数学教学计划总结五年级数学（第一学期）教学计划.doc

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1、数学教学计划总结五年级数学（第一学期）教学计划金秋九月，秋高气爽，新学期伊始，为了更好的完成教学，以提高教学质量为根本，优化课堂是保障，首要任务是研究教材，认真备课，研究教法学法，按照班级学情打破教学目的，使老师的预设和学生的生成有机的结合，到达学生热爱数学，生活的工具，初步学会方法，处理日常生活中的征询题，获得习惯今后社会生活和进一步开展所必需的数学知识和必要的应用技能。同时，也为了促进班级学生成绩稳步提高特作如下计划：一、教学目的：（一）知识与技能1、使学生在理解小数的意义和性质的根底上。比拟纯熟地进展小数乘法和小数除法的笔算和简算。2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解

2、方程的含义，会解简易方程。3、探究并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。4、能识别从不同方位看到的物体的形状和相对公式。5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。培养学生的环保认识，争做环保小卫士，向周边的居民宣传有关禁毒知识，做禁毒宣传的小能手。7、经历从实际生活中觉察征询题、提出征询题、处理征询题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识处理征询题的才能。8、初步理解数字编码的思想方法，培养觉察生活中数学的认识

3、，初步构成观察、分析及推理的才能。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。（二）过程与方法：1、通过学生操作，运用生活经历，对有关数学信息作出解释，如：平行四边形面积的推导与长方形的联络，梯形面积与平行四边形三角形的联络。在演示推理中运用，亲身感受，构成从生活中觉察数学征询题的认识，初步构成观察、分析及推理的才能。描绘现实生活中的简单现象。2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的构成过程，感受成功的体验。让学生提示知识间的联络，探究规律。整数的简算方法与小数的简算方法是想通的。3、注重培养自主学习的认识和习惯，尊重学生个体差异，鼓舞学生选择适宜本人的学习方式，引导学生在实践中学会学习。

4、4、注重引导学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流认识。注重培养学生的思维灵敏性和创新认识。5、经历从实际生活中觉察征询题、提出征询题、处理征询题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识处理征询题的才能。（三）情感与态度价值观：1、在组员的鼓舞和协助下，对四周与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2、在组长和优等生的鼓舞和协助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的决心。3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学考虑过程的合理性。4、在老师的指导下，能够觉察数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，提

5、高学习数学的兴趣，建立学好数学的自决心，体会数学的价值生活的工具。二、教学资源分析教材分析：本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。（一） 数与代数方面本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学，接着培养学生小数的四则运算才能。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而处理简单的实际征询题等内容，进一步开展学生的抽象思维才能，提高处理征询题的才能。（二）在空间与图形方面，安排了观察物体和多边形的面积两

6、个单元。在已有知识和经历的根底上，探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，浸透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步开展。（三）在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的根底上教学中位数。（四）在用数学处理征询题方面， 教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识处理生活中的简单征询题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜想、实验、推理等活动，

7、培养他们探究数学征询题的兴趣和觉察、欣赏数学美的认识。（五）本册教材还安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学知识处理征询题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学认识和实践才能。在小学阶段，本学期完毕后，有关小数的认识和计算的内容将全部教学完。三、学情分析我所任教的班级共有20名学生，男生8人，女生12人。五年级的学生在通过四年的数学学习后，根本知识技能有了特别大的提高，对数学学习也有了一定的理解。在动手操作，语言表达等方面有了特别大的提高，合作互助了认识也有了明显的加强，但是学生之间存在着明显的差距两极分化现象极其严峻；优等生思维爽朗，发

8、言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个根底知识掌握的速度总是慢许多。因而，在这一学期的教学中更多关注后进生对学习的自决心上，学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的开展。郝壮、郝恩珍、张文贺、王宁、陈欣特别对后进生我要有耐心，要运用大量的生活例子分析意义和方法，使他们有顺序的全面考虑征询题的认识，采纳适当的评价，擅长觉察优点，提高学生的兴趣建立好学习数学的决心。运用闲课时间加强辅导力度，关于他们的才能设置有梯度的征询题因材施教，争取稳步提高。四、教学方法设计1、要从整体上把握教学目的。不光凭经历，也不能搬课本，但凡课本上的有的内容，都作统一的教学要

