课堂教学改革工作总结精选.doc

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1、课堂教学改革工作总结 篇一：课堂教学改革工作总结 数学教学教改经历总结 单位：鹤壁市山城区第十一小学 赵学坤 数学教学教改经历总结 在日常的数学教学中，我认真学习和实践我校探究的“五三五”教学方式。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到特别好的效果。 一、课程标准走进课堂的每个环节 我们如何样教数学，国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们必须重新考虑的征询题。在认真学习的根底上，有效的学习对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目

2、的，内容标准及课程施行建议有了更深的理解。 本人认真备课、上课、听课、评课，及时修正作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高本人的教学水平和思想觉悟。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作: 课前预备:备好课。 认真研究教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄明晰，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些材料，如何样才能教好。 理解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应

3、的预防措施。 考虑教法，处理如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 课堂上的情况。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反响，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简约明了，课堂提征询面向全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。小学的学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种征询题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到

4、对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和协助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开场，比方，我班的某同学刚开学的一个月里不安心学习上课睡觉、搞小动作、说话，下课就往外跑不打铃不回班，经常被正教扣分，针对这种情况，分析其缘故，我理解到孟宪男同学在他家住，就安排他俩一座，并同其家长联络共同做他的思想工作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，因此，和他交谈时，对他的处境、方法表示深化的理解和尊重，如今邓子千同学学习成绩大副度提高，其他的缺点相对就减少了。 二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同开展。 本学期在数学课堂教学的实践中，为保证新课程标准的落实，我把课

5、堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分开展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的过程。图形中的规律一课成功的展示，收到良好的效果得到领导和老师确实信。实践说明，课前精心备课，撰写，施行以后趁经历犹新，回忆、反思写下本人执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手材料，教学经历的积累和教训的汲取，对今后改良课堂教学和提高老师的教学水评是十分有用。课前预备不流于方式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经历与启示。 圆的周长的给学生

6、提供自主探究的契机，学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观察数据觉察倍数关系，由“是也是仍然总是”最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。“较强的数学思想方法得于浸透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜想、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的构成、获得、应用了然于心。倡导自主性”学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。“这一观念确实立，灌输的市场就大大减弱。 乘法的简算一组连乘计算题计算，学生觉察了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号到达简算。设计不管是征询题的提出，仍然已有数据处理、

7、数学结论的获得等环节，都表达学生自主探究、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。 相遇应用题以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从”相距缩短穿插相背“两物体之间的间隔变化情况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐步缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、才能、情感、信念水乳交融，心度遭到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有觉察，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和

8、途径。 我在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求开展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，努力处理好数学教学与现实生活的联络，努力处理好应意图识与处理征询题的重要性，注重培养学生应用数学的认识和才能。注重培养学生的探究认识和创新才能。 三、创新评价，鼓舞促进学生全面开展。 我把评价作为全面调查学生的学习情况，鼓舞学生的学习热情，促进学生全面开展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的构成和开展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展。抓根底知识的掌握，抓课堂作业的堂堂

9、清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的方式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么才能。使评价结果有利于树立学生学习数学的自决心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的开展。 在千米的认识的作业中，一学生通过本人的努力，能搜集、记录较远的路程，明白如何揣测、可能较远的间隔，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希接着努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自决心，也明白了哪些方面应该接着努力。 我在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评，、

10、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级后带回家，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对小孩一周的学习、作业进展评价、理解、比照后对小孩的学习提出要求，周始老师综合鼓舞换星，(2个优a换1枚章)学生每周都为本人树立一个新的学习目的，这个目的又转化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地汲取经历，经常进展弥补，月末进展争星活动，学生在一个月内品味本人学习成功的喜悦，或向别人学习，每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上。将学生的学习间隔缩短，五星级作业评定，极大限度地调动了学生的学习积极性， 既看到学习的进步

11、，又有了学习的动力，并树立起学习的目的，较好地发挥了评价的鼓舞作用。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。篇二：课堂教学改革工作总结 新课程的施行以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学方式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的老师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思惟开展的旧方式，恪守以人为本的观念，给学生开展提供最大的空间，要按照教材提供的根本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操纵才能作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有如

12、此，才有可能把握尽量多的人类文明成果，也才有可能通过学习，进步观察、分析、处理标题和创新的才能。 那末，如何促使学生学习方式的转变？教学方式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列标题，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为进步教学质量的中心工作来抓，牢牢围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和施行课堂教学的改革。制定了华家镇中心小学课堂教学改革施行方案。立足于县教育局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学根本要求，不断充实和完善方案，着力进步课堂教学行为的有效性，增进老师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的

