数学教学计划总结《乘法的初步认识》反思.doc

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1、数学教学计划总结乘法的初步认识反思 实践新课标 用活新教材1、实践操作，初步感知教学片段：师：课件出示花，2朵2朵逐次出现。要求学生动手操作。生：用手中的棋子摆一摆。师：6个棋子，2个2个摆，要摆几次？摆了几个几？生：需要摆3次，摆了3个2。师：还能够如何样摆？生：3个3个摆，摆2次。反思：这一环节主要是引导学生在详细的教学情境中，通过创设了一个动手操作的情境，使学生初步感知存在一样加数的数学征询题，并在从详细到抽象的过程中，引导学生进展比拟、分类，协助学生在“做”中按部就班地参与“一样加数”、“一样加数的个数”“几个几”等数学知识的“再制造”活动，体验乘法的发生、开展、构成的动态过程，进而有

2、效地培养学生的主体认识和探究精神，开展学生的数学思维，最大限度地促进学生的开展，为学生理解乘法的含义做好铺垫。2、引导探究，理解乘法的意义教学片段：师：出示狮子头。几个2相加？生：6个2相加。师：请把连加算式写成乘法算式。生：写乘法算式。师：拍手游戏，我拍了几次？生：写乘法算式。师：32如何样拍手？生：上台拍手。反思：教学不是一种告诉，而是要让学生在实践，体验探究中觉察征询题处理征询题。在出现了乘法这种新的运算方法时，老师先让学生尝试写乘法算式，然后再让他们讨论、交流，如何从加法算式改写乘法算式，从中让他们体会乘法的意义。再以不同方式的练习来让学生理解乘法的意义，最后让学生用上台拍手来表示乘法

3、的练习，充分调动了学生的积极性和制造思维来理解乘法的意义。值得审视的征询题： 1、扶得多，学生自主不够。教学片段：师：从2开场，2个2个数到10。生：数数。师：从3开场，3个3个数到18。反思：老师牵着学生的鼻子走，学生主动不够，倒不如设计一个“游乐园”，小朋友在玩小火车、摩天轮，让学生本人说出有多少人在玩，师征询：你是如何数的？学生可能会说我是2个2个地数，3个3个地数如此可吸引学生留意力，激发学生学习热情，同时潜移默化地让学生感知一样加数相加的情况，在我们生活中处处存在，变被动为主动。2、乘法优越性，生体验不够教学片段：师：把3+3+3+3+3+3+3=21改写成2个乘法算式。生：写乘法算式。师：比拟两种算式，哪种比拟好？反思：老师举的例子数字太少，学生外表说加法不方便，是否真正体会了乘法的简便呢？能够设计两个环节让学生体验编一样加数连加的算式。如：同桌一学生说15个3相加，另一学生说加法算式，一口气说算式特别累，甚至说不清；写一样加数的连加算式。书写时，又实在太长。如此，在说与写的活动中，学生亲身感遭到一样加数连加用加法算式表示确实特别苦恼。