整理和复习精选.doc

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1、整理和复习 篇一：整理和复习 人教版义务教育教科书数学六年级下册 第六单元 整理和复习 教材简介 整理和复习是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进展一次系统的、全面的回忆与整理，使原先分散学习的知识得以梳理，把数学的知识串成知识线，由知识线构成知识网，从而协助学生完善头脑中的数学认知构造，进一步沟通知识之间的联络，稳定根底知识的根本技能，深化感悟数学的根本思想，在探究过程中进一步积累根本活动经历。同时，对提高学生综合运用所学知识分析征询题和处理征询题的才能，建立模型思想、培养应意图识和创新认识也是特别有益的。因此，本单元内容不仅是本册教材的一个重点，也是全套小学

2、数学教材的一个重要组成部分。 本单元教材，基于复习整理处理征询题的思路和方法，设计了一系列的例题，并装备了必要的练习。教师在教学时要留意以下几点。 1. 加强整理和复习的系统性。 2. 启发、引导学生在理解的根底上自主整理知识。 3. 在系统整理、复习的过程中留意查漏补缺。 4. 加强练习的针对性、有效性。 5. 留意引导学生积累学习数学的经历，总结处理征询题的策略。 教学目的 1. 使学生在详细情境中，比较系统地回忆和整理小学阶段所学习的数和代数的根底知识，进一步理解四那么运算在现实生活中的应用，体会估算的作用，能比较纯熟地进展整数、小数、分数的四那么运算，能进展整数、小数加、减、乘、除的估

3、算，会使用学过的简便算法，合理、灵敏地进展计算；会解学过的方程；理解比和比例的相关意义，会推断两个相关量之间的关系，会用比例的相关知识处理实际征询题；养成检查和验算的习惯。在处理征询题的过程中，再次经历相关知识的探究过程，开展数感和符号认识，提高运算才能和应意图识。 2. 使学生稳定常用计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，体验这些量及其单位的实际意义，可以进展简单的改写。 3. 使学生掌握所学几何形体的特征；可以比较纯熟地计算一些几何形体的周长、面积和体积，并能应用；稳定所学的简单的画图、测量等技能；稳定轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，稳定图形运动的方法；能按照有序数对或方向和间隔确

4、定物体的位置，掌握并能应用有关比例尺的知识，培养学生的几何直观和空间观念。 4. 使学生掌握所学的统计初步知识，体验数据的搜集、整理和分析的过程，掌握根本的步骤和方法，可以看和绘制简单的统计图表，会按照数据的特点选择适宜的统计图，并按照数据做出简单的推断与预测，可以处理一些计算平均数的实际征询题，培养学生的教师备课系统多媒体 数据分析观念。 5. 使学生进一步感受数学知识间的互相联络，体会数学的作用；掌握所学的常见数量关系和处理征询题的考虑方法，可以觉察和提出数学征询题，并可以灵敏地运用所学知识分析和处理生活中一些简单的实际征询题，体会和掌握根本的数学思想，积累根本的活动经历，提高应意图识和创

5、新认识。 6. 使学生在“创新与实践”活动中进一步提高综合运用所学知识处理实际征询题的才能，开展实践才能。 课时安排（26课时） 1. 数与代数 10课时 2. 图形与几何 6课时 3. 统计有概率 3课时 4. 数学考虑3课时 5. 综合与实践 4课时 第1课时 教学内容 数的认识（1）。教材第7275页内容。 教学目的 使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的根底知识，进一步弄清概念间的联络和区别。 重点难点 1. 使学生比较系统的掌握自然数和整数的根底知识。 2. 弄清概念间的联络和区别。 教学过程 一、导入新课 同学们，谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数？你能举出生活

6、中利用这些数的例子吗？说明每个数的详细含义。 请学生拿出课前搜集的数据来汇报，指名在黑板上写下这些数。其他同学留意倾听，听一听数读得是否正确，看一看黑板上的数写得对不对。 教师用出示一组数，让学生分一分类：珠穆朗玛峰高达8844.43m；南极洲年平均气温只有25；今年我市空气质量到达良好的天数占全年的 页；一条围巾的成分：羊毛40%、化纤60%等。 3；这本词典有17225人教版义务教育教科书数学六年级下册 过渡：同学们答复得特别正确，这确实是我们在小学阶段学习的几种数，这几节课我们就把这几种数的意义和有关知识进展整理和复习，我们今天先复习自然数和整数。（板书课题：数的认识） 二、归纳整理 1