13、转变。通过我校全体老师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报以下： 一、制定明确的改革目的 以课堂“教与学”的改革为新课程施行的立足点，以改革老师的教学方式与学生的学习方式为切进点，以增进学生开展和老师开展为生长点，在课堂教学中努力实践、探究师生积极互动、共同开展的教学方式与学习方式的变革；研究老师在教学中的角色转变；讨论培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的才能，获得新知识的才能，觉察、分析、探究、处理标题的才能；交换与合作的才能?寻求适宜于、满足于不同学生学习需要的，使每一个学生都能得到充分开展的教育

14、教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的开展”的要求。 二、确立课堂教学改革的策略 1、成立由校长为组长、分管副校长、教诲主任为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责“施行方案”的制定与施行。 2、牢牢围绕华家小学课堂教学评价量化表展开课堂改革试验。 3、充分发挥本校老师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进展实践与研究。 4、在施行进程中,要结合实际,结合学科实际,不唯方式,把握好“效度”,真正做到实在、有效。 5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的进程，需要我们不断实践，不断总结，不断稳定深化所获得的成果。必须将课堂教学改革作为一项长时间任务来抓，实在向课堂教

15、学改革要质量，要效益，求开展。 三、课堂教学改革施行进程 “施行方案”的施行分成三个阶段： （一）、第一阶段：2011年3月2011年5月 （1）、成立课堂教学领导小组，指导全校课堂教学改革推开工作。 （2）、召开全体老师会议，学习新课程标准，掌控改革的目的和要求。 （3）、展开领导下课堂听随堂课活动，调研、理解课堂教学实际，有针对性的提出改良意见，为制定方案提供按照。 （4）、制定华家镇中心小学课堂教学改革施行方案，由教诲处详细负责新课堂教学改革的平常工作。 （5）、出台华家小学课堂教学评价量化表，并反响给老师。 （二）、第二阶段：2011年6月2011年7月（1）组织学校老师召开专题研讨会

16、，学习“学校新课堂教学评价”讨论稿，对“学校新课堂教学评价”提出修正意见。 （2）组织老师展开新课堂教学改革的方法、策略、方式的研究，初步制定出学校具有学科特点的新课堂教学改革的方法、策略和方式。 （三）、第三阶段：2011年8月2011年12月 （1）、组织老师参与学校新课堂教学改革活动。 （2）、推荐老师参加县级新课堂教学改革大赛活动。 （3）、各教研组在组长组织下，总结交换展开新课堂教学改革获得的成果，和需改良的方面。 四、课堂教学改革的方式 在课堂教学改革中我们不断总结经历，积极构建课堂教学方式，为了突出方式的时代化、科学化、人文化、个性化，我们按照不同的年级，不同的学科施行不同的教学

17、方式。 （一）、低年级语文阅读“教学方式” 自读识字合作交换品读领悟稳定延伸 1自读识字：激起学生阅读爱好，引导学生自读课文，边读边标出生字，利用多种方法自主识字。此环节要给足学生学习的时间，一般在老师指导下课内完成。 2合作交换：用多种方式交换熟悉的生字、识字方法、初读课文的收获、产生的疑征询，老师检查、纠错、引导。 3品读领悟：在初读课文掌控主要内容的根底上，引导学生捉住重点词、句、段反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导有感情朗读。此环节要防止均匀用力，以讲代读，要注重体验，注重培养学生良好的读书习惯，进步读书的效力。 4稳定延伸：进展背诵、写字、词句积累、应用等方面的练

18、习，适当进展拓展延伸，进步语文知识的利用才能。 （二）、中高年级语文阅读“教学方式” 预习探究合作交换品读体验稳定延伸 1预习探究： 出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅材料，完成预习要求。此环节在中年级可在老师指导下课内完成，高年级逐步放在课前完成。 2合作交换：小组内交换预习收获、质疑征询难。推荐代表在集体交换时发言，其他学生补充；老师点拨、纠误、引伸，落实易混易错及疑点标题，适当回纳小结。 3品读体验：品读重点句段，深进理解课文内容；赏读重点句段,丰富内心体验；评读重点句段，揣摩表达方法。此环节要充分注重学生的个性化阅读体验，注重课堂天生，适时点拨，反对一征询（讲）到底，倡导精讲多读。

19、4稳定延伸：按照本文根底知识点设计练习，补充相关阅读材料，进展片断读写练习。此环节要注重积累，读写结合，构成才能。 （三）数学情境教学方式 这一方式是与新世纪版小学数学教材得表达方式同步的，主要的情势能够如此回纳：创设情境、揭露标题-探究觉察、建立模型-理解利用、强化体验-总结回纳、提升经历 1、创设情境、揭露标题：创设情境指上课开场创设一种宽松的、贴近学生生活、学生脍炙人口得、能够调动学生“情感参与”的课堂环境。揭露课题是创设情形的终究指向，要通过创设情境来天生一个学生需要探究的数学标题。 2、探究觉察、建立模型：这一环节要协助学生通过观察、实践、探究、考虑、交换等活动，揭露出处理标题标题的

