数学教学计划总结六年级数学教学计划二.doc

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1、数学教学计划总结六年级数学教学计划二一、教学目的：知识与技能1、使学生理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则，比拟纯熟的计算分数乘、除法（简单的能够口算）。2、使学生会进展分数四则混合运算。3、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。4、使学生掌握圆的特征，会用工具画圆；掌握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积。通过介召圆周率的史料，使学生遭到爱国主义教育。5、使学生初步理解轴对称的意义，初步认识轴对称图形。6、使学生能够解答比拟容易的一到二步计算的分数应用题，能够综合运用所学知识处理比拟简单的实际征询题，能够按照应用题的详细情况，灵敏的选用用算术解法和方程解法

2、。7、使学生理解百分数的意义，比拟纯熟地进展有关百分数的计算，能够处理一些简单的有关百分数的实际征询题。过程与方法：1、能结合详细情境，对有关的数学信息作出合理的解释。2、在探究物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图形的过程中，进一步开展空间观念。3、能按照处理征询题的需要，搜集有用的信息，进展归纳、类比与猜想。4、在处理征询题的过程中，能进展有条理的考虑，能对结论的合理性作出有说服力的说明。情感态度价值观：1、感受数学知识与日常生活的亲切联络，激发学习兴趣；2、感受探究学习的魅力，培养租住专研的学习质量；二、教学资源分析：教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，

3、统计，数学广角和数学实践活动等。在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，培养学生分数四则运算才能以及处理有关分数的实际征询题的才能。分数四则运算才能是学生进一步学习数学的重要根本技能，应该让学生实在掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会处理简单的有关百分数的实际征询题，也是小学生应具备的根本数学才能。在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲

4、线图形圆的特征和有关知识的探究与学习，初步认识研究曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看明白扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和处理征询题中的作用，开展统计观念。在用数学处理征询题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识处理生活中的简单征询题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动，体会处理征询题策略的多样性及运用假设的方法处理征询题的有效性，进一步体会用代数方法处理征询题的优越性，感受数学的魅力，开展

5、学生处理征询题的才能。教材按照学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识处理征询题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应意图识和实践才能。教学重点：分数乘法和除法，圆，百分数；教学难点：利用分数乘法和除法，圆，百分数等知识处理实际征询题；三、学生根本情况分析：六年级共23名学生，其中男生13人，女生10人从上学期的教学情况来看本班的学习适应较差，特别是作业适应的自习适应，困此必须对其进展培养。两极分化比拟严峻，因而对学生的关怀和思想教育也十分重要。另外大部分学生对数学学习的积极性比

6、拟高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维水平有了一定的开展。根底知识掌握比拟结实，有一定的学习数学的才能。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般才能，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主讨论才能不高。有相当一部分的学生根底知识差，上课不认真听讲，不能独立完成学习任务，需要教师催促并辅导。还有一部分比拟认真但处理征询题的才能较差，只能掌握一些根底知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点仍然抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。四、教学方法设计教学时力求符

7、合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的经历与体验、表达知识的构成过程、鼓舞算法及处理征询题的策略多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。1.加深学生对数学知识的理解，培养学生的应意图识。分数四则运算的知识和技能是小学生应该掌握的根底知识和根本技能。分数四则运算在计算方法上与整数、小数计算有一定的区别，在算理上比整数、小数计算稍显复杂，因而学生理解和掌握起来更困难一些。分数的加法和减法，在计算方法上与整数、小数的加法和减法虽有区别，但在算理上与整数、小数的加、减法又有联络，都是一样单位的数才能直截了当相加、减。为了突出这一共同的规律，加之学生已学习过简单的同分母分数加

8、、减法，因而，教学分数除法需要有分数乘法作根底；而且分数乘、除法的内容比拟多，学生理解它们的算理也更为困难些。2. 留意知识的迁移和联络实际，加强学生学习才能和应意图识的培养。有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算；处理含有百分数的实际征询题在解题思路和解答方法上与处理分数征询题根本一样。因而对求百分率的征询题，特别是求增加百分之几、减少百分之几的征询题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。例如，结合求百分率，出现求达标率、发芽率等的计算（还提示了出勤率、合格率、出粉率）；介绍折扣、纳税和利息等知识中有关百分数的计算知识等。放手让学生本人讨论如何求出出勤率、成活率、命中率等。

