数学教学计划总结六年级数学上学期期末卷面分析.doc

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1、数学教学计划总结六年级数学上学期期末卷面分析 一、整体感观：这次数学试卷检测的范围应该说内容是特别全面的，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。本张试卷既注重根底知识的调查，更注重学生的开展才能培养。覆盖了这学期所学习的数学知识，特别好地与课程标准的要求相一致，能真实地反映出学生的知识掌握水平，是一份不错的试卷。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85%的内容来自课堂 ，还有的15%来源于你的理解、分析、拓展才能了。”而从考试成绩来看，全班85分以上有6人，班级平均分70.62分，根本到达了预期的目的。再看卷面，大致能够分为两大类，第一类是根底知识，通过

2、填空、推断、选择、计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。二、试卷特点：1.力求能表达小学数学课程标准的要求，突出教材重点，注重知识和技能的调查，注重学生对知识的体验及构成过程。2.试题在编排上，注重从学生的学习方法上人手，注重对学生的创新才能及实践才能的引导，表达了以人为本的思想。3、试题呈现方式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵敏、综合运用知识，处理生活中的征询题的才能的考核。三、好题赏析。本张六年级的试卷符合了新课程的一些根本的理念，针对这，我们能够从以下的几道题来分析：新课程中对图形提出的目的：“经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程

3、，掌握图形的根底知识和根本技能，并能处理简单的征询题。”试卷操作题的第2题和第3题，第2题既理解了学生对按比例分配应用题的掌握情况，又考了学生的动手操作的才能，第3题在长方形里画最大的半圆，画圆是根底知识，在长方形里画一个最大的半圆，这是在掌握两者间关系的同时，更是经历了图形与图形的变换，开展了学生的思维才能。四、学生对知识点掌握情况分析。从这次期中数学质量测查与评价的角度来看，觉察学生的根本知识、根本技能掌握情况良好，详细表如今概念比拟明晰，根底扎实，掌握情况总体不错。分数四则混合运算掌握得较好，计算才能较强。计算正确率较高，大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析征询题、处理征询题的

4、才能从阅卷来看，但也存在着以下缺失：书写不认真，数字抄错。数感较弱，对数的相对大小把握不够。提取有效信息的才能有待加强。两极分化明显：优生与后进生，水平相差较大。百分之二十五以上的学生成绩到达优秀， 但小部分后进生却和优等生却相差好几十分，较为悬殊。这是由于后进生的数学根底和理解才能较差，并进一步导致学习兴趣降低，从而出现了这种两极分化的现象。五、对本次试卷出题的几点建议：1、应用题第一小题：关于六年级学生来说，已经学会了用多种方法解容许用题，在这不应局限于用方程解答，如此关于学困生来说，失分的机率比拟少，也确实是说能更好的照顾到学困生。2、应用题第五小题：这道题失分最多，主要在于所出的题与课

5、本有点出入，平时课本上教的是国库券的利率比存钱的利率高，而且不上税，书本上直截了当告诉学生的是利息税为百分之二十，这里为百分之五，如此使大部分的中等生和后进生失分过多。六、今后的教学建议。1、加强知识的纵横联络，以学生为主体，引导学生主动地进展复习和整理，注重在学生理解根本概念、法则、性质的根底上留意加强知识间的联络，使学生获得的概念、法则、性质系统化。关于易混淆的内容要加强比拟，使学生明确它们之间的联络和区别。在复习分块章节中，注重根底知识的复习，加强知识之间的联络。使学生在理解上进展经历。比方：根底概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学活力械地背诵；但是

6、关于计量单位要求学生在经历时，比拟相对的单位，理顺关系。2、强化才能培养。在复习数学根底知识的同时，留意学生各种才能的培养。如，复习四则运算，在学生理解运算法则的根底上，经常性地进展训练，不断提高计算的正确率，培养学生合理、灵敏运用计算方法的才能。又如，复习圆的周长和面积时，通过各种直观手段开展学生的空间观念，培养测量的画图的技能。3、加强反响，留意因材施教。复习时要留意抓重点，有针对性，加强反响，及时按照学生的学习情况调理教学过程，使各种程度的学生得到有效开展。在复习过程中留意启发，加强导优辅差。对学习才能较差，根底薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的

7、要求进展辅导。而关于才能较强，程度较好的学生，鼓舞他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和协助。老师要给予他们及时的照顾与协助，鼓舞他们主动参与数学学习活动，尝试着用本人的方式去处理征询题，发表本人的看法。及时地确信他们的点滴进步，对出现的错误要耐心肠引导他们分析其产生的缘故，并鼓舞他们本人去改正，从而加强学习数学的兴趣和决心，培养他们良好的意志质量。关于学有余力并对数学有浓重兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立一帮一温心辅导站，从而防止学习两极分化的现象发生。4、要关学困生应多鼓舞、表扬，及时确信学生的进步，使他们树立学好数学的决心。多和他们谈谈心、说服教育，改良他们的学习适应。对

8、他们应降低学习要求，使不同层次的学生有不同的开展。3、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，关于知识的重难点力求把握精确，打破有法。对根本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的根底上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，由于操练并不开展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，注重才能的培养，接着加强运算才能、思维才能的培养。4、加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽量防止程式化练习，加强与生活实际的联络，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经历相联络的知识素材，多创设分析应用题、解容许用题的时机，提高学生运用知识处理征询题的才能，使学生充分感悟“学以致用”，数学无处不在的魅力。5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，留意激发学生的好奇心和求知欲，让学生理解数学知识的构成过程和应用价值，发挥评价的鼓舞和导向功能，协助学生认识自我、建立自信。