7、. 什么样的数是自然数？0表示什么？有没有最小的自然数？有没有最大的自然数？ 2. 谁明白我们学习的哪些数是整数？能不能说整数确实是自然数？让学生想一想，议一议，说一说。 教师向学生说明：我们小学阶段学习的整数，除了自然数，还学习了一些小于零的整数即负整数，这些负整数到中学要更深化的学习。 3. 关于数的知识你还明白哪些？ 学生自由发言，然后合作探究下面的征询题。 （1）什么是十进制计数法？ （2）你能说出哪些计数单位？ （3）如何样比较两个数的大小？ （4）说一说因数、倍数、质数、合数各自的含义。 按照学生的答复教师完成整数、小数的数位顺序表。 说明：整数和小数都是按十进制计数法写出得数，其

8、中个、十、百以及十分之 一、百分之一?都是计数单位。各个计数单位所站的位置，叫做数位。数位是按一定的顺序陈列的。 练习：270462( )7( )0( )4( )6( ) 说出4004.04这个数中的三个“4”分别在什么数位上，各表示什么，这个数中的三个“0”各起什么作用？ 4. 如何样比较两个数的大小？举例说明。 引导学生从整数、小数、分数三个方面答复。 整数、小数的比较方法比较简单。 比较分数大小的方法：从同分母、同分子、异分母三个方面小结。教师逐一指名答复。 提征询：非0自然数有几种常用的分类方法，分类的按照是什么？ 明确：非零自然数按照是不是2的倍数，分成偶数和奇数；按照所含因数的个数

9、，教师备课系统多媒体教案 分成质数和合数。 提征询：什么是奇数、偶数？什么是质数、合数？ 教师指名一一答复，并要求学生记住100以内质数表。 三、稳定练习 教材74页第1题（1）、第75页第5题（1）（2）。 学生独立完成并在小组中互相交流，教师巡视并针对详细情况进展指导。 四、课堂小结 整理自然数和整数的有关知识并在小组中交流。 第2课时 教学内容 数的认识（2）：教材第7275页内容。 教学目的 1. 使学生比较系统地掌握自然数和整数的根底知识，弄清概念间的联络和区别。 2. 使学生在逐步学习整理方法的同时，不断提高思维的灵敏性。 重点难点 使学生比较系统地掌握自然数和整数的根底知识，弄清

10、概念间的联络和区别。 教学过程 一、导入新课 上一节课我们分析了自然数和整数，今天来我们回忆下数的另一个重要部分分数和小数。 二、归纳整理 1. 组织学生分组活动，复习有关分数的知识。 2. 每个小组选一个代表发言，展示整理和复习的结果。 教师结合各个小组整理和复习的情况，及时予以确信和鼓舞，并留意突出“分数的意义、分数单位和分数与除法的关系”，同时还可以做如下板书。 分数和除法的关系：aba（b0） b 3. 整理和复习小数意义。教师可出示一些有阴影的图形，要求学生分别用分数和小数表示阴影部分。 4. 教师提出以下征询题，让学生分小组讨论。 （1）什么样的数可以用小数表示？ （2）小数和分数

11、有什么关系？ （3）什么是循环小数？循环小数可以如何样写？小数是不是都小于1？人教版义务教育教科书数学六年级下册 5. 组织各小组对上面提出的征询题发表看法，教师板书如下： 6. 分数的根本性质和小数的根本性质有什么关系？小数点挪动位置，小数的大小会发生什么变化？ 分别说出分数的根本性质、小数的根本性质的内容是什么？举例说明。 分数的根本性质和小数的根本性质有什么关系？ 由于小数可以看做分母是10、100、1000?的分数，因此小数的根本性质是分数的根本性质的特别情况。 做一做，说一说。引导学生说出小数点的位置挪动，引出小数大小变化的规律。 下面这组数有什么特点？他们有什么规律？ 三、稳定练习

12、 教材7475页练习十四第2、3、7题。 学生独立完成并在小组中互相交流，教师巡视并针对详细情况进展指导。 四、课堂小结 整理分数和小数的有关知识并在小组中交流。 第3课时 教学内容 数的认识（3）：教材第7275页内容。 教学目的 通过整理和复习，使学生感悟数学知识之间的内在联络。 重点难点 1. 使学生比较系统的掌握百分数的根底知识。 2. 弄清数的认识间的联络和区别。 教学过程 一、导入新课 上两节课我们整理和复习了自然数、整数、分数和小数，今天我们主要归纳一下有关百分数的知识。 二、归纳整理 1. 教师指着黑板上的板书：自然数、整数、分数、小数、百分数。 提征询：我们已整理、复习了有关自然数、整数、分数、小数的知识，谁能说一说，这节课的学习任务已经完成了百分之几？还有百分之几没有完成？ 2. 结合刚刚的答复，谁能说一说：什么样的数叫做百分数？ 3. “一节课的任务已经完成了80%”也可以说“已经完成了”，我们能不能因此就篇二：整理和复习 附件五 集体备课导学案 年级：一年级 学科：数学 主备人：胡英 执教者： 篇三：整理和复习 练习课教学 014号学习过程