20、根本策略，建立根本的数学模型。 3、理解利用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的稳定练习，但在目的上又有所不同。传统练习过分夸张“滚瓜烂熟”，新课程夸张的是充分的“理解和体验”。4、总结回纳、提升经历：这一环节要对本节知识进展系统回纳、揭露规律，还要对探究觉察的进程、方法、经历进展梳理。 这一方式由于加强了师生之间的交换，使课堂教学更加具有目的性，老师能够在交换的进程中更加及时地理解课堂的动态，适时地引导学生进展学习，最大限度地进步课堂教学效果。 五、结合实际认真展开课改培训工作 我们以培养老师施行素养的才能为重点，以培养老师习惯新世纪、新课程、新教法、新学法的才能为动身点，展开面向全体老师

21、，突出骨干老师培养的有效培训。我们举行了校本接着教育整体培训。组织老师学习“建构主义理论”、“现代认知心理学”等研究成果，学习根底教育课程改革纲要，学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。选派老师参加各级各类培训，老师参加各级各类培训后，及时对培训内容依情况选择向全校老师传达或部份推行，同时做好建档工作。 六、课堂教学改革结硕果 按照华家小学新课程课堂教学改革推进方案，我校广大老师积极展开课堂教学改革，努力探究新课堂教学方法、策略与方式。在各个层面展现和汇报了我校的课堂教学改革成果。今年上半年进修学校举行的社会学科课堂教学大赛，我校老师张拂晓参赛，该老师利用我校的课堂教学改革成果，贯彻新课程课

22、堂改革根本理念，精心设计课堂教学。获得一等奖。在数学学科教学大赛中我校董建平获得二等奖。下半年，在全县语文教学大赛中，我校陈冬梅老师获得第八名的好成绩。 七、存在标题 1、新教材老上法。有的老师没法掌控新教材的设计意图，教学中注重落实知识目的而无视了进程与方法目的、情感态度与价值观目的。 “穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。 2、部份老师的专业水平离新课程理念有间隔。新教材要请老师能有广泛的知识储藏及灵敏的教学策略，把老师、学生、教材、环境四个要素整合起来，进展课程资源开发与研制，但是部份老师熟悉缺乏，难以做到。 3、新课堂教学改革推进，显现动身展的不平衡。包括老中青老师的观念更新及行为跟进

23、的相对不同步，一定程度上阻碍了学科教学质量的进步。 我们将接着努力，让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。为首创我校教育教学的新纪元而努力。篇三：课堂教学改革工作汇报 课堂教学改革工作汇报 课堂教学改革工作汇报 “一个百万人口的大县，教育质量如何能止步难进？征询题出在哪里？如何向父老乡亲交代？”岳池县教育局负责人在2012年秋季校长会上的一串反征询，引发了教育系统干部职工对全县教育现状的深化反思。“以课堂为载体，以课改为抓手，全面推进素养教育，促进全县教育教学质量的可持续开展，这是我们全县教育人今后工作的打破口，”该负责人强调，“一定要把课改工作深化推进”。 课堂教学改革是推进素养教育和

24、提升教育教学质量的必定选择，不断以来，xx县坚持以学生为中心，创新教育思路，突出引领示范，向课堂要质量，构建高效课堂，强力推进中小学课堂教学改革，全面提升教育教学质量，确保了全县课改工作持续、深化、有效。 创新教育观念，反对“说空话”，让课改理念更入心 xx县坚持走“理论引导实践”、“方式带动课改”的课堂教学改革之路，坚决反对课改“喊空口号”，按照“学一家,融百家,成自家”的思路，借鉴国内外新课程改革成功经历，制定了岳池县教育局深化推进中小学课程改革施行方案，明确了全县课程改革的指导思想、目的任务、改革思路、工作安排、工作要求，提出了“以学定教，三效同堂”课改总要求，制定了“目的导航，征询题引

25、领”教改方式和根本思路。全县屡次召开课改工作专题会、推进会、报告会，在中小学校长和广大老师中结实树立“课堂教学是学校教育的核心环节，只有抓好课堂教学改革，构建高效课堂，才能全面提升教育教学质量”的课改理念，并敦促在实践中抓落实。 “今后的通识性培训、学科培训等接着教育的重点都要放在课改上！”该县教育局对接着教育工作提出了新的要求。为确保全县课改工作谋实事、做实功、务实效，全县坚持在课改理论宣讲、培训带动上下工夫，以实实在在的行动，努力畅通师资培训渠道，推进老师素养持续提升，让创新课堂教学理念的深化人心。与省、市教科所等教育科研机构和课改先进地区教研部门、学校获得了长期联络，积极派遣老师外出学习

