实施新课程标准背景下的课堂教学改革.doc

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1、实施新课程标准背景下的课堂教学革新深圳市福田区岗厦小学特级教师陈金才课堂教学革新在任何时候都应是我们关注的中心。当前，在实施新课程标准背景下，课堂教学革新怎么样停顿？笔者想谈多少多点深入的认识。一、课堂教学的三个层次对当前中小学的课堂教学从全部长停顿分析，大年夜抵可分为以下三个层次。第一个层次：为检验而教的课堂。特征是：题海战术，支离决裂。在如斯的课堂里，教师结构教学任务的着眼点是为了检验。“考点决定课堂教学中的“教点跟“学点。教师在课堂教学中最要紧的目的是要把检验可以考到的内容教到位。因此，课堂方案不了全部感，显得特不零碎。有一位教师在教我的战友邱少云一课时，领老师读到：“哎呀！火烧到邱少云

2、身上了，他的棉衣已经烧着这真是万分危急的时刻！老师的朗读也正进入形状，教师却突然叫老师停下，提出一个征询题：“着有四种读音，你们清楚吗？一会儿课堂教学就变得索然无味了。虽然，大年夜伙儿都清楚，如斯的课堂教学弊端特不多，但仍有非常多教师不愿抛弃这新鲜的套路，因为在检验革新不太大年夜作为的情况下，如斯的课堂，“应考的结果确实还不错。第二个层次：为教学知识、培养才能而教的课堂。特征是：短少情趣，效能不高。当前，多数教师的课堂教学处于谁人层次上。本来，加强“双基教学，教师在课堂上尽力于教学知识、培养才能是无可厚非的。然而，我们的教师把目光仅仅只盯在知识跟才能上。他们把老师当成“容器，而不是一个个活生生

3、的人。他们给老师太大年夜的压力，太窄的空间，太少的自由。因此，在如斯的课堂里常常是短少情趣，短少活力，老师学得特不累，而教学的结果却并不高。第三个层次：为开展而教的课堂。特征是：积极主动，沉闷沉闷。在如斯的课堂里，教师注重知识的教学、才能的培养，更注重与老师情感的一样。他们尊崇老师，信任老师，鼓励老师。老师不断处于一种积极主动的形状，课堂气氛异常沉闷。如斯的课堂，与新课程标准提出的“知识与才能、过程与办法、情感破场与价值不雅观的三维目的恳求是不合的。非常多特级教师、优秀教师的课堂教学确实是谁人层次的榜样。仔细分析特级教师、优秀教师成功的课堂教学模范，之因此能取得优秀的教学结果，除了他们高深的教

4、学技艺外，尚有一个特不要紧的因素是：他们的课堂教学目的定位与一般的课堂有着特不大年夜的差异。这给我们的启发是：要有效地实施新课程标准，必须重新批阅我们的课堂教学目的。二、课堂教学目的的重新定位新课程标准是旋绕着人的培养目的来方案跟实施的，“所无为了每位老师的开展。因此，课堂教学目的也应尽力于老师的开展，尽力于老师学科素养的形成跟开展。学科素养又可分为四个方面的素养：基础素养、人文素养、科学素养、信息素养。1、基础素养：指本学科所规那么的基础知识跟全然才能。2、人文素养；要紧指情感破场跟价值不雅观等方面。这是新课程标准所特不夸大年夜的，也是过去的课堂教学中注重不足的。3、科学素养：要紧指过程跟办

5、法等方面。这是时代的新恳求，要“注重开拓老师的创新潜能，促进老师的接着开展。4、信息素养；广义的理解是指运用现代信息技能搜集跟处相信息的才能；广义的理解是指老师在课堂深造中通其中“基础素养是各学科所特有的，而“人文素养、“科学素养、“信息素养是各学科所共有的，且在内涵上有不合性。老师各门学科的“学科素养提高了，综合素养也必然提高。三、综合运用多种课堂教学策略1、精确理解“主导与“主体的含义。“教师为主导、“老师为主题，这两句口号，我们喊了非常多年，至今越来越多的教师提出质疑：“主导一个是“主体，毕竟谁更要紧？毕竟怎么处理“主导跟“主体的关系？现实上，我们暂时以来不断歪曲了这两句话。这里的“主导

6、跟“主体是差异范畴内的1、从教师跟老师的关系来看，教师跟老师是一个冲突的不合体。在这组冲突中，起主导过听、读、思、辨等过程搜集跟处理课堂信息的才能。在课堂教学中综合运用以下多少多种课堂教学策略，有助于老师学科素养的提高。教师跟老师一个是两个差异的不雅观点。感染的是教师。教师决定着老师深造结果的优劣，决定着课堂教学效能的高低，决定着班级风气的优劣从这个意思上讲，教师是“主导。教师必须加强任务看法，加强对自身教学任务的反思，要形成如斯的常规思维方式：当我们的教学结果不足梦想时，在任何情况下，都要在教师自己身上寻缘故。只需如斯，才能有利于课堂教学效率的提高，有利于我们教师本身的开展。2、从教学的过程