9、求，而应该按照教学指导纲要，结合教学进展适当的调整。要防止加重学生的学习负担。2、要尊重学生，注重学法浸透。引导学生计算的方法，感受数学符号的作用，如小括号，中括号，表达数学的工具性。理解生活中的平行四边形、三角形，实际运用不稳定性和稳定性的运用如变形折叠门、房梁三角形稳定性，在学习中，老师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探究、交流和练习。3、要留意培养学生的数学概括才能和逻辑思维才能。要注重学生获取知识的思维过程。培养独立考虑，自我分析表达的才能。4、理解统一长度、面积单位的必要，会估测单位，及单位间的换算。要注重培养学生的计算才能和解容许用题的才能，会分析数量关系。还要

10、鼓舞学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际征询题。激发学生的兴趣，培养学以致用的认识。5、要留意教学的开放性，培养学生的创新认识和实践才能。课本中的一些例题和习题的编排，突出了考虑过程，老师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓舞学生多角度考虑征询题。6、要精心设计教案，注重过程设计，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。7、要浸透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立考虑、克服困难的精神。五、培养优等生，转化后进生措施我班后进生构成的特别大的缘故，确实是学习习惯差，毅力缺乏，决心缺乏。他们不能把握学习语言课程的要点，常常不完成听说读写的任务，怕苦畏难，不肯去做认真理解的细致工作，久而久

11、之，他们独立考虑的才能下降了，敏锐接受新授知识的才能丧失了，他们不差也变得差了。要转变他们，能够从以下几个方面做起：1、应以精彩的语言引发话题，及时点拨，精确评价，使后进生畅所欲言、主动表达出本人的见解。强化计算题的精准力，尤为重要。2、在日常生活中，应该常常向获得进步的学生竖起大拇指；有时给表现好的同学奖励一本本子；还有时投给学生一缕赞许的目光，伸手亲切地摸摸学生的头，拍拍他的肩膀3、数学是一门具有科学性、紧密性的抽象学科，老师应加强教学的直观性，加强直观教学能够吸引后进生的留意力，通过直观教学，能够协助学生理解概念、性质。如；区分三角形的特性和四边形的特性，理解注重用实例分析。4、老师在布

12、置作业时，要难易适中，加强对后进生的辅导，催促他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓舞。老师要特别留意克服急躁冒进情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，遵照按部就班的原则，谆谆诱导，从起点开场，耐心肠给予辅导，让他们一点一滴逐步提高。培养优等生能够从以下几个方面入手：1、创设竞争的气氛，如优等生他们之间的竞争，挑战难题的竞争等，促使他们的思维处于积极爽朗的状态。2、促进计算题的精准力。设计梯度难题，加以训练，使才能略高一筹。为他们制定更高层次的目的，习题，争取独立考虑处理，在完成一个个既定的目的的过程中，感遭到本人的价值，以及加强对学

13、习数学的浓重兴趣。3、鼓舞他们尽量用多种方法，多种思路处理数学征询题，尽量想一想与众不同的方法，提高发散思维才能，促进智力开展。4、教育他们多协助需要协助的组内同学，在协助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。从而提高合作认识，成为老师的得力助手。六、教学评价方案以学校规定的成绩优秀及格率为攻破目的。同时设置：每节课，老师抽5分钟时间对当堂课的根底知识小测评，以练习作业方式出现，占总评价的30%。单元抽考成绩占30%。平时课堂提征询占10%。完成作业情况占15%。背诵积累情况（课文诗词背默、数学公式）占5%。小组内完成合作任务参与情况及练习作业之和（组长对组员的评价）占10%。90分以上为优秀，89-80分较好，79-60分为一般，59分以下为较差。全面客观地评价学生的学业成绩，使教学与评价真正溶为一体，真正做到在评价中学习，在学习中评价，在评价中老师总结缺乏，关于不同学生针对性辅导，促进老师教与学生学的协调开展。