数学学科浅谈小学数学课如何诱发学生的学习兴趣.doc

《数学学科浅谈小学数学课如何诱发学生的学习兴趣.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学学科浅谈小学数学课如何诱发学生的学习兴趣.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数学论文之浅谈小学数学课如何诱发学生的学习兴趣 数学课程标准强调：“在根底教育阶段，数学要着重让学生打好根底，学会应用，激发兴趣，启迪思维。”心理学研究也说明：“兴趣是指一个人趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动同时带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他（或她）所感兴趣的事物总是使他（或她）不知不觉地心向神往，表现出留意的倾向。兴趣能够孕育愿望，也能够产生动力。” 数学课本身所涉及的都是一些详细的征询题，这些详细征询题都离不开学生的日常生活。因而，数学教学应遵照于生活，寓于生活，且用于生活的理念，使学生在生活实际中体会到数学的用处，并用所学知识处理现实征询题，减少对数学的畏惧感和单调感。这关

2、于更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣，培养学生的探究认识和应意图识，具有十分重要的意义。因而，在数学课堂教学中，老师把激发兴趣放在首位，使学生热爱数学，把激情融入数学。 一、创设生活化的教学情景，激发学生学数学的兴趣。 俗话说的好：“良好的开端是成功的一半。”如何引导学消费生与学习内容、学习活动本身相联络的直截了当学习兴趣，使学生从新课开场产生浓郁的求知欲望是至关重要的。在数学课堂教学中设计一些新颖的导语，会引发学生“猎新”的兴趣。如：在教学认识角一课时，我用生动、有趣的故事导入-在我们的图形王国中，有一群可爱的图形娃娃，它们幸福、欢乐地生活着，经常在一起唱歌、跳舞、做游戏。其中，要数

3、“角娃娃”最淘气了。这不，在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候，角娃娃躲到我们生活中的一些物体上来了，你能把它找上来吗？如此导入，不仅符合学生的年龄特点，而且激发了学生的学习兴趣，为本课的学习营建了一个轻松的学习气氛。 二、让学生们利用已有的生活经历，感遭到学习数学的乐趣。 利用学生已有的生活经历，以此激发学生探求新知的强烈欲望，引发学生积极思维，充分发挥学生的主体性。我在教学空间与图形一课时，在活动过程中，学生的球滚来滚去，有的甚至滚落到地上，小孩们有的跑到地上去追，还有的在桌底下钻来钻去，弄得学生手忙脚乱。我抓住这个契机，追征询学生：“为什么球会滚到地上？而长方体、正方体却不滚来滚去呢？”按照学

4、生们的生活经历，我又追征询：“为什么家具、包装箱都设计成长方体或圆柱体？”从征询题中引出平面图形。 本课的数学是生活中的数学，从生活中的平常物体引入，得到平面图形的学习活动，注重让学生以本人内心的体验学习数学，旨在培养学生的观察才能、运用数学进展交流的认识，使学生初步感知这些实物的外表，获得对平面图形的感性认识。如此的设计使数学活动生动爽朗，学生们更能感遭到学习数学的欢乐。 三、设计生活化的数学征询题，增进学生们的学习乐趣。 数学离不开生活，生活离不开数学。在教学中引导学生寻找生活中的数学征询题，既可积累数学知识，又能培养学生学习的学习兴趣。在数学教学中，老师应多引导学生生活中实找数学征询题，

5、让学生感遭到数学无处不在。如此身临其境的教学学生永远不会感到厌倦。如：我在学生们认识了各种平面图形后，设计了如此一个征询题；“在生活中，你见过哪些是平面图形？” 生1：教室的黑板是长方形的。 生2：我家的钟表的面是圆形的。 生3:我家的地砖的面是正方形的。 学生头脑中再现的图形越来越多，一发不可收。 创设出征询题情景，让学生把所学的新知识运用到现实生活中，使学生觉得学数学有趣，与生活严密联络，增进学生们对数学价值的重新审识。 四、设计巧妙的课尾提征询，保持学生们的学习乐趣。 一节好的数学课不仅“课伊始，趣已生；课进展，趣正浓。”，而且还要“课完毕，趣犹存。”，使学生保持浓郁的学习兴趣。因而，在

6、课尾时，老师要精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的提征询。如此，不仅能稳定知识、保持兴趣，而且还能进一步激起学生的求知欲望、爽朗思维、开阔思路。 如：我在教学“分数的初步认识”时，进展提征询； 这节课我们学习了分数的初步认识，对分数有了初步的理解，下面我们完本钱节课所提出的征询题：“一块蛋糕，奶奶吃了这块蛋糕的一半；妈妈吃了这块蛋糕的一半的一半；聪聪吃了这块蛋糕一半的一半的一半；你能用今天的知识答复吗？”当学生答出：“奶奶吃了一块蛋糕的二分之一，妈妈吃了一块蛋糕的四分之一，聪聪吃了一块蛋糕的八分之一。”时，老师再追征询：“这块蛋糕还剩几分之几？谁吃得多？谁吃得少？为什么？这些知识确实是我们下一节课要学习的内容，有兴趣的同学能够本人先自学。”此课的尾成了彼课的头，使新旧课有了衔接，把一次一次的课堂教学连接起来，给学生营建一种学无止境的境地，有助于保持学习兴趣接着持续下去。 “兴趣是人类最好的老师”，只有激发学生的探究兴趣，唤起学生自主学习，才能使学生真正成为学习的主人。数学老师要严密联络学生生活实际，让学生在感知、认知的气氛中想学、会学、乐学，在轻松愉快中完本钱人的教学任务。