某一学生在学生团体中的相对位置。将学生分类排队。29、标准化成就测试

14、是由专家或学者们所编制的，可用于在一个较大范围内评定学生个体学业的成确实是水平。 二、选择题 1、幼儿学习动机的分类：普遍型学习动机、侧重型学习动机、内在动机、外在动机。 2、海德曼提出个体的归因有两种：情境归因、性格归因 34、20世纪80年代以来的迁移理论有四种理论阻碍最大：图式理论、共同要素理论、元认知理论、认知灵敏性理论。 5、下位学习确实是把新观念归属于认知构造原有的上位观念之下，并使之联络起来，从而获得新观念意义的过程。 6、上位学习又称总括性学习，确实是通过综合归纳来获得新意义的学习。 7、经历的三个子系统：感受登记、工作经历、长时经历。 8、工作经历，持续时间为几秒到2分钟。

15、9、长时经历的特点：保存时间特别长，容量特别大，没有限度。 10、遗忘的理论解释：1、痕迹衰退说；2、干扰说；3、同化说；4、动机说。 11、元认知有三个既互相独立，又互相联络的成分：元认知知识、元认知体验、元认知监控。 12、元认知的功能：认识性和调控性。 13、征询题处理的方式：试误说、顿悟说、信息加工论、现代认知派的方式。 14、我国的征询题处理的四个阶段：觉察征询题、理解征询题、提出假设、检验假设。 15、智力和制造性的关系：智商低的人不可能有高制造性；高智商的人未必就有高制造性；制造性低的人智商水平可能低，也可能高；高制造性的人必须具有中等以上的智商水平。 16、道德情感的表现方式：

16、1、直觉和道德情感体验；2、想象性的情感体验；3、伦理性情感体验。 17、三水平六阶段：1、前风俗道德水平：服从与惩罚阶段、相对功利取向阶段；2、风俗道德水平：寻求认可取向阶段、恪守法规取向阶段；3、后风俗道德水平：社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段。 18、群体的心理功能：1、归属功能；2、认同功能；3、支持功能；4、塑造功能。 19、首因效应是指人们比拟注重最先得到的信息，据此对别人作推断。 20、近因效应是指最后得到的信息对别人的印象构成较强作用的现象。 三、名词解释 1、 动机：指激发、引起个体活动，引导、维持已引发的活动，并促进该活动朝向某一目的 进展的内在动力作用。 2、 学习动机

17、：指直截了当推进幼儿进展学习，维持学习，并使该学习活动趋向老师所设定目的 的内在心理历程，它是鼓舞和指引幼儿进展学习活动的一种需要。 3、 内在动机：指幼儿对学习本身感兴趣，由此而引发的动机。 4、 外在动机：指幼儿由外部诱因所引起的动机。 5、学习迁移：学习的迁移是指先前学习中所获得的知识、技能、情感和态度等对后来的学习或处理新征询题的阻碍。 6、顺向迁移：先前学习对后继学习的阻碍 7、逆向迁移：后继学习对先前学习的阻碍 8、正迁移：一种学习对另一种学习积极、正向的阻碍。 9、概化理论：迁移的发生不在于任务之间的外表类似性，而在于儿童是否获得对有关知识篇二：幼儿教育心理学文章荟萃(第二部)

18、幼儿教育心理学文章荟萃(第二部B) 编者按： 各位朋友、同学、小孩的父母： 为人父母都希望本人的宝宝能够长大成为健康幸福的人。吃饱穿暖，保证小孩身体健康是根底。而欢乐幸福的关键在特别大程度上却是取决于健康的心理。人本身的心理特点，根本上都是少儿时期的环境、特别是家庭环境造成的，由于幼儿无力抗拒外部的负面阻碍，更无力自我觉察和纠偏，心理一旦出现偏向几乎是不可逆的，会阻碍一生。因而注重儿童心理健康的父母教育和社会幼儿教育显然是世界上最重要的事情之一。学习儿童心理学，结合本人小孩的实际特点，科学地、有针对性地施行幼儿教育，及时更正错误的教育方式，让小孩的身心健康自然地成长，是每位父母的严峻职责。 近

19、期本人阅读了大量儿童教育、儿童心理学方面的专业文章。这些文章从不同的角度提示父母如何才是正确科学的幼儿教育。这些文章的作者根本是国内知名的心理学家和幼儿教育专家，如曾奇峰、武志红、石卉等。其文章的专业性和科学性是值得信任的。通读这些文章，编者了专家们关于家长如何科学施行幼儿教育的四个共同的看法： 1、爱和陪伴：来自父母的爱和陪伴是儿童获得平安感的主要来源。尽量防止奶奶姥姥隔代抚养。父母尽量抽时间与小孩的交流、抚摸拥抱，游玩，特别是母亲要防止长时间与小孩别离，以免给小孩留下心理创伤。 2、尊重：要尊重小孩的生理和心理特征，不能用大人的看法对待小孩，用大人的需要当做小孩的需要。幼儿的语言表达才能缺