7、来看，老师在谁人运动的过程中居于“主体地位。教师要想方办法地让老师自始自终成为主角，而不是教师的“自我表现。从谁人意思上讲，教师异常需要形成这样的常规思维方式：在任何时候，任何情况下，都要在老师身上打主意。课堂教学的各个环节都要尽管地让老师去思、去做、去开展。2、改动深造办法。深造办法特不多，但总体上可分为两类：接受性深造办法；自破探究性深造办法。这两类深造办法无所谓谁更要紧，各有优劣，差异的内容，差异的目的，有用差异的深造办法。由于受传统的阻碍，暂时以来，在我们的课堂教学中过分夸大年夜接受性深造，还伴随有融合贯串，呆板训练的现象，这就抑制了老师创新精神跟制作才能的培养。因此，在当前的课堂教学

8、中，应大力建议自破探究的深造办法。在实践中，可以抓住以下两个重点。1、鼓励老师质疑。要培养老师善于觉察征询题、英勇提出征询题的优良习惯。异常一个征询题，是教师提出仍然老师提出，价值大年夜不一样。要把课堂教学的起点放在老师提出的征询题上。我们所建议的启发式教学，教师的“启不是在于向老师提征询题，而是重在启发老师自己提征询题。2、让老师去试验。教师要常常如斯想也该当常常如斯做：我不讲，先让老师试验着自己去理解，去探究。老师试验的过程，确实是一个自破探究的深造过程，即使结果是失落败的，但过程也是有价值的。3、处理好基础知识的教学。这里所讲的知识是一个扩大年夜了的不雅观点，它包括三种：一是不雅观点；二

9、是情理，即不雅观点之间的联系；三是策略，指处理征询题的办法。在课堂教学中要展示知识的全过程，除了要搞明晰知识本身回答：我是谁？外，还要提示知识的形成回答：我从那儿来？，知识的运用回答：我到那儿去？知识教学要力求深入浅出。要做到深入浅出，必须贯彻一个特不要紧的教学原那么：联系旧知，联系生活。优秀教师课堂教学的真时间就在于能用特不深奥的方式提示较深奥的内容。他们屡屡都能特不奇异的在新旧知识之间，在知识与生活之间架起一座贯串的桥梁。4、比知识更要紧的是：情感破场、价值不雅观。知识是暂时的、变卦的、零碎的，而情感破场、价值不雅观却是持久的，影响老师一生的。有的教师在课堂教学中，偶尔因为老师答错一个知识

10、点而大年夜发性情，说过激的话，损害老师的自尊心，损害师生之间的情感，阻碍老师的深造兴趣，有的老师以致以后不再喜欢学这门功课。这是模范的因小失落大年夜。因此，在课堂教学中要高度注重落实“情感破场与价值不雅观的目的恳求。在课堂教学中，要将知识作为一个载体，教师要在指导老师求知的过程中，无看法地培养老师深造的兴趣，激发老师自破探究的欲望，加强老师的自决计，形成精确的价值不雅观，真正将“教书的过程变为“育人的过程。5、加强课堂教学的综合性。加强课堂教学的综合性的过程，确实是提高课堂教学效能的过程。加强课堂教学综合性的渠道要紧有两条：一是加强学科内教学内容的融合。教师要深入研究讲义，控制讲义的前后联系，

11、做好归类、吞并任务，增大年夜课堂教学的容量。一是加强学科间教学内容的整合。教师要无看法地将差异窗科的教学内容“整合到课堂教学中去，促进老师的融合贯串，有利于培养老师宽敞的视野跟多维的思维办法。6、有效地向课外扩大年夜。课堂的时刻跟空间是无限的，而课外深造的空间是无限的，时刻是一生的。我们要树破“大年夜教诲的不雅观点，将课堂深造作为一个比方，然后积极地向课外扩大年夜，真正的做到让老师的“功形成于课外。课堂教学怎么样向课外扩大年夜？1坚持优良的“任务驱动的办法，使深造兴趣。教师要想方办法把老师在课堂上培养起的深造兴趣延续到课外去，并不断地用这种兴趣得以稳定跟升华。假设老师在课余时刻仍特不眷恋这门学

12、科的深造，那么教师的教学肯定是成功的。2训练坚定的毅力。深造的过程并不全是轻松快乐的。深造中有艰辛，也有曲折。要无看法地训练老师的坚定的意志，让老师在抑制艰辛的过程中闭会成功的欢喜。3开展研究性深造。研究性深造的分明特征是自破性、综合性、开放性。课外深造的宽敞空间，敏锐的时刻更有利于研究性深造的开展。教师指导老师自破选题，自破展开深造过程，自破总结深造结果。这是自破探究性深造办法的具体实践，有利于提高老师的综合素养。有利于培养老师的创新精神、实践才能，实施新课程标准背景下的课堂教学革新昔日：3本周：15本月：204总数：1295前去上一页打印收藏上一篇教学：着眼老师的开展，制作性地用活讲义下一

13、篇教学：低廉甜头课件恰时运用_语文论文相关文章_语文论文热门文章实施小老师心理健康教诲的办法老师心理健康教诲实施方案怎么样实施成功的黉舍管理搜集教研在黉舍实施过程中的存在的艰辛及在体育课中实施分层次教学的探讨研究性深造的定位、特征及实施中应留心的探究式课堂教学革新之梦想选择浅谈写字情感教学的实施浅谈语文教学中实施素养教诲的办法研究性深造的实施小老师评语精选90例老师评语中等生评语小学高年级老师评语小学语文教学中自破合作探究深造办法的研老师评语落伍生评语保护生物多样性_生物论文浅谈绿色化学_化学论文高中老师评语大年夜气温室效应跟全球变暖_生物论文中考百日誓师大年夜会说话稿RSS设为首页参与收藏广

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