数学学科浅谈小学生数学实践能力的培养.doc

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1、数学论文之浅谈小学生数学实践才能的培养 在当前的小学数学教学中，它与生活实际是严密联络的。注重培养学生对数学知识的应意图识，使他们在知识的学习与运用过程中对所学知识构成深化的理解，如此才能让学生在学习中构建成应用灵敏的知识，自觉地去探究这一知识的应用价值，使之成为良性循环，他们将受用终身。那么，该如何在数学教学中来严密联络生活中的实际，探究数学知识的应用价值，培养小学生的实践才能呢？下面我谈两点个人的看法：一、从实际生活中引入所要学的数学知识数学本身来源于生活，老师在课堂教学中要擅长觉察和挖掘生活中的数学教材，从学生的生活实际中引出所要学的数学知识，使学生感遭到数学知识就在四周，数学征询题在本

2、人的生活中无处不在。例如，在教学“图形的认识中的圆”时，我是如此导入的：“在我们的生活中，你们见过那些物体是圆的？”学生的答复特别多：VCD光盘是圆的、车轮是圆的、硬币是圆的、盘子的底面是圆的又征询：“为什么车轮要做成圆的，而不是正方形的、长方形的、三角形的？”学生答复：“做成那样，车轮滚动就不平稳了。”“为什么做成圆形的车轮滚起来就平稳了呢？”如此征询就令学生难以用上学过的知识来答复出精确的答案。就此引入新课：“今天要学圆的特征”，学生们会对这一征询题产生学习兴趣，从而想去认识和理解它，进入了新课学习。如此就把抽象的数学知识转化为学生们熟悉的日常生活现象，从学生已有的生活经历和背景出发，使学

3、生明白所学的知识确实是本人四周的一些事情，从而体会到生活中处处离不开数学。对数学产生兴趣，如此就更好地激发了学生爱数学、学数学的积极性，到达在数学教学中培养学生处理实际征询题才能的目的。二、把学生所学的知识应用到生活实际中去老师不仅要擅长挖掘生活中的数学素材，还要在学生的实际生活中引入数学知识，把生活中的征询题数学化，通过知识的运用、实际征询题的处理，来促进学生对知识的渴求和更深的理解。如在讲完“圆的认识”后，老师主动、形象地讲解如此一个生活情景“学生站成一横排投小石子进筐的游戏”。师征询：“如此站你们有什么方法？”有的学生答复：“如此太不公平。”“那如何样站队才公平呢？”有的学生就应用了刚学

4、的同圆半径相等的知识说应该围成圆圈投石子，也有的说固定好投石子的点，排成一纵队一个投完后，后面的人依次投，如此间隔相等才能保证竞争的公平性。如此数学知识就表达在实际生活的应用，从而表达了数学征询题的生活化，也表达了在获得数学知识的同时，构成良好的思想质量，并会运用数学知识处理生活中的实际征询题。让学生在这多种多样、丰富多彩的现实生活中轻松愉快地学习数学知识。数学教学要想到达培养学生处理实际征询题才能的目的，就要求老师在数学教学中引导学生去考虑和实践，做到学以致用，培养学生运用数学知识去处理实际征询题的才能。学生掌握数学的才能不仅仅是他们的知识多少，也不在于他们能处理多少道数学难题，而是看他们能否把所学的数学知识迁移到实际处理征询题中去，构成学习新知识的才能，以习惯社会开展的需要。陶知行先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，培养数学的应意图识，是加强数学实践才能、培养创新认识的良好途径。实践是认识的来源。通过实践，能够使学生真实地体验到知识来源于生活，效劳于生活。为此，老师不仅要留意从实际生活中导入数学知识，而且还要留意引导学生运用所学的知识去处理生活中的实际征询题。只有加强学生的实践活动，才能到达在数学教学中培养学生的创新认识和处理征询题的才能。