20、乏，往往不能够明晰地表达本人的方法，父母就要要设身处地站在小孩的立场理解他和发生的事。要耐心肠观察、询征询，才能搞明白真相。 3、放手：小孩的成长具有自主性，探究性。过多的干涉会打断破坏小孩的自然成长。幼儿教育在更大程度上是做减法，在没有严峻危险的情况下，同意小孩进展自由探究，并在探究中学习知识，提高本身才能。举例而言，在不损害本人和别人的情况下，同意小孩搞小破坏，同意淘气捣蛋。不要干涉太多，管得太多，别让小孩变成脆弱的花瓶。比方，一岁半之前的小孩偶然撕个书，也是一种探究，万不可用大人的逻辑去指责他。三岁后小孩能分辨什么是书和纸，就该指导其探究与书类似的纸张。 4、表率：言教不如身教。父母是什

21、么，小孩确实是什么。您本人能够过欢乐的人生，小孩也就能学会，相反亦然。小孩暴躁，那么父母（双方或有一方）一定确信是暴躁的。因而，教育小孩事实上首先是教育父母本人。 在此，把这些文章汇总，供大家分享、参考，期待对您的家庭教育发挥有益的作用，祝愿您的宝宝在短暂而宝贵的幼儿期内，为拥有一个健康欢乐的人生打下牢不可破的根底。本编者按的撰写得到了青岛大学师范学院学前教育系孙玉洁副教授和青岛大学心理学院陈兴华老师的热情指导，在此深表感激。（编者：姚志刚） 第二部 :/mp.weixin./s?_biz=MjM5MzA0MzczMg=mid=201247777idx=1sn=61e4a70f2b9b643b

22、1d37b4771299b21escene=2from=timelineisappinstalled=0#rd 王雪岩：陪小孩长大 :/mp.weixin./s?_biz=MjM5ODUwMTE2MA=mid=201461655idx=1sn=3e9c5ab55af449101a5cff537a222350#rd 轻松搞定叛逆期小孩 爱子七不责，你明白吗？ :/mp.weixin./s?_biz=MzA3MDczMTgwNw=mid=201407751idx=1sn=c444c1d3e3158a72de0a84683584f089#rd 依恋的深度解析 潜台词是最重要的台词 教你听明白小孩的潜

23、台词 :/mp.weixin./s?_biz=MzA3ODExMzEwNQ=mid=201380252idx=3sn=910e9073ce965604e2e488c4abdfc89d#rd 教育小孩时家长需少废话 幼儿教育心理学文章荟萃(第二部B) 名牌、高价、重点如此的幼儿园确实好吗？ 如何面对小孩的愤慨？ 别让你的青春浸泡在抱怨之中！ 让你永远不用说两遍的6个步骤 武志红：我们所遭遇的第一个严峻磨练多来自于家庭 为什么话说得越多越容易招人反感 机智妈妈：我与小孩们的“作业大作战” 家长内心焦虑与急躁，比小孩学习有征询题更可怕 为什么说“三岁看大，七岁看老”？ 选择幼儿园原来这么简单那（幼儿

24、园最重要的条件是什么？） 自我疗愈童年创伤只需征询4个征询题 你能够设计教育过程，却无法设计小孩的人生 倾听-让小孩主动说出内心话的秘诀婴幼儿平安感构成过程详解 小孩的性教育 你不是为了生气而养小孩的，太对了！ 最正确状态的家庭教育 命运心理的强迫性重复 儿童心理学家替小孩向家长恳求（一） 美国儿童心理学家替小孩向家长恳求的解读 （二） 幼儿教育心理学文章荟萃(第二部C) 你的眼神，我的天空 :/mp.weixin./s?_biz=MjM5MDk1MDE4MQ=mid=201405167idx=1sn=3904e503675d55a126360ccc3fc23d34scene=2from=ti

25、melineisappinstalled=0#rd “从中国家庭轮回链条中认识不完满的本人”北京分享活动全纪录 :/mp.weixin./s?_biz=MjM5NDIwODMyMA=mid=201291448idx=2sn=cf7c502784f7732d30c2edccbc7a17ca#rd 不磨蹭，我就长不大 :/mp.weixin./s?_biz=MjM5NDIwODMyMA=mid=201251827idx=3sn=62a326b8b7a05006d0ba91ef26d0fb94#rd “杀伤性叫醒方式”最伤小孩 :/mp.weixin./s?_biz=MjM5NDIwODMyMA=mid=201206309idx=2sn=e023fe8d08e63dd63f114b70ac6ffb60#rd 不分床，小孩会得什么“心”病？ :/mp.weixin./s?_biz=MzA4OTA5MjcxNw=mid=200595835idx=1sn=f5b2d909f0947fa193847b663c5ef374#rd 爸妈们，请戒掉爱中损害 :/mp.weixin./s?_biz=MzA4OTA5MjcxNw=mid=200595835idx=2sn=97e715c1