9、既拓展了学生所学的知识范围，加深学生对百分率知识的理解；又培养了自主探究、合作交流的良好学习适应。3.注重动手实践与自主探究，促进学生空间观念的开展。教学“位置”时，首先留意利用学生已有的知识和经历用“第几组第几个”描绘实际情境中物体的位置学习新知识，并及时对已有经历进展提升，迅速将详细的情境数学化，抽象成学习如何在平面图上确定位置，协助学生理解用数对确定位置的方法。另一方面，留意呈现丰富的生活情境和现实素材，协助学生掌握用数对确定位置的方法。加深对用数对确定位置内容的理解，体会数学知识之间的联络，锻炼空间想像的才能。圆是一种曲线图形，它同直线图形有不同的特点。因而“圆”的教学是学生系统认识曲

10、线图形特征的开场。在低年级的教学中尽管也出现过圆，但只是直观的认识，本册的教学要认识圆的特征、圆的周长和圆的面积等。从学习直线图形到学习曲线图形，不管是内容本身，仍然研究征询题的方法，都有所变化，教学时通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的根本方法，同时，也浸透了曲线图形与直线图形的内在联络。教学圆的面积时，教材启发学生本人寻找处理征询题的思路和方法，回忆往常用过的转化方法，从而把圆的面积转化为熟悉的直线图形的面积来计算。教材还留意通过介绍圆周率的史料，浸透数学文化和爱国主义教育。4.开展学生的统计观念，逐步构成从数学的角度考虑征询题的思维适应。在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识

11、，构成了一定的才能，积累了一定的经历。教学时，一是留意与先前学习过的统计知识的联络，协助学生理解扇形统计图的特点和作用。二是留意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的有用价值。更好地体会统计知识和方法在实际生活中的作用，有利于开展学生的统计观念，构成从数学的角度考虑征询题的良好适应。5.浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能和处理征询题的才能。数学学习不仅能够使学生获得参与社会生活必不可少的知识和才能，而且还能有效地提高学生的逻辑推理才能，进而奠定开展更高素养的根底。因而，培养学生良好的数学思维才能是数学教学要到达的重要目的之一。系统而有步骤地浸透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生能够理

12、解的简单方式，采纳生动有趣的事例呈现出来。通过教学使学生遭到数学思想方法的陶冶，构成探究数学征询题的兴趣与欲望，逐步开展数学思维才能。用数学处理征询题才能的培养是义务教育阶段数学课程的重要目的之一，因而处理征询题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是开展学生数学思维的过程，又是培养学生应意图识、创新认识的重要途径。留意将处理征询题的教学交融于各部分内容的教学中，通过各部分内容的教学培养学生用数学处理征询题的才能。6.用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。强调对学生情感、态度和价值观的培养，全面提高学生的素养。小学高年级学生已经具有了一定的知识和生活经历，对自然与社会现象有了一定

13、的探求欲望，如今需要教育者进展有目的的启发与引导。在教学中，要通过数学学习活动，使学生构成丰富的情感、积极的态度和正确的价值观，这同样是学生学习、生存和开展的重要根底。本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探究奇异的数学世界提供了丰富素材，而且留意结合教学内容安排了许多表达数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的亲切联络，理解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。五、教学评价方案注重评价学生提出征询题和处理征询题才能；提出征询题才能，主要关注学生的征询题认识，对详细情境中数量信息的利用程度，提出征询题的新颖性、合理性与复杂性。在处理征询题的过程中，主要关注学生能否独立处理征询题、克服困难的毅力与思维策略的水平，能否表达处理征询题的大致过程和结果，是否愿意与同伴合作等方面。及时给学生提供评价，让他们明白教师的期望，明白本人进一步努力的方向。这对加强学生自决心和提高处理征询题才能都是十分必要的。