科学教学计划总结小学科学骨干教师培训班总结.doc

《科学教学计划总结小学科学骨干教师培训班总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学教学计划总结小学科学骨干教师培训班总结.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、科学教学计划总结小学科学骨干老师培训班总结特别荣幸地参加了由太仓市教培研中心组织的“小学科学骨干老师培训班”的学习活动，也特别感激学校领导给我的这次学习的时机。我特别珍惜这次的学习，通过学习我的感触特别深：一、对自我的重新认识：通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位科学老师，必须具有渊博的科学知识，纯熟的操作技能，良好的思维质量，特别是骨干老师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在科学的探究过程中，老师不再把科学知识的传授作为本人的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在征询题面前老师和小孩们一起寻找答案，在探究

2、科学的道路上老师成为学生的伙伴和知心朋友。因而，在科学课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此构成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使老师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，老师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。老师的这种角色的特征是：学生在自主观察、实验或讨论时，老师要积极地看，认真地听，设身处地地感遭到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。给学生心理上的支持，制造良好的学习气氛，采纳适当的方式，

3、给学生精神上的抚慰与鼓舞，使学生的思维更加爽朗，探究的热情更加高涨。留意培养学生的自律才能，留意教育学生恪守纪律，与同学友好相处，培养合作精神。老师应全程参与学生的探究活动，鼓舞学生动手动脑，而非代替学生探究，代替学生考虑，老师应陪伴学生共同成长，做培养学生科学素养的启蒙者。二、对科学课堂教学也有了一个新的认识：1、课堂教学强调从征询题入手自然课以大自然为认识和研究对象，强调以观察入手，放眼看四周世界，对大自然的各种事物和现象能够做出某种解释，得出有关的科学结论，这个确实是知识点。但我通过认真学习科学课标之后，明确了科学课最终的落脚点不是在知识结论上，而是让学生做某种结论，还要能处理今后在工作

4、、生活中可能遇到的征询题，最终让小孩通过学习科学能够改善人们的生活环境，提高人们的生活质量，以此为最终目的。要想到达这个目的，就要教小孩们科学地看征询题，科学地处理征询题。科学课最重要的一个理念确实是强调课堂教学要从征询题入手，这是自然课与科学课最重要的区别之一。我们应该在课堂教学中创设情境从征询题入手，使学生带着渴望知识的愿望去学习。在课堂中，学生从提出征询题四处理征询题中间要通过一大段过程，没有过程和方法，处理征询题也是一句空话。作为一名老师必须教会小孩掌握处理征询题的方法，如此，他从提出征询题，通过一系列的研究过程，运用一系列的科学方法，最后把征询题处理了，才是科学教育的全过程。在经历过

5、程和运用方法的研究过程中，学生必定会获得相关的知识，掌握一定的技能，开展一定的情感态度价值观，这些都是在提出征询题和处理征询题的过程中要实现、要到达的目的。如今的学生要十年、十几年以后才走向社会，那个时候社会所需要的东西，我们如今是无法预知的，也无法教给学生，因而教那么多的知识也可能没有多大的用途，教给学生寻找知识的方法才是最主要的，假设有了这种寻找知识的方法，今后在工作、生活中可能遇到征询题的时候，就明白到哪儿去寻找知识。在众多的知识中，明白如何样选择对本人有用的知识，明白用这些知识能够干什么，明白如何去处理本人所面临的征询题，在生活中不管遇到什么征询题都会迎刃而解。2、课堂教学以科学探究为

6、主科学课程标准指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生开展”转变，由重老师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们能够把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而能够能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参与处理征询题、参与做计划、参与决策、参与小组讨论、参与评价的过程中，学生们将所掌握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联络起来，并把所学的

7、科学内容应用到新的征询题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规则、构成征询题的方式、提出解释的方法等一系列征询题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论；通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列征询题，有了切身的认识和体验，而不仅仅是获得了关于这些征询题的标准答案。三、对本次培训班的意义的认识：本次培训班在两位班主任老师的努力之下，活动丰富多彩，培训内容充实，效果较好。给我印象最深确实实是组织学员进展上课，然后大家再一起来评课、讨论。培训期间我们分别听取了屠国平、陈洁、陈俊、杜燕飞等十多位老师的课。他们在详细的操作过程中，都是用现代教育的思想，站在培养学生科学素养的高度来认真分析教材，从确定教学目的入手，重点研讨如何使用材料引导学生的探究活动，难点放在选择习惯探究活动的教学方法上。整个活动中我们最大的收获确实是学会了研究、学会了讨论，特别是研讨气氛异常爽朗，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生，不管是上课的老师仍然听课的老师都在不同的程度上有了提高！这次培训班能够说是我们太仓市小学科学老师的一次盛会，大家互相讨论、畅所欲言。相信这次培训活动一定会对大家今后的科学教学大有好处的！再次感激领导安排的这么好的学习时机！