人教版七年级上英语教学工作总结精选.doc

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1、人教版七年级上英语教学工作总结 篇一：2014-2015年上学期初一英语教学工作总结 2011年上学期七年级英语教学工作总结 曹宇 本学期,我担任七年级（1）和（2）班英语教学工作,在工作中我从各方面严格要求本人,结合学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业工作。为了促进以后的教学工作更上一层楼,我现对本学年教学工作做出总结,希望能发扬优点,克服缺乏,总结检验教训。 首先,我在课前认真备课。备课时,我不但备学生而且备教材、教法,按照教材内容及学生的实际在在培养学生兴趣的根底上训练学生认读单词的才能。另外,设计课的类型,拟定采纳的教学方法,认真写好。我每堂课都在课前做好充分的预备并制造各种利于吸引学生

2、留意力的有趣,做到“有备而来”,课后及时对该课做出总结,写好教学反思并认真按搜集每课书的知识要点。 事实上,加强上课技能,提高教学质量,使课堂线索明晰,层次明晰。在课堂上我特别留意调动学生的积极性,加强师生交流,充分表达学生的主体作用,根本做到了让学生学得轻松愉快。在课堂上我讲得尽量少,精讲精练,让学生有更多动口动手动脑的时机;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能,让各个层次的学生都得到提高。 再次,多向前辈请教、讨论，本人是一名非师范专业毫无初中教学经历的支教老师，我明白要多与有经历有阅历的老师进展彼此沟通，学习别人的长处，克服本人的缺乏。 第四,我认真修正作业。布置

3、作业做到精读精练,及时修正学生的作业、认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的征询题做出分类总结,并进展专门评讲。此外,我培养小组长协助我检查其 1他学生朗读、背诵课文。 最后,坚持用英语组织课堂教学,在课堂上尽量用英语表达,让学生更多的接受英语环境。详细做法是:一、用英语组织课堂教学。二、用英语授课。三、力求本人的语音、语调、语言标准和精确,并按照不同年级的学生我就调整语速的快慢。四、努力制造和英语语言情景。 因而,我这学期的教学工作也存在一些缺乏之处，每个班英语根底差的学生在关怀和辅导方面还做得远远不够，认为他们没有天赋学习该科，一个班整体英语成绩的提高，不仅靠的是尖子生和中等

4、生，更不能无视和放弃差等生。 以上均属于个人一学期的工作总结，总结实际上是对个人工作上所获得经历的概述和缺乏之处的反省，只为本人今后在工作上更上一个台阶。 2篇二：人教版七年级上英语教学工作总结 人教版七年级上英语教学工作总结 高现芳 本学期我担任七年级的英语教学任务。回首这一学期的教学工作，我感触特别多。 一、认识教材，理解学生 人教出版的GO FORIT，这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语根底的学生，同时该教材营建了一个倾向本土化语言的环境，特别多内容关于国内学生理解起来有点难度。和往常的教材相比，GOFORIT的起点比拟高，单词的呈现比拟多，难度也特别大。而作为学习该教材的本

5、届学生来讲，他们从来没有接触过英语，才初步入门。在如此的情况下，感受上课难度比拟大。 二、因材施教，掌握难度 我们常说，教学确实是教与学的过程，两者是互相联络，学生是被教的主体。因而，理解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不明白得理解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。在通过几次新教材教研活动后，感受受益非浅，因而开场学会按照学生的实际情况有认识的把教材的难度降低，比方听力在本套教材中难度比拟大，我就把听力的方式进展适当的改良，让学生更容易听明白，不断提高学生的积极性。我想这大概确实是教育学中所说的“备教法的同时要

6、备学生”。 同时按照不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓舞他们积极言一个学期下来，总体来看，两个班的成绩根本上持平。 三、调动气氛，参与鼓舞 在课堂教学开展过程中，我感受学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比拟有难度，怕讲错；另外一个是学生胆子比拟小。针对如此的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓舞的方式。 同时，老师每天都要有充足的精神，让学生感遭到一种自然气氛。如此，授课就事半功倍。回看本人的授课，有时我并不能特别好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违犯纪律时，我的情绪就遭到阻碍，同时把这带到教学中，让本来正常的讲课遭到冲击，发挥

7、不到应有的水平，以致阻碍教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法处理当中困难。 四、加强稳定，分批对待 由于英语的特别情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严峻阻碍班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真修正。有时候，课文里出现的精彩有用的句子，我也要求学生背下来，我把4个同学分成一个小组，让成绩相比照拟好同学担任小组长，如此想偷懒就比拟难了。关于听写背书不理想的学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是按照实际掌握情况，重新教授单词。直到合格为止。而对不同根底的学生，我给他们的底线也不一样。一开场我都是统一要求所有的学生，后

8、来我感受如此不符合实际。有些学生对语言的感知才能本身就比拟差，越是统一要求，他就开场抵抗，事实上到最后什么也没有学到。因而，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受才能比拟差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，如此做以后学生明显多了。 在这一个学期的工作中，学生获得了一定的成绩，但我还存在特别多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。特别多优秀的老师的优点都没有学到，听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，要不断地其他老师前辈学习，不断提高教学水平。篇三：人教版七年级第一学期英语教学工作总结 七年级英语上册教学期末工作总结

9、 甘沟中心 在学期初，我接了七年级的英语教学工作，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了特别大的困难，根底好的学生有的知识不用讲、练，根底差的学生没有兴趣，练了也不会，我特别焦急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深化的改革，新课改倡导全人，强调课程要促进每个学生身心健康的开展，培养学生良好的质量的终身学习的才能，新课改倡导建立性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，倡导交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的施行者，作为老师的我必须做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课

10、改的挑战。下面简单地回忆一下开学以来所做的一些英语教学工作经历。 一、面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最根本的知识的同时，留意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直截了当交流的时机。 2、为学生提供自主学习和直截了当交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。 3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，开展听、说、读、写的综合才能。 4、制造条件让学生能够探究他们本人的一些征询题，并自主处理征询题。 二、关注学生情

11、感，制造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对本人、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会阻碍英语学习的效果，还会阻碍其它开展，情态是学好英语的重要要素，因而我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相协助，体验成就感，开展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们制造语言的时机。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓舞和协助，做到教学相关。

12、 5、加强课外辅导、个别辅导。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。 1、积极制造条件，让学生参与到阶段性学习目的，以及实现目的的方法。 2、注重阅读才能的培养。 阅读教学论认为阅读是学习者综合语言运用才能的表达。从学习的角度来说，“读”是其它“三会”的根底，通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“语感” (即对英语的感性认识)，扩大英语词汇量，提高英语理解和表达才能。因而从初级阶段开场老师就应该积极探究英语阅读教学的方式，有认识培养学生良好的英语阅读适应和才能。 四、对学生进展有效的评价。 评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整本人的

13、学习过程，评价或采纳测验及非测验方式，平时注重构成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用才能为目的，侧重于学生理解和获取信息，才能减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析本人的成绩和缺乏，明确努力方向。 五、存在的征询题及对策： 1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们根底知识掌握不好有关，需要进一步加强训练。 2、两极分化现象仍然严峻，有个别学生对英语学习兴趣不大，尽管特别用功的模样，但是实际没有专心，经历就不结实。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。3、写作才能上不去，课文、句型尽管会背诵会默写，但实际运用才能差，需要平时留意训练写作才能的培养。 新课程改革不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，我将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。