26、，转变课改教育理念，践行高效课堂；在近两年的暑期培训中，实现全员老师课改培训，连续邀请四川大学、西南大学等高校的课改专家或名师来岳池培训指导，传授先进的教育理念和教学方法,促进了老师课改素养和专业水平的持续提升。 创新推进举措，反对“假大空”，让课改行动更有效 据介绍，在课改推进中，最大的困难是大部分老师缺少课程认识，备课方式未能习惯新课程改革的要求，教学教研不能从学生学习的细节中去深化研究真征询题。因此，全县紧盯困难，找准症结，增添措施，深化“以学定教，三效同堂”的课改总思路，鼓舞各校创新课堂教学方式，努力实现了课改工作从“有形”向“有效”的转变，推进了高效课堂的进程。 组建“献课团”，推进

27、示范引领。全县选择了观念新、方法新、效果好，在竞教中荣获县级一等奖或市级二等奖及以上的老师34人，组建了岳池县课改“献课团”。在今年6月、7月的全县老师课改技能培训中，全县邀请700余名骨干老师观摩了县课改献课团成员的三堂课改观摩课。“三位献课团老师的课改示范课特别成功，特色鲜明，效果明显，让我们直观感遭到”三效同堂“的课堂教学方式，真是开了眼界，有决心上好一堂课改课了！”参加培训的赛龙初中骨干老师余贵林感慨道。该县还积极组织录制献课团成员的课堂教学实录，可能今年12月底前将视频资源上挂网站供老师下载观摩学习。 展示“示范课”，推进全员参与。去年10月至12月，全县学校先后召开了课改工作汇报会

28、，促进了基层校际间的互动交流。全县共有52所学校承办了校际间课改展示活动，参与老师3200余人，展示课改示范课700余节。各校还从本校老师中选择一名优秀老师作为典型为全校上示范课，并邀请联络股室、教科室、课改办人员参会指导，构成了全员培训效应，全县共有112人开展了引领性示范课，以评带培人员5000余人。 编制教与学设计案，推进资源共享。从2014年秋季开场，全县义务教育阶段的小学到初中三年级全部试用县教育局统一编写的教与学设计案，它分为课前预备、课堂学习、课后应用深化三个阶段，充分表达了课改的根本特征。该书通过“以案导学”，实现“先学后教”，为提高学生的自学才能，提升课堂效力起到了重要的保障

29、作用。 坚持“以赛促改”，推进互通交融。全县结合各校实际，以教改为中心，开展多种方式的公开课活动，探究设计案的课堂有效教学方式。新老师的“三年成长课”（第一年后上成合格课、第二年后能上优质课、第三年后能上示范课）、骨干老师的风采展示课、基于电子白板应用下的教学大赛等活动，已成为助推老师专业开展的有力举措，推进了学校的学科教学，优选了教学能手，激发了老师课改热情。全县范围内开展了“教学论坛”、“经历交流”等多种方式的教研活动，为学校课改工作搭建有深度意义的交流平台，为学校课堂教学改革增添了活力。 优选“先进典型”，推进示范带着。通过2年多的不断努力，全县共优选31所课改示范校。涌现出了xx中学的

30、“三环六步教学法”、岳池一中的“征询题引领，三段教学”、罗渡中学的“三课型”教学法、赛龙初中的“自主学习法课堂教学方式”、实验学校“五见课堂”等具有一定阻碍力的课改示范学校，各学校也通过纵横评比，激优促劣，优选了一大批课改示范班。按照全县的统一安排，每期各学校的示范班将在原有根底上递增20%，并落实一名校领导催促各班的课改教学质量，以实现全县每个班都到达上好合格的课改课目的。 抓实督导检查，反对“走过场”，让课改监管更有力 为加大对课改的督导检查的治理力度，打破“上面喊破嗓子，下面打着幌子”的不良场面，全县构成了教育局督导责任区学校、教育局县教研室学校、教育局课改办学校的三条监视治理线。督导检查以课堂为打破口，做到一看常规，二看课堂，进校必听课、听课必点评；同时坚持周查月报，以查促改，狠抓课改工作的落实，坚决杜绝检查方式化、走过场，确保了事事有人做，事事有人管，事事有人评。为及时改变学校正课改工作落实的消极观念，全县还对督导检查中课改推进不得力的学校进展了通报批判，有力推进了各校“强治理、添措施、提质量”，积极投身全县课程改革开展的新实践。